初中音樂-紅河谷教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級上冊第五單元《環(huán)球之旅三》——《紅河谷》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：單位：一、教學(xué)內(nèi)容：《紅河谷》二、教學(xué)目標(biāo)1.感受經(jīng)典外國音樂作品，能以積極的態(tài)度、有感情的演唱《紅河谷》，品味音樂文化的多樣性。2.能夠自主分析歌曲的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素，并感受音樂要素對表現(xiàn)歌曲情感的作用。3.學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音演唱歌曲，能夠感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并正確理解歌曲內(nèi)容及恰當(dāng)表達(dá)歌曲情感。4.能夠用簡單的節(jié)奏對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編并表演。三、教學(xué)重、難點(diǎn):

1．啟發(fā)學(xué)生用圓潤的聲音、有感情地演唱歌曲。

2．處理好切分節(jié)奏，及一字多音、一字一音。3.節(jié)奏創(chuàng)編。四、教學(xué)用具：電子琴、鉛筆、音樂課件五、教學(xué)過程：（一）師生互動(dòng)，組織教學(xué)教師為學(xué)生送上音樂鼓勵(lì)，快速熟悉并拍手讀出節(jié)奏?！驹O(shè)計(jì)意圖：此條練習(xí)與歌曲《紅河谷》的節(jié)奏是相同的，并貫穿始終，為學(xué)好《紅河谷》打下基礎(chǔ)?！浚ǘ┮曨l導(dǎo)入老師給同學(xué)們帶來了一段影片，咱們來看視頻，這一段影片講了什么故事？（播放電影《紅河谷》的視頻片斷）生看視頻并回答。（把音樂鼓勵(lì)送給他）師：這是電影《紅河谷》里的一段，男主人公湯姆即將要離開家鄉(xiāng)紅河谷，他的戀人對他依依不舍，于是便唱起了這樣一首歌（出示課題《紅河谷》），后來這首歌成為加拿大廣為流傳的民歌，今天就讓我們一起來學(xué)一下這首好聽的《紅河谷》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀看電影《紅河谷》片斷，讓學(xué)生充分了解劇情，為歌曲學(xué)習(xí)的情感做鋪墊。而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】（三）學(xué)唱歌曲《紅河谷》1、初聽歌曲錄音。思考：歌曲的節(jié)拍是怎樣的，并嘗試跟音樂打節(jié)拍。旋律有什么特點(diǎn)？（第一遍嘗試著跟音樂打節(jié)拍，第二遍加上動(dòng)作）生聽后回答。（為回答問題的學(xué)生送上音樂鼓勵(lì)）【設(shè)計(jì)意圖：通過兩遍聆聽，對學(xué)生提出不同的聆聽要求，既讓學(xué)生熟悉了歌曲，又讓學(xué)生在熟悉的過程中對歌曲進(jìn)行了簡要的分析，且通過形體動(dòng)作表現(xiàn)出對音樂的感受，為下面歌曲學(xué)唱做鋪墊。】2、視唱旋律（1）這么優(yōu)美抒情的旋律是由哪些音符組成的呢，我們來看一下大屏幕（出示簡譜）請同學(xué)們跟老師接龍唱旋律，你來唱我來接。（2）咱們把旋律互換一下，我來唱你們來接。（3）完整的視唱旋律?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過師生合作，讓學(xué)生充分參與音樂活動(dòng)；通過接龍視唱，提高學(xué)習(xí)興趣，保證視唱的準(zhǔn)確性。】3、解決節(jié)奏從歌譜中選取標(biāo)志性節(jié)奏進(jìn)行分析、練習(xí)。要求：口讀節(jié)奏、用手擊拍節(jié)奏。第一條：XX|XXXXXX|XX.第二條：XX|XXXX.XXX|X--【設(shè)計(jì)意圖：第一條節(jié)奏就是音樂鼓勵(lì)，有前面的鋪墊，學(xué)生很容易找到成就感，從而有興趣的學(xué)習(xí)。而切分節(jié)奏是歌曲的難點(diǎn)，所以在此重點(diǎn)解決。歌詞中“你的”“這樣”在此以附點(diǎn)節(jié)奏的方式呈現(xiàn)，使這一問題得到了解決。】4、讀歌詞按節(jié)奏朗讀歌詞，要求：氣息下沉，打著哈欠，眉毛挑起來，眼睛亮起來?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀歌詞既可以理解歌詞，還可以解決兩個(gè)問題：一是為下面的難點(diǎn)“一字多音”和“一字一音”做鋪墊，二是對發(fā)聲方法和位置提出了要求，為歌曲演唱做準(zhǔn)備?！?、老師彈琴，生隨琴填詞演唱歌曲。6、解決一字多音和一字一音的問題。在學(xué)唱過程中，學(xué)生找出難點(diǎn)，師講解，并通過示范讓學(xué)生掌握。7、如果你能坐直了，打著哈欠，唱得會更美，讓我們再唱一遍。（最后一句師唱并放慢速度）有沒有發(fā)現(xiàn)，最后一樂句做了什么樣的處理呢？