小學(xué)語文-介紹我自己教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計（課堂實錄）教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會有條理地做自我介紹。

2.認(rèn)識“自我介紹”的訓(xùn)練跟我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切。

能自覺地學(xué)習(xí)作自我介紹。

3.了解做自我介紹的一些方式、方法；了解自己的特點是什么，如：外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點等等。以其中的某一方面為主來反映自己的特點。4.指導(dǎo)學(xué)生通過事例來表現(xiàn)特點的方法：先概括后具體。

教學(xué)重點：

1.培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點來寫。2.了解做自我介紹的一些方式、方法；了解自己的特點是什么，如：外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點等等。教學(xué)難點：通過說真話，把自己親身經(jīng)歷的事兒寫出來，介紹自己的與眾不同。教學(xué)準(zhǔn)備：1.口語交際《說說我自己》2.對照鏡子畫一張自畫像，或搜集自己過去的照片。

3.打開記憶的閘門。4.搜集自我介紹的有關(guān)習(xí)作。5.學(xué)習(xí)別人的習(xí)作方法。6.多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時一、習(xí)作引領(lǐng)——觀察是法寶1.播放學(xué)生作業(yè)——《燕子》外形的“思維導(dǎo)圖”。師：我們剛才一起欣賞了同學(xué)們的作業(yè)，燕子外形描寫的“思維導(dǎo)圖”畫得真好，真的可以用“賞心悅目”來形容了。此刻老師心里很高興，因為你們不僅讀懂了文章，還能用手中的筆畫出你對文章的理解。同學(xué)們你們還能把描寫“燕子外形美的句子”背誦一下嗎？生：齊背《燕子》片段——外形美。2.播放《荷花》圖片。師：同學(xué)們，這是什么？（荷花）看到這些荷花，你想到了哪篇課文？（《荷花》）是的，葉圣陶爺爺筆下的荷花是那么美，讀了他的荷花，仿佛我們自己也成了那荷花池中的一朵，正在隨風(fēng)翩翩起舞呢！生：齊背《荷花》片段——姿態(tài)美。3.小總結(jié)：剛才我們一起回顧了鄭振鐸爺爺筆下的《燕子》，他把燕子的外形寫得那么準(zhǔn)確；還重溫了葉圣陶爺爺筆下的《荷花》，他把荷花的姿態(tài)描寫的那么優(yōu)美。你們覺得這兩篇文章寫得好嗎？他們之所以寫得好，是因為什么？（觀察事物很仔細(xì)）【設(shè)計意圖】1.通過回憶學(xué)過的課文《燕子》、《荷花》，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確，感受作者語言表達(dá)的優(yōu)美！這學(xué)生明白寫人的文章也需要仔細(xì)觀察后，才能準(zhǔn)確表達(dá)人物的特點和與眾不同！為寫好《介紹我自己》做好鋪墊。2.用“思維導(dǎo)圖”的引領(lǐng)，教會學(xué)生寫作前要做到心中有數(shù)、要有側(cè)重點，文章要有布局！只有這樣才能寫出優(yōu)美、吸引人眼球的文章！鄭振鐸爺爺、葉圣陶爺爺做的很棒，需要我們學(xué)習(xí)！二、游戲參與——觀察是關(guān)鍵1.游戲一“考考你的眼力”是的，只要我們認(rèn)真觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都是美景，也會發(fā)現(xiàn)人與人之間有那么的不同！那么人與人之間到底有哪些不同呢？下面我們就玩?zhèn)€游戲——考考你的眼力，仔細(xì)觀察人與人之間到底有哪些不同？師：好，那讓我們一起共度快樂時光。男同學(xué)組，女同學(xué)一組，請你們各自推選一名最與眾不同的作為你們的代表上臺。注意仔細(xì)觀察，看一看他們兩個有什么不同的地方，說對了加分，說錯了可要扣分的。學(xué)生匯報，老師當(dāng)記分員，并及時評價。師：臺上的兩位同學(xué)自己說一說。評出優(yōu)勝組。師：從剛才的游戲和這兩位同學(xué)自己的發(fā)言中你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報，教師總結(jié)：每個人都有與別人不同之處，而且只有自己最了解自己。2.游戲二“猜猜我是誰”①有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。你能猜出他是誰？（猜不出）②有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰(duō)，提一柄九齒釘耙

