小學心理健康教育-【課堂實錄】積極面對挫折教學設計學情分析教材分析課后反思

《積極面對挫折》教學設計設計意圖：小學生的挫折教育是心理健康教育的重要內容，也是小學德育的重要任務。而現(xiàn)在的小學生在心理健康方面存在著以下問題：一是自我為中心的意識特強，大多都是獨生子女或“小皇帝”或“小公主”；二是應對挫折與困難的能力極弱，遇到困難和挫折時不是想到自己解決問題，而是依賴于家長和老師；三是對自我的認識特別自信，在他們眼里自己什么都行，可是遇到困難時不是迎難而上，而是退縮放棄。四是現(xiàn)實社會中“競爭無處不在，挫折不可避免”，盡管是小學生，也必須面對生活中的壓力、困難和挫折?；谝陨显颍O計了這節(jié)心理健康教育活動課。教學目標：1、認知目標：了解挫折的含義，掌握面對挫折的正確方法。2、情感目標：感受到挫折與人生相伴，面對挫折最大的敵人是自己，我們應采取積極健康的心態(tài)，樹立自信，激發(fā)戰(zhàn)勝挫折的勇氣。3、行為目標：讓每位同學都能勇于面對挫折，提高抗挫能力，并能在挫折中健康成長。教學重點：認識和正確對待挫折，樹立正確的人生觀。教學難點：面對挫折時，我們要以積極樂觀的心態(tài)去應對，敢于戰(zhàn)勝挫折。教學策略：1、教學方法：游戲法、講授法、小組討論法、故事分享等。2、教學手段：多媒體輔助教學教學準備：PPT課件、乒乓球、花盆、筷子。教學過程：一、熱身游戲，引出挫折1、師開場白：同學們，你們喜歡做游戲么？今天我們來做一個有趣的小游戲：夾乒乓球。（出示游戲規(guī)則：30秒內，參賽同學把乒乓球從一個盆夾到另一個盆，夾得多的同學獲勝。）2、師采訪學生：“剛才你在夾乒乓球時的心情是什么？”3、心靈物語：通過剛才的游戲我們不難看出，在游戲中，我們不能保證每次都成功，事事都如意，一切一帆風順。同樣，我們生活也是如此，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，讓我們感到傷心和難過，這種情緒體驗在心理學上叫挫折，這節(jié)課我們就一起來研究如何積極面對挫折。（板書：積極面對挫折）【設計意圖：通過游戲，使學生“活”起來，初步體會游戲中的挫折，自然導入主題。】二、暢所欲言，認識挫折1、請同學們回顧自己的成長歷程，想一想在學習、生活和人際交往等方面，你都遇到過哪些挫折？學生交流。2、師：同學們都很坦誠，看來我們都遇到或多或少的挫折，這很正常，任何人都不可能避免，就像我們會感冒發(fā)燒一樣，具有普遍性，我們要用一顆平常心去對待。就像歌詞說的那樣：天空飄來5個字，那都不是事?！驹O計意圖：讓學生談自己遇到的挫折，與挫折面對面，把挫折這一空洞概念變成了生活中一個個具體的問題，這樣學生對挫折這一概念有了更清醒的認識。那么，自己遇到一些挫折也就沒有什么了不起的，于是心中便會有了一份釋然。】對，那遇到困難和挫折，到底該如何正確的面對？下面請同學們認真看兩個事例，一起來感悟一下：三、正反事例，感悟挫折1、事例一：（屏幕出示）不久前，深圳一名年僅12歲的小女生因不滿父母的批評，爬上自家樓上的天臺，縱身跳樓自殺身亡。說說你們的心情。2、事例二：（視頻展示）力克胡哲身體致殘，仍笑對生活。說說你們的感受3、思考并小組討論：兩個故事中的人物都面臨著挫折，但一個成為世界名人，而另一個卻為此失去了生命。是什么導致這樣的結果呢？讓學生自由發(fā)言，教師歸納：俗話說：“挫折對弱者來說是萬丈深淵，對強者來說是成功的階梯”。這是因為他們對待挫折的態(tài)度不同，也就決定了他們不同的人生。正所謂“態(tài)度決定一切”。（板書：勇敢樂觀堅持）4、看了這兩個事例，如果再遇到前面所說的困難和挫折，你要如何面對呢？學生小組討討論，班內交流發(fā)言。