（漸慢漸弱）為什么要做這樣的處理呢？【設(shè)計(jì)意圖：以思念情感為依托，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理。】8、第二段歌詞學(xué)唱。9、這首歌我們聽了、唱了，你們覺得這首歌的情緒怎么樣？如果你的親人要離開家離開你，你會是什么樣的心情？那讓我們把思念和不舍都融入到歌聲中，讓我們隨著伴奏音樂深情的來唱這首歌。（四）學(xué)生活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器‘鉛筆’為歌曲伴奏，讓學(xué)生自創(chuàng)打擊方式并進(jìn)行小組表演。2、分組表演唱。學(xué)生分成兩組，一組唱歌并加上動(dòng)作，一組伴奏，然后兩組互換。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)小組合作的魅力，讓學(xué)生感受到與人合作的快樂。而且以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，通過創(chuàng)編節(jié)奏，使學(xué)生對歌曲有了更深的理解，同時(shí)對于作品的理解得到了進(jìn)一步的升華?！浚ㄎ澹┩卣寡由焱瑢W(xué)們，我們剛才學(xué)的這首民歌叫什么？我們再來聽一首歌，聽聽與剛才我們學(xué)過的《紅河谷》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？1、同學(xué)們，大家覺得有什么相同點(diǎn)呢？2、還是《紅河谷》這首歌，主旋律是相同的，哪里又不同呢？（1）伴奏樂器：電吉他、電貝司、電子琴等電聲樂器（2）演唱形式：男女二重唱。那兩個(gè)不同聲部、不同的音色融合在一起，讓你聽起來感覺怎樣？更加豐富，有層次感，具有獨(dú)特的魅力。（3）那歌曲的風(fēng)格呢？是民歌還是流行呢？我們今天學(xué)唱了民歌版的《紅河谷》，又聆聽了流行版本的《紅河谷》。那同學(xué)們更喜歡哪一個(gè)版本呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過不同版本的欣賞，讓學(xué)生在欣賞中再次了解歌曲的音樂特點(diǎn)，感受了不同歌曲風(fēng)格的魅力，同時(shí)給予學(xué)生音樂興趣取向的正確引導(dǎo)?！浚┱n堂小結(jié)：民歌像美酒，愈久愈香，一旦喝下去，就會讓人流連忘返，希望同學(xué)們在學(xué)唱民歌的同時(shí)能愛上民歌，更加熱愛我們國家自己的民歌。而流行音樂以它的大眾化、娛樂性、時(shí)尚性為越來越多的人們所喜愛，這是因?yàn)榱餍幸魳芬恢痹趧?chuàng)新在發(fā)展，不斷追逐時(shí)尚和最新科技音像效果來裝扮自己，使得流行音樂的創(chuàng)作、表演得到了前所未有的提高，希望同學(xué)們也是如此，勇于創(chuàng)新，不斷汲取新的音樂理念，在學(xué)習(xí)經(jīng)典音樂的同時(shí)，也能嘗試著去改編、去創(chuàng)作音樂。也許，下一個(gè)音樂創(chuàng)作大師就是你！八、板書設(shè)計(jì)紅河谷加拿大民歌音樂七年級上冊第五單元《環(huán)球之旅三》——《紅河谷》學(xué)情分析姓名：單位：《紅河谷》學(xué)情分析經(jīng)過初一音樂課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對初中音樂教學(xué)已經(jīng)有了一定的了解，掌握了一定的音樂知識，并形成了一定的歌唱技巧，掌握了基本的指揮圖示，較上學(xué)年有了較大的進(jìn)步。能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成了良好的唱歌習(xí)慣。但還是存在音樂基礎(chǔ)水平的差異，部分學(xué)生音準(zhǔn)不好，視唱能力不強(qiáng)。七年級學(xué)生正處于變聲期，喊唱會對聲帶造成嚴(yán)重?fù)p害，因此在演唱過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，勞逸結(jié)合。同時(shí)正值青春期的他們具有強(qiáng)烈的求知欲，具備一定分析問題、解決問題的能力，七年級學(xué)生的音樂興趣取向表現(xiàn)出了多樣化的特征，其音樂經(jīng)驗(yàn)和音樂能力也得到了較大的豐富和提高。但偏愛流行音樂，要正確引導(dǎo)。因此課堂應(yīng)注意與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自主、合作學(xué)習(xí)的能力，并鼓勵(lì)他們多實(shí)踐，增強(qiáng)他們的自信心和對多元音樂的熱愛。音樂七年級上冊第五單元《環(huán)球之旅三》——《紅河谷》效果分析姓名：單位：《紅河谷》效果分析《紅河谷》是一首著名的加拿大民歌，本課通過唱歌課的形式讓學(xué)生感受經(jīng)典外國音樂作品，能以積極的態(tài)度、有感情的演唱《紅河谷》，品味音樂文化的多樣性。