小學(xué)語文-識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、溫故知新認(rèn)識(shí)新部首導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《識(shí)字7》，板書課題，齊讀課題。【評(píng)價(jià)：聲音真響亮。】瞧，我們的老朋友來了，還記得它們嗎？這個(gè)紅色的是老師今天帶來的新朋友，原來你們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了，再來讀一遍。猜一猜“目”跟什么有關(guān)嗎？“目”跟眼睛有關(guān)，仔細(xì)觀察，這對(duì)雙胞胎兄弟有什么不同？【評(píng)價(jià)：你的小眼睛真亮。】我們來看看“日”的演變過程，“日”里面的一條橫表示一個(gè)太陽。再看看“目”的演變過程，“目”里面的兩條橫表示小眼珠。要牢牢地記在心里啊。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的偏旁部首，讓學(xué)生溫故知新，從而導(dǎo)入新學(xué)的部首?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)形聲字1、過渡：你們認(rèn)識(shí)這么多偏旁，青蛙魔術(shù)師可要向你們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？你們瞧，它來了（出示青蛙的圖片），誰來跟它打打招呼？這可是一只會(huì)變魔術(shù)的小青蛙，你瞧，小青蛙變變變——（出示“清”），你認(rèn)識(shí)它嗎？（板貼“清”）【評(píng)價(jià)：你真了不起，后鼻音讀的真準(zhǔn)?！课覀兿袼粯幼x一讀，再來?？纯此钠?，你能猜猜這個(gè)字跟什么有關(guān)嗎？你能給它組個(gè)詞嗎？預(yù)設(shè)：清潔。（出示灑水車）這是一輛——（灑水車），它向路面灑水，可以讓馬路變得很——清潔。所以清、潔這兩個(gè)字都是——（三點(diǎn)水旁）。男生一起讀一讀，女生來，一起來。2、這個(gè)字沒難倒你們，瞧，小青蛙又開始向你們發(fā)起挑戰(zhàn)了，小青蛙變變變——（出示“晴”）你認(rèn)識(shí)它嗎？（板貼“晴”）這列小火車讀一讀?？纯此钠?，你能猜猜這個(gè)字又跟什么有關(guān)嗎？你能給它組個(gè)詞嗎？3、老師這有個(gè)法寶，無論小青蛙怎么變，老師都可以讀出這個(gè)字，想知道老師的法寶是什么？來看這兩個(gè)字，一起讀一讀。仔細(xì)看，左邊是這個(gè)字的偏旁表示這個(gè)字的意思，“清”是三點(diǎn)水旁表示跟水有關(guān)，“晴”是日字旁表示跟太陽有關(guān)，右邊都是“青”表示這個(gè)字的讀音，只不過讀音的聲調(diào)發(fā)生了變化，這樣的字就叫形聲字。一起讀一讀。一會(huì)小青蛙再變這種字，你就可以用老師的這個(gè)法寶了。我們來試一試吧。4、小青蛙變變變——（出示“情”）你來讀。（板貼“情”）你怎么知道它讀“qing”，這個(gè)“情”跟什么有關(guān)？【評(píng)價(jià)：你可真會(huì)學(xué)以致用。老師教給你的法寶一定要會(huì)用啊，這樣才能學(xué)會(huì)更多的形聲字?！课覀兎纸M讀讀這個(gè)字，一組，二組，三組，一起來。你能給它組個(gè)詞嗎？5、接著來，小青蛙變變變——（出示“請(qǐng)”）你來讀。（板貼“請(qǐng)”）你知道女生讀，再來，男生讀。再來。你知道這個(gè)字跟什么有關(guān)嗎？你能給它組個(gè)詞嗎？6、接著來，小青蛙變變變——（出示“蜻”）你來讀。這列小火車讀一讀。（出示蜻蜓圖片）看，蜻蜓是一種---（昆蟲），所以蜻蜓這兩個(gè)字都是--（蟲字旁）。男生一起讀一讀，女生來，一起來。提問：你還知道哪些帶有蟲字旁的生字？它們都是昆蟲，所以都是蟲字旁。仔細(xì)觀察這些字，這些字左邊的偏旁表示意思，右邊表示讀音，它們都是形聲字。7、你們這么厲害，青蛙魔術(shù)師可要加大難度了，準(zhǔn)備好應(yīng)戰(zhàn)了嗎？小青蛙變變變——（出示“睛”）你會(huì)讀這個(gè)字嗎？它也是形聲字，但是它跟“青”的讀音有點(diǎn)不同，它在演變的過程中發(fā)生了變化。我們一起讀一讀，再來?！澳俊备劬τ嘘P(guān)，所以“眼睛”這兩個(gè)字都是——（目字旁），這列小火車讀一讀。8、青蛙魔術(shù)師把這六個(gè)形聲字和它們的好朋友請(qǐng)到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示課本70頁的詞語）自己先讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。誰來挑戰(zhàn)第一行，第二行，你注意到了事情的情是輕聲，真棒。第三行，你注意到了眼睛的睛也是輕聲，真好。誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀？（2人）【評(píng)價(jià)：你真有老師的樣子，聲音真響亮?！咳サ羝匆裘弊?，你還認(rèn)識(shí)嗎？小火車開起來?！驹u(píng)價(jià)：小火車開的真順利?！?、我們一起來玩?zhèn)€小游戲吧，請(qǐng)你讀出轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)出的字并給這個(gè)字組個(gè)詞，準(zhǔn)備好了嗎？大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來，點(diǎn)名。10、指導(dǎo)書寫A、（出示71頁所有左右結(jié)構(gòu)的字）這些都是本課的生字，我們一起來讀一讀，仔細(xì)觀察這些字的字形，它們?cè)陂g架結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)），它們的偏旁都在——（左邊），寫這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要注意——（左窄右寬），右邊要超過豎中線向左邊伸展。其中，“晴、睛、眼”寫的時(shí)候還要注意左小右大，左邊要靠上寫。