高中物理-第五節(jié) 宇宙航行教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《宇宙航行》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1．通過觀察思考、合作探究使學(xué)生知道人造地球衛(wèi)星的發(fā)射原理；2．通過閱讀、合理誘導(dǎo)與精心研究使學(xué)生掌握三個宇宙速度，學(xué)會推導(dǎo)第一宇宙速度的兩個求解公式；3．通過公式分析、練習(xí)反饋使學(xué)生掌握用萬有引力定律和圓周運動知識求解有關(guān)衛(wèi)星運動的基本問題。二、過程與方法1．通過對人造衛(wèi)星的發(fā)射原理和第一宇宙速度公式推導(dǎo)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究、分析、歸納的思維過程；2．教育學(xué)生在處理實際問題時，如何忽略次要因素，抓住主要因素，抽象出物理模型。從而對學(xué)生進(jìn)行物理研究方法的培養(yǎng)。三、情感態(tài)度與價值觀1．在主動學(xué)習(xí)合作探究過程中，體驗和諧、流暢、民主、愉悅的學(xué)習(xí)情境，在滿懷熱望的探究中不斷獲得美的感受和成功的喜悅。2．介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的求知欲和熱愛科學(xué)的激情，增強民族自信心和自豪感，培養(yǎng)愛國熱情?！窘虒W(xué)重點】1．人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，第一宇宙速度的推導(dǎo)；2．衛(wèi)星做圓周運動時，各運動量與軌道半徑r的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】1．人造衛(wèi)星的運行速度與衛(wèi)星發(fā)射速度的區(qū)別；2．應(yīng)用萬有引力定律和圓周運動知識求解有關(guān)衛(wèi)星運動的基本問題：如變軌問題等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、投影儀、計算機等【教學(xué)方法】啟發(fā)探究式教學(xué)、小組合作探究學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)?！驹O(shè)計思想】1．教學(xué)主線設(shè)計：本節(jié)課是應(yīng)用課，學(xué)生已學(xué)過平拋運動、勻速圓周運動、萬有引力定律等基本理論，具備了解決問題的基本工具。所以在設(shè)計中突出發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂中通過設(shè)疑→思考→啟發(fā)→引導(dǎo)這樣一條主線，激發(fā)鼓勵學(xué)生的大膽思考、積極參與，讓學(xué)生通過自己的分析研究來掌握獲取相關(guān)的知識和方法。2．教學(xué)媒體設(shè)計：通過多媒體課件，3D動畫等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望；增強感性認(rèn)識，將抽象變得具體，幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)及內(nèi)涵。并利用課件板書相關(guān)內(nèi)容，增大課堂容量?！菊n時安排】：一節(jié)課【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感1．多媒體播放量子衛(wèi)星--墨子號發(fā)射過程視頻。（播放同時可向?qū)W生強調(diào)墨子號是我國第一顆、也是世界第一顆量子衛(wèi)星，增強學(xué)生民族自豪感。）2．教師導(dǎo)入：（將音量調(diào)小，與課件播放同步）探索宇宙的奧秘，奔向廣闊而遙遠(yuǎn)的太空，人類自古以來就有著飛天的夢想。我國古代就有嫦娥奔月的故事，明朝時期，更有萬戶飛天的實際行動，他曾經(jīng)將自己用47枚火箭捆綁，嘗試飛天，不幸點火后火箭爆炸，萬戶為此犧牲。然而，一次次的失敗并沒有阻止人類進(jìn)行太空探索的活動。終于，人類第一顆人造衛(wèi)星于1957年10月4日從前蘇聯(lián)升空，中國于1970年發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星。特別是2003年10月15日至16日，中國第一次實現(xiàn)載入航天，宇航員楊利偉乘坐“神舟五號”繞地飛行14圈，順利返回，圓了中國人盼望已久的飛天之夢。所有這些都是每一個中國人的驕傲和自豪！3．適時設(shè)疑：那么人類是怎樣把物體發(fā)射出去，送入太空的呢？（讓學(xué)生開始思考及交流）4．出示課題：《宇宙航行》。5.投放學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生勇于探索太空的奧秘。教師設(shè)問，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中。二、觀察思考，合作探究1.誘導(dǎo)觀察牛頓的設(shè)想：（1）課件動畫展示：在某一平臺上先后以不同水平速度拋出小球。（2）教師設(shè)疑：觀察和比較這三條軌跡，你能發(fā)現(xiàn)什么？（3）師生小結(jié)：得出兩個結(jié)論，并在課件上出示：①物體由于地球引力的作用均落回地面。②物體的初速度越大，飛得越遠(yuǎn)。（2）放飛思維，大膽猜想：①教師設(shè)疑：從剛才的三條軌跡圖中，你還能聯(lián)想到什么？②課件展示牛頓設(shè)想，并用動畫動態(tài)演示：忽略空氣阻力的影響，當(dāng)拋出物體的初速度足夠大時，物體就永遠(yuǎn)不會落到地面上來，它將圍繞地球運轉(zhuǎn)。③教師追問：牛頓的設(shè)想可能嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思維）④師生小結(jié)：牛頓設(shè)想的運動是完全可能的。當(dāng)物體的初速度足夠大時，物體將圍繞地球做勻速圓周運動，成為一顆人造地球衛(wèi)星，簡稱人造衛(wèi)星。三、精心研究，合理推導(dǎo)1．設(shè)疑：要有足夠大的速度，才能使拋出的物體成為人造衛(wèi)星，那么這個速度多大呢？出示標(biāo)題二：宇宙速度（導(dǎo)向第二個研究內(nèi)容。）2．課件出示探究內(nèi)容和已知條件：已知地球和人造衛(wèi)星質(zhì)量分別為M