本課分為師生互動(dòng)、視頻導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、學(xué)生活動(dòng)、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)，下面我就這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一下效果分析。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)我依據(jù)《紅河谷》中的節(jié)奏設(shè)計(jì)了一份“愛的鼓勵(lì)”的節(jié)奏，讓學(xué)生練習(xí)熟練。1、這份“愛的鼓勵(lì)”作為一種評價(jià)方式貫穿課堂始終。由于這條節(jié)奏短小歡快，學(xué)生參與積極性高，課堂氣氛活躍。2、這條難點(diǎn)節(jié)奏在課堂中反復(fù)出現(xiàn)，難點(diǎn)在重復(fù)中不攻自破，使學(xué)生的自信心增強(qiáng)，提高了對本課的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、視頻導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過《紅河谷》同名電影片段欣賞，讓學(xué)生充分了解劇情，沉浸其中，為歌曲學(xué)習(xí)的情感做鋪墊。而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)初聽歌曲。通過兩遍聆聽，對學(xué)生提出不同的聆聽要求，既讓學(xué)生熟悉了歌曲，又讓學(xué)生在熟悉的過程中對歌曲進(jìn)行了簡要的分析，且通過形體動(dòng)作表現(xiàn)出對音樂的感受，為下面歌曲學(xué)唱做鋪墊。視唱旋律。通過師生合作，讓學(xué)生充分參與音樂活動(dòng)；通過接龍視唱，提高學(xué)習(xí)興趣，保證視唱的準(zhǔn)確性。節(jié)奏掌握。第一條節(jié)奏就是音樂鼓勵(lì)，有前面的鋪墊，學(xué)生很容易找到成就感，從而有興趣的學(xué)習(xí)。而切分節(jié)奏是歌曲的難點(diǎn)，所以在此重點(diǎn)解決。歌詞中“你的”“這樣”在此以附點(diǎn)節(jié)奏的方式呈現(xiàn)，使這一問題得到了解決。讀歌詞。讀歌詞既可以理解歌詞內(nèi)容，還可以解決兩個(gè)問題：一是為下面的難點(diǎn)“一字多音”和“一字一音”做鋪墊，二是對發(fā)聲方法和位置提出了要求，為歌曲演唱做準(zhǔn)備。歌曲學(xué)唱。以思念情感為依托，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理。學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)會歌曲后，我讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去感受歌曲、加深印象。引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器‘鉛筆’為歌曲伴奏，讓學(xué)生自創(chuàng)打擊方式并進(jìn)行小組表演。然后把學(xué)生分成兩組，一組唱歌，一組來伴奏。此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)小組合作的魅力，讓學(xué)生感受到與人合作的快樂。而且以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，通過創(chuàng)編節(jié)奏，使學(xué)生對歌曲有了更深的理解，同時(shí)對于作品的理解得到了進(jìn)一步的升華。拓展延伸環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)通過不同版本的欣賞，讓學(xué)生在欣賞中再次了解歌曲的音樂特點(diǎn)，感受了不同歌曲風(fēng)格的魅力，同時(shí)給予學(xué)生音樂興趣取向的正確引導(dǎo)。整體上這堂課目標(biāo)達(dá)成較好，課堂進(jìn)行快慢有序，學(xué)生能夠根據(jù)教師設(shè)計(jì)的課堂節(jié)奏循序漸進(jìn)的完成既定目標(biāo)。音樂七年級上冊第五單元《環(huán)球之旅三》——《紅河谷》教材分析姓名：單位：《紅河谷》教材分析《紅河谷》是一首有百余年流傳歷史的歌曲。但是人們對它的誕生地卻頗有爭議。有人認(rèn)為，歌中所唱的“紅河”指的是德克薩斯州的紅河，1936年和1941年拍攝的與歌曲《紅河谷》同名的影片，就是以德克薩斯州的紅河為外景，并把這首歌作為主題旋律貫穿于整部影片。還有人認(rèn)為，紅河是指由加拿大西部流入溫尼佩格湖的那條河流。不管怎么說，考證“紅河”的具體地理位置并不十分重要。歌曲以樸實(shí)的曲調(diào)和歌詞所表現(xiàn)出來的真摯情感才是它贏得喜愛的真正原因。通常人們總把它視為加拿大民歌，但無論加拿大人，還是美國人，都把它當(dāng)作是自己的歌?，F(xiàn)在它已在世界各地廣泛流傳。