除法的初步認(rèn)識(shí)說課稿專題培訓(xùn)課件

1說教材說學(xué)生一三說教法四五二

說目標(biāo)六教學(xué)流程教學(xué)反思七說學(xué)法1、教材內(nèi)容的地位。

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。一、說教材教材在編排時(shí)從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例題通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)三中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。難點(diǎn)理解平均分的含義。重點(diǎn)通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。2、教學(xué)重難點(diǎn)123知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算。過程與方法：認(rèn)識(shí)除號(hào)，能正確地讀、寫除法算式。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。二、說目標(biāo)三、說學(xué)生

二年級(jí)的學(xué)生雖然沒有除法的知識(shí)，但實(shí)際生活中有些學(xué)生已經(jīng)聽說過“平均分”，甚至對平均分還有一些感性認(rèn)識(shí)。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，尊重了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申，幫助學(xué)生掌握“平均分”。四、說教法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱情，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，我采用了以下的教法：１、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)、層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極思維中獲取知識(shí)，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探求新知。２、嘗試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探究和難知識(shí)規(guī)律，同時(shí)使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律中的過程中發(fā)展思維。３、演示操作法：直觀演示給學(xué)生提供鮮明的感性材料４、練習(xí)法：通過多種練習(xí)加深學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。1、歸納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義2、觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)找知識(shí)的生長點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在3、在練習(xí)中：學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三地掌握知識(shí)、解決問題4、通過提問與練習(xí)：讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能5、指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己操作過程6、在觀察、比較中分析，初步滲透抽象、概括數(shù)學(xué)知識(shí)思維方法五、說學(xué)法1嘗試平均分六、教學(xué)流程2

揭示課題3456認(rèn)識(shí)除號(hào)列式計(jì)算及講解意義鞏固練習(xí)課堂總結(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：老師這有８顆糖，平均分給４個(gè)同學(xué)，每人分幾顆？“平均分”是怎樣分呢？請同學(xué)到黑板前分。通過學(xué)生嘗試分，讓學(xué)生知道“平均分”的概念，每份分得同樣多，叫平均分。

1、嘗試平均分2、揭示課題

像上邊那樣，把糖平均分成幾份，像這樣的把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用除法計(jì)算，今天呢，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》。１、我們知道加法、減法、乘法每一種運(yùn)算都有運(yùn)算符號(hào)，除法也一樣，它的運(yùn)算符號(hào)叫做除號(hào)。２、先讓學(xué)生試著說除號(hào)是怎樣寫的，再教師講解除號(hào)是這樣寫的：中間寫一橫，上面一個(gè)小圓點(diǎn)，下面一個(gè)小圓點(diǎn)。注意上下兩點(diǎn)要對齊。３、教師示范，小朋友在練習(xí)本上寫兩個(gè)除號(hào)，一定要注意上下兩個(gè)點(diǎn)要對齊。3、認(rèn)識(shí)除號(hào)4、列式計(jì)算及講解意義

此環(huán)節(jié)教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，我采用了邊講邊練的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：１、教師引導(dǎo)：剛才，我們把８顆糖平均分給４個(gè)同學(xué)，求每人分幾顆，要用除法計(jì)算，怎么列式呢？⑴我們把幾顆糖平均分？“８”是被分的數(shù)寫在除號(hào)前面。⑵平均分給４個(gè)同學(xué)，“４”寫在除號(hào)后面。⑶每人分得幾顆？就等于2。⑷這個(gè)算式怎么讀呢？讓學(xué)生試著讀。⑸“8÷4=2”表示什么？

通過學(xué)生自己分實(shí)物的演示及教師的講解，讓學(xué)生明確除法算式的寫法，同時(shí)也能讓學(xué)生明確除法算式各部分所表示的意義，為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)；通過讓學(xué)生試著讀，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時(shí)能正確地讀出除法算式；通過說意義，不僅讓學(xué)生明確除法的含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。２、嘗試練習(xí)。⑴填空：１５÷３=５表示把（）平均分成（）份，每份是（）。１８÷6=３表示把（）平均分成（）份，每份是（）。（２）看算式說出意義。6÷2=312÷2=612÷4=320÷4=5

“認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，”在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，由分物品的具體情景引入“平均分”之后，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在擺擺、分分、看看、圈圈等平均分物的實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，并在頭腦中，初步形成“平均分”的表象，就為認(rèn)識(shí)“除法”積累了豐富的感性知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再去認(rèn)識(shí)除法，就能收到水到渠成，事半功倍的效果。３、小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？用什么方法計(jì)算？

通過小結(jié)，讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。４、質(zhì)疑。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》明確指出，要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題”，接著教師及時(shí)解答或請同學(xué)幫助解答。

眾所周知，練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，本節(jié)課我安排了以下幾個(gè)層次的練習(xí)。１、讀出下面的算式，用擺一擺，再填得數(shù)。8÷2=10÷5=12÷3=此題的練習(xí)，面向全體學(xué)生，通過動(dòng)手操作鞏固新知的理解和掌握。5、鞏固練習(xí)２、在下面算式的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（１）把15個(gè)梨，平均分成3份，每份是幾個(gè)？

15

÷

3

=（２）把15個(gè)梨，平均分成5份，每份是幾個(gè)？

（）÷（）=（此題的練習(xí)，以進(jìn)一步加深對新知的理解和掌握。）３、根據(jù)題目說出算式。（１）把18棵樹苗，平均捆成3捆，每捆有幾棵？（２）小冬把6只兔子，平均關(guān)在3個(gè)籠子里，每個(gè)籠子關(guān)幾只？（３）媽媽買來１０個(gè)蘋果，平均分給爺爺和奶奶，每人分幾個(gè)？討論：為什么列式是“１０÷2”，“2”是從哪里來的。6、課堂總結(jié)

同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對除法有了一個(gè)“初步的認(rèn)識(shí)”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。每份分的同樣多叫平均分。8÷4=2……板書設(shè)計(jì)除號(hào)讀作：8除以4等于2除法的初步認(rèn)識(shí)

在教學(xué)中，突出了“平均分”的含義把學(xué)生引入到“除法”的含義上來。認(rèn)識(shí)除法，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始?？紤]到學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)除法會(huì)感到困難。學(xué)生對除法意義的理解以及對除法的興趣將直接影響到