和m，衛(wèi)星到地心的距離為r,求衛(wèi)星繞地球做圓周運動的最小速度v

。3．設(shè)疑：解題的思路和方法是什么？

（教師強調(diào)學(xué)生不急于解題，先看清已知條件，找出解題思路，引導(dǎo)學(xué)生自己得出：應(yīng)該用人造衛(wèi)星圍繞地球做圓周運動的向心力由地球的萬有引力提供來求解。）師生共同合作，借助課件，代入數(shù)據(jù)，得出第一宇宙速度v1=7.9km/s。并簡要說明其意義。（v1=7.9km/s是人造衛(wèi)星在地面附近繞地球做勻速圓周運動所必須具有的最小發(fā)射速度，叫第一宇宙速度。）4．閱讀了解，獨立思考：學(xué)生通過閱讀，了解衛(wèi)星的運行速度大于第一宇宙速度的三種可能，課件動態(tài)展示在第一宇宙速度及在此基礎(chǔ)上衛(wèi)星發(fā)射速度不斷增大的過程中，運動軌跡由圍繞地球運動的圓周→橢圓→偏心率逐漸變小的橢圓→掙脫地球引力圍繞太陽運動→飛出太陽系的變化過程。課件展示第二、第三宇宙速度的值及含義。5．推導(dǎo)衛(wèi)星運行速度公式：

出示問題一：人造衛(wèi)星──人造衛(wèi)星所需的向心力由誰提供？引導(dǎo)學(xué)生回答：地球的萬有引力提供。根據(jù)萬有引力和圓周運動規(guī)律，設(shè)疑：不同的人造地球衛(wèi)星，其線速度大小、角速度大小、周期與什么因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生分析、研究，并自己獨立求出衛(wèi)星運行速度與半徑的關(guān)系（請四名學(xué)生上黑板推導(dǎo)。教師在學(xué)生中觀察指導(dǎo)答疑，并就黑板上學(xué)生的推導(dǎo)過程引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行評價，之后課件再現(xiàn)推導(dǎo)過程，幫助全體學(xué)生達(dá)標(biāo)。）學(xué)生思考討論交流得出結(jié)論，并在課件上出示：不同的人造地球衛(wèi)星，其線速度大小、角速度大小、周期均與軌道半徑r有關(guān)。人造衛(wèi)星離地面越高，衛(wèi)星環(huán)繞地球運動的線速度、角速度越小，周期T越大。結(jié)論：高軌低速長周期分析發(fā)射速度與運行速度的區(qū)別：設(shè)疑：①將衛(wèi)星送入低軌道和送入高軌道哪一個更容易？為什么？②所需要的發(fā)射速度，哪一個更大？為什么?