5、教師總結：困難和挫折是暫時的，只要積極面對，總有辦法解決的，老師相信你們以后一定能做到：不在失敗中倒下，而從挫折中奮起。請同學們記住以上兩句話，它可以幫助我們樹立信心，戰(zhàn)勝挫折?！驹O計意圖：用正反事例引導學生找到戰(zhàn)勝挫折的方法,對學生授之以漁，激發(fā)他們戰(zhàn)勝挫折的堅定信念?！克?、欣賞動畫，享受挫折 1、如果你戰(zhàn)勝挫折了，你高興么？下面我們一起欣賞皮克斯的小動畫《鷸》。這是一只小海鳥，看看它是如何戰(zhàn)勝挫折的，同時用陽光的心態(tài)，來享受挫折。2、交流感受。（板書：溝通）3、教師總結：小磯鷸能夠戰(zhàn)勝困難和挫折，在海浪肆虐的沙灘上歡快的覓食，盡情的玩耍。那以后你們遇到困難和挫折，有信心戰(zhàn)勝它么？那就大聲的喊出來：我能、我行、我能行！【設計意圖：通過學生感興趣的動畫，享受小磯鷸戰(zhàn)勝挫折的快樂，激發(fā)自己戰(zhàn)勝挫折的信心，證明自己我能行，解決以往心理上的陰影，同時為以后的人生打下一個抵御挫折的心錨！】五、總結升華，笑對挫折同學們，時間過得可真快呀，一轉眼就要下課了，這節(jié)課你有什么收獲？1、同學發(fā)言談收獲。2、教師總結這節(jié)課我們一起經歷了心靈的碰撞，打開了心扉，達成了共識，獲得了心靈的成長。成長的路上有陽光，有風雨，就讓我們以積極健康的心態(tài)去面對，一起去勇敢地迎接挑戰(zhàn)吧！同學們，讓我們在熟悉的旋律中放聲歌唱，來結束這節(jié)課吧。最后祝同學們：笑對挫折，健康快樂?！驹O計意圖:通過歌曲使情感共鳴,培養(yǎng)集體互助意識，共同面對，樹立戰(zhàn)勝挫折的信心，堅定成功的信念?！堪鍟O計：積極面對挫折堅持堅持【設計意圖:通過笑臉這一簡單形象的圖畫，直觀地概括出這節(jié)課的重難點，給學生以清晰、舒暢、整潔、明快的感受?！空n后反思：處于成長階段的小學生，大部分是家中的獨生子，長輩眼中的小寶貝，家長過分的保護和溺愛，使得他們內心脆弱，經不起挫折，受不了委屈。而隨著年齡的增長，學生與他人、與社會的接觸逐漸增多，在學習、生活、人際交往等方面，不斷受到生活所賜予的壓力和形形色色的挫折與磨難，也面臨著未來可能更大的失敗和打擊。如何培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質，提高承受挫折、適應環(huán)境的能力，健康快樂地學習和生活，是他們所面對的難題，也是我們教師應密切關注的。本節(jié)課的設計正符合小學生的特點和需求，通過夾球游戲、暢所欲言、正反事例、欣賞動畫、總結升華五個活動環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，不斷深入。從活動中得到體驗，再提煉到認知，再提升到行動，每一個環(huán)節(jié)都在同學的們的積極參與和老師的引導下得出對挫折的正確認識和應對方法，活動中突出了學生的主體性、活動性、發(fā)展性，體現(xiàn)了心理活動課最核心的兩個要素“活動”和“體驗”。當然這節(jié)課還有許多不足之處，首先，由于從教心理健康教育時間較短，課堂駕馭能力不夠豐富，每一環(huán)節(jié)的銜接和時間安排上還有待合理化；對學生的評價語言不夠豐富與全面；對學生的主動性和積極性的調動還需要進一步加強，這些都需要進一步完善?！斗e極面對挫折》學情分析現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們在家長的呵護下無憂無慮地成長，沒有經受過多少挫折，缺乏抗挫折的能力，其特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：認知方面，三年級學生對困難與挫折可能已有不同程度的認識，但是對于挫折內涵尤其是挫折的兩重性則不一定有較準確的認識。