這首歌曲為F大調(diào)，四四拍，中速，歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)，富有動(dòng)感，旋律樸實(shí)、舒展。音域適中，易學(xué)易記。結(jié)構(gòu)是由四個(gè)樂句構(gòu)成的起、承、轉(zhuǎn)、合的單樂段結(jié)構(gòu)，歌曲一、三句開始的三個(gè)音為連續(xù)的跳進(jìn)，表現(xiàn)了留戀的深情；二、四句與前面的銜接處也是跳進(jìn)式的起伏，在句法上采用一問一答、前呼后應(yīng)的手法，第二樂句為半終止收束，第四樂句為完全終止收束。這四個(gè)樂句的節(jié)奏變化不大，顯示出歌曲旋律既統(tǒng)一又有變化的特點(diǎn)。這些形成了這首歌曲的樸實(shí)無華、感情真摯而深沉的風(fēng)格。這首歌曲還被改編成了合唱、重唱等多種音樂表演形式。音樂七年級上冊第五單元《環(huán)球之旅三》——《紅河谷》評測練習(xí)姓名：單位：《紅河谷》評測練習(xí)一、愛的鼓勵(lì)我將難點(diǎn)節(jié)奏設(shè)計(jì)成一份評價(jià)方式—“愛的鼓勵(lì)”，隨時(shí)測評難點(diǎn)節(jié)奏的掌握情況。XX|XXXXXX|XX.賽賽賽賽賽賽賽賽賽賽XX|XXXX.XXX|X--賽賽賽賽賽賽賽賽賽賽二、情感鋪墊這段視頻講了一個(gè)什么故事?三、感受歌曲1、歌曲是幾拍子的？并嘗試跟歌曲打節(jié)拍。2、旋律有什么特點(diǎn)？四、演唱測評1、師鋼琴伴奏，生演唱?？磳W(xué)生速度、節(jié)奏把握是否準(zhǔn)確，情感處理是否到位。2、鉛筆伴奏，看學(xué)生是否能準(zhǔn)確找到切入點(diǎn)，是否整齊。3、分組演唱。（1）兩組學(xué)生速度、節(jié)奏能否一致配合。（2）學(xué)生發(fā)聲方法是否準(zhǔn)確，能否達(dá)到自然圓潤的要求并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒。五、拓展延伸1、兩個(gè)版本的《紅河谷》有什么相同點(diǎn)？2、旋律相同，那又有什么不同點(diǎn)？分別從伴奏樂器、演唱形式、演唱風(fēng)格方面進(jìn)行分析。七年級上冊第五單元《環(huán)球之旅三》——《紅河谷》教學(xué)反思姓名：單位：《紅河谷》教學(xué)反思《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中指出：“通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。”音樂教師一定要善于通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營造寬松、愉快的音樂環(huán)境。通過本課教學(xué)，我深有體會：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感音樂是最具情感的，而《紅河谷》更是從情感出發(fā)的一課。怎樣才能把抽象的音樂變?yōu)榭筛惺艿男蜗髞砀惺堋Ⅲw驗(yàn)作品中流露出的思念之情？首先我用影片《紅河谷》視頻導(dǎo)入，通過直觀的劇情讓學(xué)生了解了歌曲所要表達(dá)的感情，為后面的學(xué)唱做鋪墊。而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在課上運(yùn)用生動(dòng)的語言、采用了視唱旋律、打節(jié)奏、填詞唱、歌曲處理等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，再現(xiàn)歌曲所描寫的情景，引導(dǎo)學(xué)生親身感受、體驗(yàn)作品中流露出的思念之情，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。二、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)和表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。德國的蒂斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。我在教學(xué)中結(jié)合打擊樂器伴奏等方式，以學(xué)生為主體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與及創(chuàng)編音樂的積極性，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，通過創(chuàng)編節(jié)奏，使學(xué)生對歌曲有了更深的理解，同時(shí)對于作品的理解得到了進(jìn)一步的升華。使學(xué)生在活動(dòng)的體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。而在創(chuàng)編中也充分體現(xiàn)了小組合作的魅力，讓學(xué)生感受到與人合作的快樂。三、強(qiáng)化音樂的審美體驗(yàn)在音樂活動(dòng)中，要以審美為核心，