B、（出示“眼睛”）我們一起來讀一讀，來看這個(gè)“眼”字，要想寫好這個(gè)字，要注意些什么？（目字旁要寫的瘦瘦的，橫折的橫和目字旁的橫折的橫基本上一樣高，豎提寫在豎中線上）伸出小手，我們一起來寫一寫，師范寫。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)，寫字操預(yù)備開始，投影（預(yù)設(shè)：這個(gè)字寫的左窄右寬得一顆星，橫折的橫和目字旁的橫折的橫基本上一樣高得一顆星，豎提寫在豎中線上得一顆星。）看一下自己寫的，寫的不規(guī)范的同學(xué)在后面再寫一個(gè)。C、（出示“睛”）再來看“睛”字，要想寫好這個(gè)字，要注意些什么？（目字旁要寫的瘦瘦的，青的第一筆橫和目字旁的橫折的橫基本上一樣高，第三筆橫長(zhǎng)長(zhǎng)的，超出豎中線向左伸展，底下月字撇變豎寫在豎中線上。）伸出小手，我們一起來寫一寫，師范寫。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)，寫字操預(yù)備開始，投影（預(yù)設(shè)：這個(gè)字寫的左窄右寬得一顆星，青的第三筆橫長(zhǎng)長(zhǎng)的，超出豎中線向左伸展得一顆星，月的第一筆是豎寫在豎中線上得一顆星。）看一下自己寫的，寫的不規(guī)范的同學(xué)在后面再寫一個(gè)。。D、這個(gè)“晴”字跟“睛”字可是雙胞胎兄弟，你能按照寫“睛”“字的要求來寫一寫“晴”字嗎？擺好寫字姿勢(shì)，在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)，寫完后同桌互相批一下，有問題的同學(xué)課下修改一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：《語文課程課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！钡湍昙?jí)學(xué)生天性好動(dòng)、注意力難以集中，所以在教學(xué)一開始，便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的情境，通過小青蛙變魔術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，通過這種情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。通過歸類寫字，學(xué)生激情更加飽滿，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，氣氛融洽、熱烈，寫字教學(xué)更加快樂、扎實(shí)，體現(xiàn)了課改精神?！咳?、誦讀兒歌培養(yǎng)語感1、學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間累了吧，我們到郊外去放松一下?？?，這郊外的風(fēng)景多美啊。書上有首兒歌就描寫了這美麗的景色，我們今天學(xué)的這些形聲字就藏在里面，想不想讀一讀啊？打開課本71頁，自己讀一讀吧。指名讀。（2人）2、這么美的景色，這么美的文字，老師也忍不住想讀一讀啦，可以嗎？（師加動(dòng)作讀）我讀的怎么樣??？想知道我讀書的小秘訣嗎？那就一邊讀一邊想象兒歌中的畫面，還可以加上自己的動(dòng)作。你能學(xué)著老師的樣子再來讀讀嗎？老師給你配上音樂。自讀，指名讀?！驹u(píng)價(jià)：a、太美了，不僅景色美，你的聲音也很美。b、聽了你的朗讀，我的眼前好像出現(xiàn)了那美麗的畫面。c、我已經(jīng)沉醉在你悅耳的朗讀中了。】起立，齊讀。【評(píng)價(jià)：你們真是一群可愛又淘氣的小蜻蜓?！?、（出示“飛”）一起來看這個(gè)字，出示向上飛的鳥兒圖片，你能通過這張圖片來記住這個(gè)字嗎？（橫是小鳥的頭，折是小鳥的身子，鉤是小鳥的尾巴，撇點(diǎn)是小鳥的翅膀）你真棒，能通過圖片來記住“飛”字，記住了它的形，我們一起來寫一寫吧。要想寫好這個(gè)字，要注意些什么？（橫折鉤的橫要伸到豎中線的左邊，折緊貼著豎中線寫，點(diǎn)要寫在橫中線上）伸出小手，我們一起來寫一寫，師范寫。擺好寫字姿勢(shì)，在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)，寫完后自己批一下，有問題的同學(xué)課下修改一下?！驹O(shè)計(jì)題圖：以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，既加強(qiáng)了對(duì)朗讀的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本?！克?、課堂小結(jié)升華主題今天這節(jié)課，我們掌握了認(rèn)識(shí)形聲字的法寶，以后我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)更多的形聲字。五、布置作業(yè)鞏固提升請(qǐng)你在課下再找?guī)捉M這樣的形聲字來認(rèn)一認(rèn)、讀一讀吧！【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課下繼續(xù)找這樣的形聲字，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的興趣?！堪鍟O(shè)計(jì):識(shí)字7形聲字清、晴、情、請(qǐng)、蜻、睛蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7【學(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)，上課能夠盡量做到認(rèn)真聽講，但低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢(shì)，而且這是學(xué)生第一次接觸形聲字，對(duì)于部分學(xué)生來說理解方面有一定的難度。教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)探究中。