③在低軌道和高軌道運行的兩顆地球衛(wèi)星哪一個運行速度大？教師課件展示問題：概念辨析：發(fā)射速度與運行速度？引導(dǎo)學(xué)生小組討論分析解決問題。四、聯(lián)系實際，促進(jìn)遷移1.衛(wèi)星的可能軌道：動畫演示衛(wèi)星的運行軌道，同時分析不同軌道的應(yīng)用實例，給出地球同步衛(wèi)星及氣象衛(wèi)星的有關(guān)知識，結(jié)合生活實際分析衛(wèi)星的實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練題。2.衛(wèi)星變軌問題的分析：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶圓周運動中的向心離心問題。引導(dǎo)學(xué)生分析衛(wèi)星發(fā)射過程中如何由低軌道向高軌道變軌，課件展示衛(wèi)星的受力及變軌圖像，同時動畫展示衛(wèi)星的變軌過程，從發(fā)射、向高軌道變軌，回收等多個方面向?qū)W生展示了衛(wèi)星的真實發(fā)射情景及原理，同時也結(jié)合嫦娥一號的變軌過程讓學(xué)生了解我國在衛(wèi)星發(fā)射領(lǐng)域的先進(jìn)地位，增強民族自豪感。神州十號與天宮一號的對接：動畫演示對接過程，讓學(xué)生有所了解衛(wèi)星的對接過程。五、夢想成真，樹立理想1．釋疑（前后呼應(yīng)）：從牛頓提出設(shè)想到第一顆人造衛(wèi)星上天，歷時近三百年，這是為什么？（學(xué)生交流、討論:當(dāng)時技術(shù)落后，不能達(dá)到。教師肯定學(xué)生回答的正確性。）2．世界航天史和中國航天史（課件動態(tài)展示）：播放過程中可要求學(xué)生注意我國在航空、航天領(lǐng)域所取得的一些巨大成績，同時也應(yīng)實事求是地看到目前我國與傳統(tǒng)航天大國美國、俄羅斯之間仍存在較大的差距，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)的激情。）3.播放3D動畫模擬神州十號的發(fā)射、對接、回收過程，把本節(jié)課所學(xué)知識重現(xiàn)一遍。六、練習(xí)反饋，拓展延伸1．學(xué)生獨立完成課時達(dá)標(biāo)，小組討論共性胡問題2.教師檢查，然后師生共同評價、指出問題。使學(xué)生學(xué)以致用，掌握正確的解題思路和方法，幫助全體學(xué)生達(dá)標(biāo)。七、情感激勵，課外探究1．教師結(jié)束語：浩瀚的宇宙就像一座豐富的寶藏，吸引著人類的目光，激勵人們?nèi)ヌ剿髌洳┐蠛蜕衩亍Ｄ壳?，開發(fā)太空資源，開創(chuàng)空間產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)太空居住，已逐漸成為航天活動的主旋律。您想了解更多的航天知識嗎？想在航天方面發(fā)揮自己的能力嗎？請閱讀相關(guān)書目，上網(wǎng)收集有關(guān)航天科學(xué)知識。只要我們努力學(xué)習(xí)，就一定能實現(xiàn)自己的理想。2．課外探究參考題：①人造衛(wèi)星的種類和資料。②同步衛(wèi)星的含義及特點?！静贾米鳂I(yè)】1.教材48頁1、2、32.閱讀課外資料:讀教材中“科學(xué)漫步”和“

、同步衛(wèi)星發(fā)明人哈羅德·羅森并制作匯報PPT【板書設(shè)計】：第五節(jié)宇宙航行一、.人造衛(wèi)星的發(fā)射原理二.宇宙速度第一宇宙速度:

v1=7.9km/s

第二宇宙速度:

v2=11.2km/s

第三宇宙速度：v3=16.7km/s

三、人造衛(wèi)星的繞行速度、角速度、向心加速度、周期與半徑的關(guān)系四、衛(wèi)星的變軌、對接與回收五、學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了平拋運動、勻速圓周運動的運動規(guī)律，具備了解決宇宙航行問題的知識基礎(chǔ)。另外，通過本章前四節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對萬有引力定律的內(nèi)容及其在天文學(xué)上的應(yīng)用也有了初步的認(rèn)識，但對人造地球衛(wèi)星的原理尚不清楚，對人類航天事業(yè)的發(fā)展也需要進(jìn)一步的了解。學(xué)生在解決第一宇宙速度，以及相關(guān)課后習(xí)題時均以人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度為基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的重點是對人造地球衛(wèi)星原理的理解和第一宇宙速度的推導(dǎo)。難點在于對衛(wèi)星運行速度與衛(wèi)星發(fā)射速度的區(qū)別，以及對衛(wèi)星運行規(guī)律的理解。對于高一的學(xué)生來說，因為在上個學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個學(xué)期的高中物理知識，所以對本節(jié)知識已經(jīng)具備了一定的接受能力。從學(xué)生的認(rèn)知特點及思維規(guī)律來看，高一學(xué)生的思維方式尚處在由初中形象思維為主向高中抽象思維為主過渡的階段，容易接受表象的知識，但對知識體系的條理性掌握、對易混淆知識的辨別能力還有所欠缺。因此在教學(xué)過程中教師要作合理的引導(dǎo)。對于人造衛(wèi)星、宇宙飛船等高科技產(chǎn)品，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往存在一定的心里障礙，而且高一學(xué)生思維不夠敏捷，很難做到大跨度的思維跳躍，因此對人造衛(wèi)星發(fā)射原理的理解也成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的攔路虎，成為本節(jié)課的難點問題。針對該難點問題，在教學(xué)過程中主要采用理論探究的方法，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，經(jīng)過一系列有序合理的教學(xué)活動，師生共同努力，最終踢飛絆腳石，解決難點問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。八、效果分析本堂課為高一物理必修2中6.5宇宙航行，宇宙航行不但介紹了人造衛(wèi)星中一些基本理論，更是在其中滲透了很多研究實際物理問題的物理方法。因此，本節(jié)課是“萬有引力定律與航天”中的重點內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究天體物理問題的理論基礎(chǔ)。另外，學(xué)生通過對人造衛(wèi)星、宇宙速度的了解，也將潛移默化地產(chǎn)生對航天科學(xué)的熱愛，增強民族自信心和自豪感。課堂教學(xué)中以量子衛(wèi)星---墨子號的發(fā)射視頻引入，簡述量子衛(wèi)星---墨子號背景及意義，突出中國第一顆、世界第一顆，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，使課堂教學(xué)在一個良好的心理氛圍中開始。接著展示一些人類飛天的神話、傳說，簡述人類飛天之夢的歷史，再在展示現(xiàn)代物理航天的一些成就。從而切入課題，開始新課教學(xué)。充分發(fā)揮了多媒體的視聽效果，體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理科教學(xué)中應(yīng)該滲透人文教育的精神，優(yōu)化了課堂教學(xué)，深受學(xué)生的歡迎。本節(jié)課的主要特點表現(xiàn)在：1、充分發(fā)揮了多媒體的視聽效果，體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理科教學(xué)中應(yīng)該滲透人文教育的精神，優(yōu)化了課堂教學(xué)，深受學(xué)生的歡迎。2、教學(xué)中通過“動畫課堂”所提供的“衛(wèi)星發(fā)射”、“宇宙速度”、“不同軌道衛(wèi)星”的動畫模擬，將遙不可及的衛(wèi)星生動活潑地展現(xiàn)在課堂上，拓展了學(xué)生的視野，有效地突破了教學(xué)重點。