------你知道他又是誰？（豬八戒）為什么一下子就猜出是“豬八戒”呢？（描寫外貌要選獨特的來描寫）【設(shè)計意圖】1.調(diào)動學(xué)生感官——眼力、聽力，親自實踐“觀察”的妙處——能發(fā)現(xiàn)人與人之間的“大不同”，這是我們寫作的基礎(chǔ)。2.在“猜猜他是誰”的環(huán)節(jié)中，通過兩種不同的語言表述來感受：如果不能在習(xí)作中抓住人物的“獨特之處”來介紹，那么人物將毫無特色而言，更不能給人留下深刻的印象！那么所寫的人物可能就成了“你眼中的非他”、“他眼中的非你”了！3.在游戲中，通過細(xì)致地觀察來進行語言表達(dá)，規(guī)范語言，為接下來的習(xí)作“有話可說”的語言表達(dá)做好鋪墊。三、細(xì)讀提示，明確要求。師：請同學(xué)們打開課本47頁，讀《語文園地三》習(xí)作要求，找出自己認(rèn)為要注意的地方劃上線，看看這次習(xí)作要求我們做什么，并且告訴我們怎么做。師：誰愿意來說一說?學(xué)生匯報，教師板書。師：同學(xué)們總結(jié)的真好，真會讀書。今天我們就抓住自己的“獨特之處”或“與眾不同”來介紹自己。①課件展示學(xué)生“自畫像”，根據(jù)肖像特點猜猜他是誰？②課件出示一些圖片，喚起學(xué)生的情感體驗。師：這些圖片里有你的影子嗎？若有，老師很高興，因為你們特長很多，愛好廣泛；若沒有，老師也很高興，因為這恰恰告訴我們生活是多姿多彩的。下面就請同學(xué)們拿起我們手中的筆，來介紹我自己！師：是介紹“你眼中的他”？還是“他眼中的你”？生：都不對，是介紹“我眼中的自己”?！驹O(shè)計意圖】1.明確本次習(xí)作的的要求——自己來介紹自己，寫“我眼中的自己”。2.展示學(xué)生自己的自畫像，容易引起學(xué)生的共鳴，便于習(xí)作時有話可說，說真實有用的話。3.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生接下來的習(xí)作“有事可說”做好鋪墊。四、妙筆生花——習(xí)作（播放音樂）1.課件：展示①長相、年齡、愛好、性格、經(jīng)歷的事……②與眾不同的我2.寫片段時要注意句與句之間的總分關(guān)系。即：每段的開頭都要有一個總起句，或者段末有總結(jié)句。3.學(xué)生習(xí)作（片段），教師巡回指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)中播放輕音樂，讓學(xué)生能身心沉醉在音樂中邊回憶自己經(jīng)歷的事兒，邊用手中的筆來輕松地寫出來，可以緩解學(xué)生緊張心情，利于語言的表達(dá)！五、讀習(xí)作——猜猜我是誰1.師隨機讀學(xué)生習(xí)作片段，學(xué)生根據(jù)特點猜猜他是誰。2.隨機點評?！驹O(shè)計意圖】1.讀學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生有愉悅的情感體驗——因為老師讀的是自己的文章。2.學(xué)生讀自己的文章，讓他自己萌發(fā)一點“小小的喜悅”，激勵他習(xí)作的興趣！3.聽老師和同學(xué)們讀文章，學(xué)習(xí)別人習(xí)作的優(yōu)點，同樣激勵學(xué)生習(xí)作的欲望——爭取有一天我的文章也被別人朗誦！六、布置作業(yè)：1.給文章起個有特色的題目課件：愛哭的我暴脾氣的我“吃貨”非我莫屬請叫我運動小健將怕黑的我我的自畫像我是“小書蟲”……【設(shè)計意圖】提供幾種不同的題目，拓寬學(xué)生思路，根據(jù)自己的習(xí)作內(nèi)容，起一個“吸人眼球的文章題目”。2.把文章寫完整，讀給爸爸媽媽聽，讀給同學(xué)們聽，讀給老師聽……【設(shè)計意圖】明確本節(jié)課的習(xí)作意圖——習(xí)作的目的不僅僅是寫一篇小作文，而是自己通過語言表達(dá)來展現(xiàn)自己的一種表現(xiàn)形式。是自己在書寫文字時，筆尖流淌出來的一種幸福感，這種幸福感不僅可以愉悅自己，還可以愉悅他人……學(xué)情分析東營市勝利第一小學(xué)三年級在小學(xué)階段是過渡年級，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段，這一時期的孩子更需要家長的關(guān)心，鼓勵和幫助。應(yīng)該注意學(xué)生的心里變化、學(xué)習(xí)方面以及交往方面的改變?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對三年級學(xué)生的習(xí)作要求是：1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

