職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新模式分析論文

第頁共頁職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新形式分析^p論文職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新形式分析^p論文［【摘要】：^p］在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用廣泛的今天，社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的需求越來越大，不僅需要專業(yè)才能強(qiáng)的人才，同時(shí)更需要具備較高綜合素質(zhì)的專業(yè)人士。因此，職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要對自身認(rèn)真審視，找出教學(xué)中的欠缺之處，對其進(jìn)展積極改良、創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)的開展、時(shí)代的需求，為現(xiàn)代化建立增添新的動(dòng)力。［【關(guān)鍵詞】：^p］職教計(jì)算機(jī)；教學(xué)；創(chuàng)新形式在當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，例如，管理、培訓(xùn)、財(cái)務(wù)、研發(fā)等領(lǐng)域，對高級(jí)計(jì)算機(jī)人才的要求越來越高。職業(yè)教育院校作為專門培養(yǎng)技術(shù)型人才的地方，需要根據(jù)實(shí)際的社會(huì)需求不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和形式，才能使學(xué)生在將來找到屬于自己的位置，并有所作為。計(jì)算機(jī)的課程內(nèi)容繁多，局部內(nèi)容有一定難度，因此，老師還需找準(zhǔn)定位，根據(jù)學(xué)生的需求不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)步其積極性，培養(yǎng)全面開展的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)輸送更多人才。一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，增進(jìn)對學(xué)生的理解學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來安排教學(xué)活動(dòng)，才能幫助學(xué)生得到有效進(jìn)步。以往的教學(xué)中，老師大多以權(quán)威的形象出現(xiàn)，這樣的方式雖然便于教學(xué)管理，但容易造成師生之間的間隔感，使得學(xué)生不敢發(fā)問。因此，老師還需增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)對學(xué)生的理解，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。老師在課堂授課中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，大膽向老師提出質(zhì)疑，表達(dá)自己的想法，在此過程中，學(xué)生可以鍛煉自己的表達(dá)才能和思維才能，促進(jìn)自身綜合才能的進(jìn)步，老師也可通過學(xué)生的表現(xiàn)判斷其學(xué)習(xí)情況，以便設(shè)計(jì)更加合理的教學(xué)內(nèi)容。除了在課堂上與學(xué)生互動(dòng)之外，在課下老師也應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心，理解其生活情況，幫助學(xué)生解決困難，拉近師生之間的間隔，使二者之間不僅是師生更是朋友。當(dāng)學(xué)生與老師的關(guān)系拉近之后，學(xué)生也更愿意向老師敞開心扉，真實(shí)地表達(dá)自己，可以促使老師更加深化地理解學(xué)生的情況，有效幫助學(xué)生從各方面來完善、進(jìn)步自己。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說：興趣是最好的老師。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到吃力并非因?yàn)檎n程內(nèi)容難度太大，而是對學(xué)習(xí)沒有興趣，因此降低了其參與課堂和學(xué)習(xí)的積極性。因此，老師在創(chuàng)新教學(xué)形式時(shí)，需充分尊重學(xué)生的愛好，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，將其喜歡的東西融入教學(xué)中，這樣可以迅速激發(fā)學(xué)生的積極性，使課堂更有效率。例如，許多學(xué)生認(rèn)為Word文檔中的排版非常繁瑣復(fù)雜，且相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和方法太多，難以理解記憶，這時(shí)，老師可以在課下理解學(xué)生喜歡的雜志種類，例如女生愛看的娛樂新聞，男生愛看的體育、汽車資訊等，然后在課堂上以這些內(nèi)容為材料進(jìn)展不同方式的排版，這樣的方式不僅能將學(xué)生的注意力迅速吸引到課堂中，且能使課堂變得更加有趣，學(xué)生也能在愉快的氣氛中輕松學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握技能。當(dāng)學(xué)生可以意識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的宏大作用且能與自己喜歡的事物相結(jié)合之后，更容易引起他們嘗試的欲望，從而促使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到理論中，進(jìn)步自己的動(dòng)手才能。三、根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)展分層教學(xué)每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，因此他們對知識(shí)的承受才能、掌握程度也不同，倘假設(shè)老師一味地進(jìn)展整體教學(xué)，無視了學(xué)生的個(gè)體情況，可能就會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生跟不上節(jié)奏，影響教學(xué)效率和質(zhì)量，所以，老師還需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對其進(jìn)展分層教學(xué)。老師在對學(xué)生進(jìn)展充分理解之后，應(yīng)該將學(xué)生分為不同的層次，對于學(xué)習(xí)才能強(qiáng)、程度較好的.學(xué)生，可以為其安排一些有難度、有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，在拔高其思維才能的同時(shí)，積極挖掘其潛能，幫助其在學(xué)習(xí)中獲取更多成效；而對于學(xué)習(xí)才能較弱、程度較差的學(xué)生，老師可以加強(qiáng)其根底知識(shí)的穩(wěn)固，使其在打好根底的情況下再進(jìn)展才能的進(jìn)步，循序漸進(jìn)地進(jìn)展學(xué)習(xí)，以保證教學(xué)的質(zhì)量。另外，老師也可將不同程度的學(xué)生組成小組，實(shí)行以強(qiáng)帶弱的方法，這樣學(xué)生之間可以互相交流學(xué)習(xí)方法和心得，同時(shí)也能從互相學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的缺乏之處，在今后能及時(shí)進(jìn)展改正，不斷完善自己的學(xué)習(xí)和才能。四、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程主要以承受知識(shí)為主，但是倘假設(shè)學(xué)生能學(xué)會(huì)主動(dòng)提問并形成習(xí)慣，能有效鍛煉其思維才能和探究精神，對于其綜合素質(zhì)的開展有很大幫助。當(dāng)今社會(huì)非?？粗厝瞬诺膭?chuàng)造力，因此，老師需注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，促使其始終保持求知欲，才能不落后于開展迅速的世界。老師可以讓學(xué)生在上課之前先預(yù)習(xí)課本知識(shí)，將自己不懂的地方做好標(biāo)記并嘗試自己給出答案，然后在課堂上與師生一起交流討論，學(xué)生可以直接向老師提問，得到自己想要的答案，也可以與其他同學(xué)互相提問，然后進(jìn)展討論、交換意見，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，還能增強(qiáng)其合作意識(shí)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交流的重要性，并在將來的工作生活中也能保持這樣的好習(xí)慣。除此之外，在鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問的同時(shí)，老師也需做好帶路人，引導(dǎo)學(xué)生提出有意義、有價(jià)值的問題，使學(xué)生的考慮更有價(jià)值。總而言之，職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)形式的創(chuàng)新不是一蹴而就的，需要老師和教學(xué)管理者的潛心研究，根據(jù)實(shí)際情況不斷作出調(diào)整，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長知識(shí)、進(jìn)步才能，為將來的長遠(yuǎn)開展打下堅(jiān)實(shí)的根底。【參考文獻(xiàn)】：^p