3、通過課堂教學(xué)反饋及課后教學(xué)調(diào)查，現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)得到了很好的整合，教學(xué)形式深受學(xué)生歡迎，課堂教學(xué)目標(biāo)得到了很好的實現(xiàn)。但是通過觀課，我發(fā)現(xiàn)以下兩點稍顯不足：1、對于"分組探究”落實還不夠到位,沒有合作交流，只是進(jìn)行了分組合作，但是對于合作的效果沒有進(jìn)行及時的反饋分析；2、教學(xué)語言不夠精簡，致使一些學(xué)生覺得啰嗦。本節(jié)課始終以學(xué)生為主體精心設(shè)計教學(xué)活動,廣泛利用各種網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生情感,使學(xué)生順其自然的進(jìn)入角色,融入學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽猜測,探索研究,體驗與科學(xué)家牛頓原始研究人造衛(wèi)星發(fā)射原理相似的“再發(fā)現(xiàn)”過程,引起情感共鳴,積極主動學(xué)習(xí)。師生在協(xié)作,會話交流的輕松愉快的氛圍下結(jié)束課程，是一堂成功的示范課。四、教材分析：《宇宙航行》是人教版高中物理必修2第六章第五節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是以學(xué)生前面已掌握的平拋運動、圓周運動和向心力等知識以及萬有引力定律為基礎(chǔ)，重點推導(dǎo)了第一宇宙速度，介紹了第二、第三宇宙速度。本節(jié)課是一節(jié)知識應(yīng)用與擴(kuò)展課，主要介紹了萬有引力定律的實踐成就，即人造地球衛(wèi)星的原理和運行規(guī)律，是本章的一個重點內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究天體物理問題的基礎(chǔ)。人造衛(wèi)星是圓周運動、萬有引力定律等知識在天文學(xué)上應(yīng)用的一個實例，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、了解現(xiàn)代科技知識的一個極好素材。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以對萬有引力定律有個更深入的認(rèn)識，對宇宙航行有一個更系統(tǒng)的了解，還可以幫助學(xué)生鞏固前面所學(xué)運動學(xué)和動力學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對航天科學(xué)的熱愛和興趣。更可以借助視頻激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。7．評測練習(xí)[課時達(dá)標(biāo)]1(A)關(guān)于地球的第一宇宙速度，下面說法中正確的是（）A.它是人造地球衛(wèi)星繞地球運行的最小速度B.它是近地圓形軌道上人造地球衛(wèi)星的運行速度C它是能使衛(wèi)星進(jìn)入近地軌道的最小速度D.它是能使衛(wèi)星進(jìn)入軌道的最大發(fā)射速度2(A)若地球衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動，其實際繞行速率()A.一定等于7.9km/sB一定小于7.9km/sC一定大于7.9km/sD.介于7.9-11.2km/s之間3(B)假如一顆做圓周運動的人造地球衛(wèi)星的軌道半徑增大到原來的2倍，仍做圓周運動，則()A根據(jù)公式v=ωr，可知衛(wèi)星運動的線速度將增大到原來的2倍B.根據(jù)公式F=mv2/r，可知衛(wèi)星所需的向心力將減小到原來的1/2C.根據(jù)公式F=GMm/r2，可知地球提供的向心力將減小到原來的1/4D根據(jù)上述B和C中給出的公式，可知衛(wèi)星運動的線速度將減小到原來的/24(B)關(guān)于繞地球做勻速圓周運動的人造地球衛(wèi)星，以下判斷正確的是()A同一軌道上，質(zhì)量大的衛(wèi)星線速度大B同一軌道上，質(zhì)量大的衛(wèi)星向心加速度大C離地面越近的衛(wèi)星線速度越大D.離地面越遠(yuǎn)的衛(wèi)星線速度越大5(B)地球同步衛(wèi)星是指相對于地面不動的人造地球衛(wèi)星，它()A可以在地面上任一點的正上方，且離地心的距離可按需要選擇不同的值B可以在地面上任一點的正上方，但離地心的距離是一定的C只能在赤道的正上方但離地心的距離可按需要選擇不同的值D只能在赤道的正上方，且離地心的距離是一定的6(C)1990年3月，中國紫金山天文臺將1965年9月20日發(fā)現(xiàn)的第2752號小行星命名為吳健雄星，其直徑32km。