2.能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

3.能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號、引號。因此，三年級學(xué)生寫作要以調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣為主，教學(xué)中要幫助學(xué)生打開寫作思路，充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，同時要注意幫助他們規(guī)范語言和理清思路。

《介紹我自己》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊第三單元的習(xí)作。通過拓寬學(xué)生思路，調(diào)動學(xué)生的生活積累,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望,激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動寫作文。效果分析聽課教師反饋：1.山東省優(yōu)秀教師、東營名師、學(xué)校教科研主任:邢玉艷林老師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文《燕子》、《荷花》，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確，感受作者語言表達(dá)的優(yōu)美！這讓學(xué)生明白寫人、寫物的文章都需要仔細(xì)觀察后，才能準(zhǔn)確表達(dá)人物和事物的特點，讓人與眾不同，讓物栩栩如生！為后面的習(xí)作《介紹我自己》做好鋪墊。同時林老師用“思維導(dǎo)圖”的引領(lǐng)，教會學(xué)生寫作前要做到心中有數(shù)、要有側(cè)重點，文章要有布局！“只有這樣才能寫出優(yōu)美、吸引人眼球的文章！”“鄭振鐸爺爺、葉圣陶爺爺做得很棒，需要我們學(xué)習(xí)！”林老師的這些話對學(xué)生來說起到了的“榜樣引領(lǐng)”的作用！2.東營市教學(xué)能手、學(xué)校教務(wù)主任：張晶林老師充分調(diào)動學(xué)生感官——眼力、聽力，親自實踐“觀察”的妙處——能發(fā)現(xiàn)人與人之間的“大不同”，這是我們寫作的基礎(chǔ)。.在“猜猜他是誰”的環(huán)節(jié)中，通過兩種不同的語言表述來感受：如果不能在習(xí)作中抓住人物的“獨特之處”來介紹，那么人物將毫無特色而言，更不能給人留下深刻的印象！那么所寫的人物可能就成了“你眼中的非他”、“他眼中的非你”了！在游戲中，林老師引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致地觀察來進行表述，規(guī)范語言，為接下來的習(xí)作“有話可說”的語言表達(dá)做好鋪墊。3.同年級組的老師：杜翠柏林老師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的得比較合理緊湊，從課堂實際效果來看，預(yù)期的效果達(dá)成度較高。學(xué)情掌握準(zhǔn)確，課前的預(yù)習(xí)工作指導(dǎo)到位，讀寫訓(xùn)練點把握準(zhǔn)確，課后的反思性學(xué)習(xí)單實效性強。4.同年級組的老師：錢方林老師在學(xué)生習(xí)作時播放輕音樂，讓學(xué)生能身心沉醉在音樂中邊回憶自己經(jīng)歷的事兒，邊用手中的筆來輕松地寫出來，可以緩解學(xué)生緊張心情，利于語言的表達(dá)！教材分析東營市勝利第一小學(xué)1.中年級習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。這節(jié)課是基于對小學(xué)三年級學(xué)生的發(fā)展特點而開始的。2.這一階段的學(xué)生剛開始習(xí)作，培養(yǎng)其觀察能力尤為重要。在教學(xué)過程中，盡可能的組織一些活動和游戲，讓學(xué)生多看、多記、多說，在活動中讓他們學(xué)會觀察，樂于表達(dá)?？陬^表達(dá)清晰明了，文章流暢自如。3.本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫自己的文章，以啟發(fā)思路。4.本堂課本著“激發(fā)學(xué)習(xí)動機→交流、愉快的參與→有話可說、有話可寫”的教學(xué)過程，要求學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，結(jié)合自己的生活實際，選擇出最適合這個題目的內(nèi)容，更加突出學(xué)生的主體性、能力的綜合性語文園地三《介紹我自己》評測練習(xí)（一）語文園地三《介紹我自己》課前預(yù)習(xí)習(xí)作素材的搜集：1.口語交際《說說我自己》2.對照鏡子畫一張自畫像，或搜集自己過去的照片。

3.打開記憶的閘門。4.搜集自我介紹的有關(guān)習(xí)作。5.學(xué)習(xí)別人的習(xí)作方法。（二）語文園地三《介紹我自己》課堂練習(xí)“猜猜我是誰”1.有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。你能猜出他是誰？（猜不出）2.有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰(duō)，提一柄九齒釘耙

