課程整體設計新專題培訓課件

設計流程課程簡介

課程設計

教學內容

教學方法與手段

教學評價方式

課程特色與建設目標課程簡介培養(yǎng)面向電子產(chǎn)品制造業(yè)，具有相關的電子基礎知識和基本技能，良好的職業(yè)道德，能夠從事電子產(chǎn)品的裝配、調試、維修、現(xiàn)場管理、技術支持等工作，具備解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，適應現(xiàn)代電子制造業(yè)發(fā)展需求的高素質技能型專門人才電子產(chǎn)品工藝設計與實施方向電子產(chǎn)品維修與技術支持方向電子產(chǎn)品開發(fā)與設計方向專業(yè)一般學習領域：電路分析、電子技術與項目訓練、CPLD技術、電子線路制圖與制版、C語言、微電子技術專業(yè)核心學習領域：微控制器技術與應用、電子工藝與檢驗、典型電子產(chǎn)品整機檢測與檢修專業(yè)培養(yǎng)目標專業(yè)培養(yǎng)方向專業(yè)學習領域適用專業(yè)：應用電子技術

行業(yè)企業(yè)調研、崗位分析專業(yè)指導委員會論證1、課程性質與作用屬于專業(yè)一般學習領域課程,以“理論與實踐一體化”為指導思想，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)，將“模擬電子技術”與“數(shù)字電子技術”兩門課程知識進行解構、整合，于2008年開發(fā)出的一門實踐性較強的項目化課程，是一門工學結合的職業(yè)基礎課.學習的是電子技術方面的基礎理論知識，訓練的是常用電子儀器儀表的使用能力，基本電子線路的分析與設計能力，培養(yǎng)的是行業(yè)操作規(guī)范、基本職業(yè)素養(yǎng)。在應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)過程中起著連接基礎理論課和專業(yè)技術課、專項實訓課的橋梁作用，在整個學科體系中具有承上啟下的重要作用。電子技術與項目訓練課程簡介2、教學目標知識目標通過本課程的學習，使學生掌握常用電子元器件的基本特性和使用方法，基本電子線路的工作原理、功能、性能特點及應用實例，初步具備運用理論知識分析和解決實際問題的能力，具備電子電路識圖與繪圖能力。技能目標通過具體項目訓練，使學生具備常用電子儀器、儀表的使用能力；電子元器件、集成電路的資料查閱、識別與選取能力；基本電子線路的分析、測試和設計的能力，為將來從事電子領域的工作打下一定的基礎。

職業(yè)素養(yǎng)在項目訓練中，培養(yǎng)學生的溝通能力與團隊協(xié)作精神，使學生逐步樹立起嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、良好的工作習慣和較高的職業(yè)道德。

課程簡介3、教材使用

電子技術與項目訓練由課程組教師編寫的《電子技術與項目訓練》（一）（二）該指導書同時也是電子專業(yè)2009級《電子技術與項目訓練》課程所用教材。《模擬電子技術及應用》、《數(shù)字電子技術及應用》（作為輔助教材）課程簡介4、課程銜接電子技術類專業(yè)核心工種無線電裝接工、、無線電調試工證書對應的核心課程。高等數(shù)學電路分析基礎電子線路制圖與制版電子工藝與檢測

典型電子產(chǎn)品檢測與維修

畢業(yè)設計等電子技術與項目訓練課程簡介前導課程后續(xù)課程課程設計以能力培養(yǎng)為目標，按照“做中學，學中做，遞進交互式”的教學理念，設計學習項目，在基于工作過程的項目學習中，強化對學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。所謂“遞進”是指教學項目難度逐漸加大；所謂“交互”是指教學項目中基礎內容重復出現(xiàn)，重點內容多次覆蓋。學生在“教、學、做”一體化教學中完成“遞進交互”式的教學項目，逐漸培養(yǎng)學生的基本工作技能與職業(yè)素質，從而形成知識與技能逐漸加強的“遞進交互式”的課程設計理念?！斑f進交互式”教學理念集中體現(xiàn)了理論實踐一體化；教、學、做一體化；學生的能力由低到高、知識從基礎到深入、素質由一般到綜合的漸進過程。1、課程設計理念2、課程設計思路以培養(yǎng)學生電子技術應用能力為設計依據(jù)確定項目任務使項目任務具有綜合性、實驗性、可擴展性等，給學生提供充足的發(fā)揮空間以實際的項目任務為載體設計教學過程將課程的全部項目內容化為學習情境以基于工作過程的學習情境和項目驅動的教學模式作為課程設計的基本思路課程設計3、課程內容的分解重構以原有學科體系模擬電子技術和數(shù)字電子技術的教學內容為基礎，按項目工作任務分解為不同的學習情境，進行項目行動體系的重構，在教學規(guī)劃中以滿足崗位能力需求和培養(yǎng)學生電子技術能力為依據(jù)，確定課程內容。課程設計課程解構圖直流穩(wěn)壓電源制作與調試音頻功放的制作與調試正弦信號發(fā)生器的制作邏輯測試筆的制作組合邏輯電路的制作與調試時序邏輯電路制作與調試直流穩(wěn)壓電源放大電路邏輯代數(shù)組合邏輯電路振蕩電路時序邏輯電路原有教學體系下的基本內容按工作任務分解的教學情境課程設計教學內容直流穩(wěn)壓電源的制作與調試