如該行星的密度和地球的密度相同，則對該小行星而言，第一宇宙速度為多少？（已知地球半徑R0=6400km，地球的第一宇宙速度v1≈8m/s）參考答案1．解析:衛(wèi)星繞地球做圓周運動的向心力是地球?qū)πl(wèi)星的引力，則，，所以，隨著衛(wèi)星軌道半徑的增大，線速度減小，當(dāng)其軌運半徑最小為地球半徑時，線速度最大，該線速度正是第一宇宙速度，A選項錯，B選項對；如果不計空氣阻力，在地面附近以第一宇宙速度平拋一物體，該物體恰能繞地球做勻速圓周運動，成為地球的衛(wèi)星;而若以小于第一宇宙速度的速度平拋物體，則物體在重力作用下會落到地面上。所以，第一宇宙速度是發(fā)射衛(wèi)星的最小速度，選項C對，D錯答案:BC2．解析:由于地球衛(wèi)星繞地球運行的軌道半徑大于地球半徑，即r>R，由知，衛(wèi)星運動的線速度小于第一宇宙速度，即<答案:B3.解析:衛(wèi)星繞地球做圓周運動時，地球?qū)πl(wèi)星的吸引力提供衛(wèi)星做圓周運動的向，由F向=知，衛(wèi)星的軌道半徑增大到原來的2倍，向心力減小到原來的1/4，C選項正確。根據(jù)得，所以，衛(wèi)星的軌道半徑增大到原來的2倍，線速度減小到原來，D正確。由于隨著半徑r的變化，角速度和線速度都要變化，所以，不能根據(jù)υ=ωr和F=mv2/r得出v∝r及F∝1/r，故A、B選項均錯。答案:CD4．解析:繞地球做勻速圓周運動的衛(wèi)星，向心力為地球?qū)πl(wèi)星的萬有引力，則，衛(wèi)星的向心加速度為所以衛(wèi)星的向心加速度與地球的質(zhì)量及軌道半徑有關(guān)，與衛(wèi)星的質(zhì)量無關(guān)，B選項錯。衛(wèi)星的線速度，則衛(wèi)星的線速度與地球質(zhì)量和軌道半徑有關(guān)，與衛(wèi)星質(zhì)量無關(guān)，軌道半徑越小，衛(wèi)星的線速度越大，所以A、D選項錯，C選項正確。答案:C5．解析:由于地球同步衛(wèi)星與地球自轉(zhuǎn)同步，所以同步衛(wèi)星繞地球運動的圓心必在地軸上，即衛(wèi)星的軌道平面垂直于地軸，又由于衛(wèi)星繞地球做圓周運動的向心力是地球?qū)πl(wèi)星的萬有引力，所以，衛(wèi)星軌道的圓心一定在地心。因此，地球同步衛(wèi)星的軌道平面與赤道平面重合，即同步衛(wèi)星只能在赤道上方。根據(jù)，得所以，所有地球同步衛(wèi)星的軌道半徑都相同，D選項正確答案:D6．解析：設(shè)小行星的第一宇宙速度為v2，質(zhì)量為M，地球質(zhì)量為M0。則有，而M=，M0=故km/s=20m/s。該行星的第一宇宙速度為20m/s。點評：本題給出的是小行星的直徑而不是半徑，這一點在審題時務(wù)必要搞清。[高考鏈接]：2012山東理綜第15題2011年11月3日，“神州八號”飛船與“天宮一號”目標(biāo)飛行器成功實施了首次交會對接。任務(wù)完成后“天宮一號”經(jīng)變軌升到更高的軌道，等待與“神州九號”交會對接。變軌前和變軌完成后“天宮一號”的運行軌道均可視為圓軌道，對應(yīng)的軌道半徑分別為R1、R2，線速度大小分別為V1、V2。則V1/V2等于(B)《宇宙航行》課后反思本節(jié)課始終以學(xué)生為主體精心設(shè)計教學(xué)活動，廣泛利用各種聲音，視頻，動畫等網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生情感，而且還運用情景模擬活動，使學(xué)生順其自然的進(jìn)入角色，融入學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽猜測，探索研究，體驗與科學(xué)家牛頓原始研究人造衛(wèi)星發(fā)射原理相似的“再發(fā)現(xiàn)”過程，引起情感共鳴，積極主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在協(xié)作、會話交流過程中逐個解決需要學(xué)習(xí)的問題，最終圓滿完成教學(xué)任務(wù)，在輕松愉快的氛圍下結(jié)束課程?？偠灾竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計有三個特點：1、學(xué)生在課堂中占主體地位。2、學(xué)生獲得知識的方式得到轉(zhuǎn)變。3、教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)過程的組織者。課堂教學(xué)中先通過我國量子衛(wèi)星---墨子號的發(fā)射視頻引入，簡述量子衛(wèi)星---墨子號的背景及意義，突出中國第一顆