------你知道他又是誰？（豬八戒）為什么一下子就猜出是“豬八戒”呢？（描寫外貌要選獨特的來描寫）（三）語文園地三《介紹我自己》反思性學(xué)習(xí)單一、確定素材1.我的外貌特征有（），2.我的優(yōu)缺點是（），3.我的興趣愛好是（）。二、習(xí)作小提綱1.精彩開頭。介紹自己的外貌【略】2.我的優(yōu)缺點。（舉事例）【詳】3.我的興趣愛好是什么。（舉事例）【詳】4.小結(jié)我是怎樣的小孩子?！韭浴咳?、作文引領(lǐng)（）學(xué)校有一個（）的小（）孩，他有（）有（）有（），這個?。ǎ┖⒕褪俏?！我有很多優(yōu)點，比如說（），有一次（）。但我也有缺點（）。我的愛好是（）。說起這個愛好，我還有一個小故事呢！……….這就是我，一個（）。你們愿意和我做朋友嗎？課后反思東營市勝利第一小學(xué)我執(zhí)教的是人教版三年級下冊習(xí)作三《介紹自己》。中年級習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。三年級學(xué)生雖然經(jīng)歷了低年級寫話階段的訓(xùn)練，但作為作文教學(xué)的整體思路來看，它則是剛剛起步。因此，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，我進行有針對性的指導(dǎo)。所以本次習(xí)作我重點關(guān)注了以下兩點：一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級的習(xí)作明確的提出了階段性目標(biāo)：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心?！币簿褪且ぐl(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓興趣成為他們寫作的動力。所以在課堂伊始，我設(shè)計了“考考你的眼力”“猜猜他是誰？”的游戲，從課堂效果看，孩子們的寫作積極性被調(diào)動起來了。

二、教給學(xué)生習(xí)作的方法。

吳忠豪教授說過：“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起，作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)?！闭麄€小學(xué)階段的作文教學(xué)其實都是起步作文教學(xué)，而三年級更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點就是教給學(xué)生寫作的技能。1.教學(xué)生使用“思維導(dǎo)圖”。我一直堅持每學(xué)完一篇課文，就讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來畫“思維導(dǎo)圖”，文章的題目、內(nèi)容，細(xì)化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理，又使課堂教學(xué)生動有趣。

無形中給學(xué)生一個文章要有“整體性”、文章

要有“側(cè)重點”……時間長了學(xué)生會在自己不斷地總結(jié)別人的寫作方法和語言表達(dá)上有了自己的領(lǐng)悟，也就有了自己的表達(dá)方式，語文的“工具性”、“人文性”也就慢慢的凸顯并內(nèi)化了。2..教給學(xué)生“抓住特點寫外貌、通過寫具體事表現(xiàn)人物性格和愛好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜我是誰”等環(huán)節(jié)，可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類寫人的文章的基本寫法。3.多角度觀察，才會有話可說。由于是要在習(xí)作中真實地介紹自己，學(xué)生課前畫了“自畫像”。我稍加點撥，學(xué)生的思路也容易得到拓展。問題是，該如何寫清楚自己的特點？這就成了學(xué)生寫好這次習(xí)作的關(guān)鍵。于是，我從學(xué)生比較熟悉的《燕子》入手，通過展示“思維導(dǎo)圖”，讓學(xué)生理清寫作思路，“按順序，抓特點”的寫作方法。緊接著，我請學(xué)生回憶《荷花》中，葉圣陶爺爺對荷花三種不同姿態(tài)的描寫，讓學(xué)生明白無論是人物描寫還是景物描寫都要從不同的角度觀察，只有這樣才會拓寬寫作思路，讓自己“有話可說”。整節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)想效果，但由于個人的能力有限，所以在有些方面還有不足，如：

有些總結(jié)性的語言說得不夠明確和及時。有學(xué)生在介紹自己的性格和愛好時，我的點評和指導(dǎo)還不夠及時和恰當(dāng)。另外，我還有個疑惑，那就是對于三年級的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。課標(biāo)分析東營市勝利第一小學(xué)一、信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息技術(shù)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等是多樣而豐富的。而小學(xué)生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構(gòu)。二、人文性和工具性的和諧統(tǒng)一：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對三年級學(xué)生的習(xí)作要求是：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。因此，在教學(xué)過程中，我盡可能的組織一些活動和游戲，讓學(xué)生多看、多記、多說，在活動中讓他們學(xué)會觀察，樂于表達(dá)。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫自己的文章，以啟發(fā)思路。本堂課本著“激發(fā)學(xué)習(xí)動機→交流、愉快的參與→有話可說、有話可寫”的教學(xué)過程，要求學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，結(jié)合自己