單管音頻放大電路的制作

多級負反饋放大電路的制作

集成運算放大器測試電路制作低頻功率放大器制作

組合邏輯電路的制作與調試觸發(fā)器應用電路的制作與調試

時序邏輯電路的制作與調試

數(shù)字電壓表的制作與調試正弦波形發(fā)生器的制作與測試邏輯測試筆的制作

555應用電路的制作

基本知識基本分析方法基本技能6個教學情境，12個教學項目四路競賽搶答器顯示譯碼電路學生作品展示三位數(shù)字測頻儀教學方法與手段1.學生情況分析

高職學生生源面廣，層次參差不齊；學生在校學習時間較短，實踐操作技能相對較差；習慣傳統(tǒng)教學模式。初次接觸教改課程，會使部分學生難以接受，教學目標難以實現(xiàn)。因此教學過程中應注意結合學生的實際情況，教學法設計時應注意知識由感性到理性、由簡單到復雜，逐層遞進，逐步提高學生的認知能力。2、教學方法

項目導向、任務驅動的教學法

在理論和實踐技能講授過程中，堅持采用“教、學、練、做”四位一體教學法，邊講邊學，邊學邊練，邊練邊做，講、學、練、做相互交叉，學做合一、理實一體，使學生具有堅實的理論知識和過硬的實踐技能。在項目總結與評價階段主要采取“抽查加壓”、“激勵與鼓勵”的教學方法，展示學生優(yōu)秀作品，抓住一切機會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚鼓勵，既激發(fā)了學生的學習興趣，又激起了“比學趕幫”的學習熱潮；隨機抽查評價考核，通過給學生施加一定的壓力，消除學生的惰性與僥幸心理，促使每個學生都能全身心地參與項目，學生通過全身心的參與項目，收到意想不到的驚喜，又進一步增強了學生的學習熱情。教學方法引導文教學法

“教、學、練、做”四位一體教學法“抽查加壓”、“激勵與鼓勵”的教學方法在任務實施階段使用引導文教學法，讓學生根據(jù)《項目學習任務書》的要求，引導學生獨立工作。

在任務引出階段，我們以項目導向、任務驅動的的教學形式展開，建立合作學習小組，充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新性，結合實際，學生根據(jù)提出的任務進行討論分析、查找資料，完成方案的設計最后交由教師對所有方案進行評定，確定最佳方案并引出所需理論知識范疇。教學方法與手段多媒體教學現(xiàn)場教學互動環(huán)節(jié)基本能力訓練項目產(chǎn)品制作3.教學手段改革前改革后本課程主要采用傳統(tǒng)的教學手段，即黑板、實驗設備、實訓工具與實訓操作臺。通過前期教學運行情況與教學效果分析，傳統(tǒng)教學手段雖然能培養(yǎng)學生的細心、認真的工作作風，但不能與電子技術的發(fā)展方向接軌，另外傳統(tǒng)教學效率較低。在教學過程中應用各種現(xiàn)代化教育技術手段，充分激發(fā)學生的學習積極性。如結合項目化教學特點，建立了一體化教室，使理論教學與實踐教學達到完美的融合；引入計算機仿真軟件、開發(fā)了虛擬仿真項目，提高了教學效率，降低了教學成本等。

教學方法與手段教學評價方式學生問卷調查

同行及企業(yè)專家評價

學生測評

校內專家評價

教學評價方式ADBC課程考核

E采用全面、可控的形成性課程考核方法，形成性考核方法重點考核以下幾個方面：階段學習效果評價（考勤、課堂表現(xiàn)、小測驗等）自主學習能力評價（獨立完成項目任務）表述能力評價（課堂發(fā)言、討論）團隊合作及協(xié)作學習能力評價（項目合作）綜合能力評價（操作考試）最終成績由階段性考核（60%）+綜合應用能力考核（30%）+職業(yè)素養(yǎng)（10%）三部分組成。如下圖所示：同時,恰當?shù)脑诟鱾€考核環(huán)節(jié)中融入標準、規(guī)范、協(xié)作及質量體系的內容。形成性課程考核方法教學評價方式10%職業(yè)素養(yǎng)

安全規(guī)范5%現(xiàn)場整理5%60%階段性考核其中項目實踐考核40%、項目報告20%30%綜合應用能力實操考試15%理論考試15%最終成績折算示意圖教學評價方式課程特色與建設目標先進的教學理念

優(yōu)化整合教學內容

工學結合的教學設計

全面的教學評價方式

形成性課程考核方法

堅持以學生為主體，以能力培養(yǎng)為目標，對教學方法、教學內容、考核方法等做了許多大膽的改革，形成了五大課程特色1、課程特色2、建設目標

打造特色鮮明、教材先進、方法科學、教學質量高、深受學生歡迎、動態(tài)適應社會發(fā)展的課程?，F(xiàn)對今后的課程建設工作做出如下規(guī)劃。課程內容建設結合本專業(yè)“校企合作，工學結合”人才培養(yǎng)模式，根植企業(yè)、面向職業(yè)，進行高職高專課程改革，抓好課程教學內容體系改革，不斷優(yōu)化、修改項目載體--典型工作任務，使教學項目更加合理化、具體化，進一步優(yōu)化教學內容,完善教學大綱，保持教學大綱與教學內容的先進性、職業(yè)性，充實工程案例。教材建設

按照“做中學，學中做，遞進交互”的教學設計理念，與企業(yè)行業(yè)合作，將實際研發(fā)產(chǎn)品、典型電子產(chǎn)品案例及學生創(chuàng)新項目作為載體引入到教學過程中，不斷完善補充教學案例，精煉課程體系，開發(fā)應用電子技術專業(yè)的特色化項目教材—《電子技術與項目訓練》。

課程特色與建設目標教學方法和手段建設

在教學實踐中，進一步研究、探索如何根據(jù)具體項目特點靈活使用多種教學方法，以進一步提高教學質量；進一步完善網(wǎng)絡互動平臺功能，及時更新和修訂學習資料，朝著簡潔、易懂、生動、有趣