注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。他們對(duì)能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒反映。這說明他們?cè)谝欢l件下，注意力能集中相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。他們注意力的特點(diǎn)之一是，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問題上，就記憶了它，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，本課我采用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)故事情境，展示形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并充分利用課文中的彩圖，吸引學(xué)生的注意力，欣賞美學(xué)，然后圖文對(duì)照，誦讀兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生領(lǐng)悟兒歌，達(dá)到加深理解字義，增加語言積累的目的，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)字詞，了解詞意句意，并運(yùn)用“一邊讀，一邊想象”的方法，再現(xiàn)短文的意境，以達(dá)到訓(xùn)練語感，鞏固積累識(shí)字的目的。查爾斯.里德的一句話說的非常好，讓我們一起銘記：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7【效果分析】一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。創(chuàng)設(shè)小青蛙變魔術(shù)的情境，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、積極思考的好習(xí)慣。二、語文知識(shí)教學(xué)工作教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在游戲、表演等過程中，獲得所應(yīng)掌握的知識(shí)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，努力貼合當(dāng)前課程改革的重要理念。課堂上，通過青蛙魔術(shù)師變魔術(shù)的情境來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”等6個(gè)形聲字，創(chuàng)設(shè)這種情境符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，課堂氛圍活躍、熱烈，從而讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。1、在認(rèn)識(shí)了“清、晴”后，我總結(jié)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，形聲字左邊表示意思，右邊表示讀音，學(xué)生掌握后，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，學(xué)生能夠利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記其他的基本字是“青”的形聲字，學(xué)生掌握的很好。2、每學(xué)習(xí)一個(gè)基本字是“青”的形聲字，我都讓學(xué)生通過偏旁來理解字義，進(jìn)而組詞，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞語量很大，甚至還有個(gè)別學(xué)生說出了四字成語，這對(duì)于一年級(jí)的孩子來說有一定難度，學(xué)生能做到這一點(diǎn)，讓我很意外和高興。3、在識(shí)記“飛”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生利用圖片來識(shí)記，加深了學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。4、在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我通過范讀，教給學(xué)生讀兒歌的方法，學(xué)生學(xué)以致用，不僅讀的通順流利，而且還帶有自己的感情，學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟。5、我將左右結(jié)構(gòu)的字放在一起指導(dǎo)書寫，指導(dǎo)寫好其中一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，學(xué)生就可以運(yùn)用這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來寫好其他的生字了。在指導(dǎo)書寫了“睛”后，學(xué)生自己書寫了“晴”，我發(fā)現(xiàn)無論是結(jié)構(gòu)、筆畫還是布局、落筆位置學(xué)生做得都很好。蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7【教材分析】一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。二、教材說明本課是蘇教版語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課的內(nèi)容。本課采用形聲字歸類的識(shí)字方法。教材可分為兩個(gè)部分。第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁組成“清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。四、教學(xué)課時(shí)本課教2個(gè)課時(shí)。蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7【觀評(píng)記錄】時(shí)間：2017年4月18日地點(diǎn)：參與人：于金玲校長(zhǎng)、于濤主任、姜燕妮老師、王春燕老師于金玲校長(zhǎng)：本節(jié)課，張老師用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的“小青蛙變魔術(shù)”的形式引入形聲字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并采用多種方式、多種活動(dòng)進(jìn)行有效的識(shí)字、寫字教學(xué)，讓學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)腦，又動(dòng)手。另外，張老師特別重視寫字教學(xué)，在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，張老師采用了歸類寫字、扶放結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在頭腦中建立深刻的印象，既而興致勃勃地進(jìn)行寫字。于濤主任：本節(jié)課，張老師將生字放在語言環(huán)境中識(shí)記，采用情趣化的識(shí)字方法，幫助學(xué)生牢固掌握了生字的讀音、字形和字義。在指導(dǎo)書寫時(shí)，張老師從結(jié)構(gòu)、筆畫、布局、落筆位置等方面進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，學(xué)生的書寫落落大方。姜燕妮老師：張老師本課的教學(xué)能緊扣住形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)展開識(shí)字教學(xué)。識(shí)字教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)板塊清晰，注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)。個(gè)人覺得主要有以下亮點(diǎn)：1、借助媒介，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。張老師充分利用課件，較清晰地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。2、抓住形聲字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)恰當(dāng)?！扒?、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”這幾個(gè)形聲字，學(xué)生容易弄混淆，為了讓學(xué)生區(qū)分這幾個(gè)字，教師在課堂上以小青蛙變魔術(shù)的方法來引入形聲字的學(xué)習(xí)，這一教學(xué)活動(dòng)十分貼合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于區(qū)別記憶。3、有效練習(xí)與鞏固識(shí)字相整合。在生字鞏固環(huán)節(jié)，張老師設(shè)計(jì)了“玩轉(zhuǎn)盤”的游戲，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也圍繞本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，扎實(shí)的進(jìn)行了訓(xùn)練。王春燕老師：整堂課，張老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)效果很好。課堂上張老師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得有趣生動(dòng)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，張老師先讓學(xué)生自己讀，然后通過范讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，最后讓學(xué)生配樂讀，學(xué)生不僅讀的津津有味，而且在潛移默化中理解了兒歌。蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7【評(píng)測(cè)練習(xí)】一、照樣子寫一寫。二、看拼音，寫詞語。jiébáiqǐfēixīnqingqíngtiānyǎnjingqīngjié三、選字填空。情晴睛青請(qǐng)清蜻1、（）山眼（）事（）（）客（）草（）蜓心（）（）天（）空萬里火眼金（）山（）水秀2、（1）蘭蘭今天向老師假了。（2）你能辦好這件事嗎？（3）的禾苗好像在向我們點(diǎn)頭。四、看圖，你能寫出圖上的事物嗎？比一比，看誰寫的多。五、讀一讀，想一想。guīlü形聲字，有規(guī)律，zhǎngwòtèbiànzǐxì掌握特點(diǎn)辨仔細(xì)，páng聲旁用來標(biāo)讀音，yì形旁大多表字意。下面的字各自讀什么？和什么有關(guān)？抬（）___________________________芽（）___________________________洋（）___________________________蝦（）___________________________蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7【課后反思】《識(shí)字7》一課，主要是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使整堂課充滿活力。

首先，我通過創(chuàng)設(shè)情境引入小青蛙魔術(shù)師，讓小青蛙魔術(shù)師變出形聲字，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、組詞，然后繼續(xù)變出其他的字。通過這種有趣的情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞，收到了事半功倍的效果。

其次，在理解字意時(shí)，我采用了自