情感方面，三年級學生由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制，還不能對自己和社會有清楚的認識和評價，他們的目標期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學習中時常會遇到的問題。由于缺乏對挫折的承受能力，特別是不能正確認識挫折的普遍性，有些學生因而情緒消沉低落，行為沖動過激，甚至導致各種心理疾病。生活背景方面，三年級學生還欠缺豐富的人生閱歷，因此他們對挫折問題缺乏綜合認識。而且，事實上，許多學生正是因為無法面對挫折，不能勇敢地挑戰(zhàn)挫折而產生了種種令人遺憾的消極行為。因此，加強學生對待挫折的心理輔導，幫助學生正確認識挫折，掌握面對挫折的方法，享受戰(zhàn)勝挫折的喜悅，顯得非常必要?！斗e極面對挫折》效果分析本堂課創(chuàng)設了寬松的課堂氣氛。教師面帶笑容，語言親切，舉手投足傳達出無限的關愛，充分尊重學生，使學生能夠在開放自我的寬松環(huán)境中，表露自我，敞開心扉，坦誠相見，進行思維的碰撞。多種教學方法靈活使用，既激發(fā)了學生學習的興趣，增強學習的積極性和主動性，又達到知識，能力，情感三方面教學目標的統(tǒng)一，使學生得到全面的發(fā)展。將現(xiàn)代化的教學手段為課堂增輝，讓學生始終以愉悅的心境參與整個活動，在活動中體驗感悟，使學生既長見識，又得方法，終生受益。本課教學目標的完成情況良好：這節(jié)課基本能按照本課的教學目標進行，并達到該課教學目的。學生通過夾球的小游戲，了解挫折的內涵，認識挫折和逆境是人生不可避免的；通過“暢所欲言，認識挫折”這一活動，結合自己的實際情況，把挫折這一空洞概念變成了生活中一個個具體的問題，坦然面對；通過小女生跳樓的反例和力克胡哲直面挫折的正面事例的視頻，明白挫折的兩重性，樹立積極對待挫折的人生態(tài)度，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法；通過“欣賞動畫，享受挫折”，激發(fā)自己也能行，為今后戰(zhàn)勝困難和挫折樹立信心；最后“總結升華，笑對挫折”，通過歌曲使情感共鳴,培養(yǎng)集體互助意識，共同面對，樹立戰(zhàn)勝挫折的信心，堅定成功的信念，實現(xiàn)知行的統(tǒng)一?！斗e極面對挫折》教材分析《積極面對挫折》是山東畫報出版社出版的小學《心理健康》三年級上冊第六課，講述的是人們面對挫折的不同態(tài)度，強調面對挫折，關鍵是要采取正確的態(tài)度，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質。在學生通過第五課《我會寬容》的學習，初步懂得包容對方、理解別人等人生重要內容的基礎上，本課將進一步讓學生認識，在人生的旅途中難以避免困難、挫折和逆境，我們要勇敢面對困難和挫折，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。且學生大多是嬌生慣養(yǎng)，遇到一點挫折便會大驚小怪。因此，學好本課至關重要。本課所包含的一些面對挫折與困難的態(tài)度及品質，是以后人生成長中不可缺少的部分。這節(jié)課的教學重點是認識和正確對待挫折，樹立正確的人生觀。教學難點是面對挫折時，我們要以積極樂觀的心態(tài)去應對，敢于戰(zhàn)勝挫折。古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到好的教學效果，我在教學中運用了游戲參與法、多媒體教學法、小組討論法、案例教學法等教學方法，在老師的組織和引導下，激勵獎賞學生主動參與，注重學生心路歷程的探索和情感體驗，從而促進他們的心理發(fā)展，積極面對挫折。通過對教材的整合，這節(jié)課我設計了五個教學環(huán)節(jié)：分別是熱身游戲，引出挫折；暢所欲言，認識挫折；正反事例，感悟挫折；欣賞動畫，享受挫折；總結升華，笑對挫折。整節(jié)課在溫馨和諧的氛圍中進行，學生獲得了心靈的成長?！斗e極面對挫折》評測練習單項選擇題。1．貝多芬曾說過：“卓越的人的一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里不屈不撓?！边@句話啟示我們（）A．人生難免有挫折B．每個人都應經歷挫折C．應勇于面對挫折D．挫折會給我們的身心造成打擊和壓力設計說明：答案C。通過此題讓學生明白挫折的兩重性，樹立積極對待挫折的人生態(tài)度。2．一位英國心理學家說：“一個人如果沒有任何阻礙，不經受任何挫折，將會永遠保持其滿足和平庸狀態(tài)，將會變得愚蠢又糊涂，像母牛一樣怡然自得?！睂@段話的正確理解是（）A．挫折是好事，并且越多越好B．一個人應經受一些挫折，并積累受挫經驗，才能不斷進步，邁向成功C．人生難免有挫折D．面對挫折，所有的人都能愈挫愈勇，走向成功設計說明：答案B。通過此題讓學生認識挫折和逆境是人生不可避免的。3．課上兩個故事中的人物都面臨著挫折，但一個成為世界名人，而另一個卻為此失去了生命。是什么導致這樣的結果呢？（）A．崇高的生活目標有助于人們擺脫挫折B．樂觀向上的生活態(tài)度使人有較強的承受能力C．戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài)度有助于人們擺脫困境D．有心理準備的人，承受挫折能力強設計說明：答案選B。明白挫折的兩重性，樹立積極對待挫折的人生態(tài)度。4.主動把失敗的痛苦向親人、好友、老師、同學傾訴，以求得解開心理疙瘩，消除積郁，克服消極情緒。這是一種()。A.很丟臉面的事B.不明智之舉C.無能的表現(xiàn)D.應對挫折的有效方法5．自我疏導就是（）。A．主動把失敗的痛苦隱藏在心里B．善于自責，善于發(fā)泄C．冷靜分析挫折，不過于自責D．向親人、同學發(fā)牢騷，怨天尤人設計說明：第4題選D；第5題選C。答案第4題和第5題讓學生掌握抵抗挫折的方法，能結合自己的實際情況，找到適合自己戰(zhàn)勝挫折的方法?！斗e極面對挫折》課后反思心理健康活動課是學校開展心理健康教育的重要途徑之一，其目的是為了落實面向全體學生的發(fā)展性、預防性心理輔導，是一種自我教育活動，它沒有說教和灌輸?shù)蕊@性教育的痕跡，但可以通過學生自己體驗和感悟，潛移默化地影響他們的成長，因此心理輔導教師責任重大，要不斷探索、經常反思，提升自己。本節(jié)課通過設計夾球游戲、暢所欲言、正反事例、欣賞動畫、總結升華五個活動環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，不斷深入。從活動中得到體驗，再提煉到認知，再提升到行動，每一個環(huán)節(jié)都在同學們的積極參與和老師的引導下得出對挫折的正確認識和應對方法，活動中突出了學生的主體性、活動性、發(fā)展性，體現(xiàn)了心理活動課最核心的兩個要素“活動”和“體驗”。當然這節(jié)課還有許多不足之處，首先，由于從教心理健康教育時間較短，課堂駕馭能力不夠豐富，每一環(huán)節(jié)的時間安排上還有待合理化；讓學生小組討論的過程中，不能夠充分顧及每個小組的討論情況；學生“暢所欲言，認識挫折”這一環(huán)節(jié)，學生列舉的事例有點少，因此發(fā)言不流暢，如果課前讓學生先想一想，或許效果會更好；再就是課堂中對學生的評價不夠豐富與全面。