初中道德與法治-活出生命的精彩教學設計學情分析教材分析課后反思

學情分析：7年級的學生正處于青春萌芽期，人生的價值觀也正在逐步形成的過程中。對生活充滿憧憬，有著強烈的好奇心，也有著無限的創(chuàng)造潛能和可塑力。他們中的一部分已經(jīng)開始思考生命的意義，但是難以得到一個讓自己滿意的答案；也有部分學生感到生活的意義渺茫，開始對生存和生命的價值產(chǎn)生懷疑，不同程度地表現(xiàn)出漠視自己和他人的生命。中學階段是一個人人生觀、價值觀初步形成的時期，但是初中生的分辨能力、理解能力以及自控能力有待提升。面對身邊的社會現(xiàn)象，缺乏正確的分析和理解問題的能力，對生命的意義缺乏基本認知。7年級的學生經(jīng)過將近1個學期的道德與法治學科素養(yǎng)的培養(yǎng)和要求，學生已逐步知道上課的流程和環(huán)節(jié)；知道小組的要求并能有序參加合作交流；新聞播報幾乎人人都作為主播展示過。學生與老師的課堂互動愉悅，學生的思維敏捷，經(jīng)常出乎意料，在教學相長的互動中師生共同進步?！痘畛錾木省沸Ч治鲞@節(jié)課學生的收獲是多方面的道德品質(zhì)的收獲學習能力的收獲展現(xiàn)能力的自信見賢思齊的收獲老師的收獲也是頗豐的德育無痕，融入課堂指導辯論，有模有樣市區(qū)校三大特色體現(xiàn)自然創(chuàng)設情景，人人參與具體如下以課標為依據(jù)，以課本為載體，以學生為中心，緊緊圍繞“課標、課本、學生”來備課，來拓展。一、體現(xiàn)教育教學市、區(qū)、校的特色（一）、市課的德育一體化。市教研員徐老師期初在我校課后評課時說：德育一體化化，新課本理念:用德育的方式來育德育。從知識的三個層面來體現(xiàn)1、道德知識（學生的親身體驗）；2、有關道德知識（課本正文）；3、有助于道德知識（心理、故事、相關鏈接思維導）我認為德育一體化化也可以理解為全員德育，尤其是我們道德與法治老師。在德育課堂上育德育，知識的呈現(xiàn)并不是重點，重點應是通過課堂學習探究，在學生的思想意識上真正樹立起積極向上的正能量，明白其道理，爭做好人好事。（二）、區(qū)的特色根據(jù)區(qū)道法學科的要求，結(jié)合我校學校和班級建設情況，成立了7年級3班的辯論小社團。從網(wǎng)上查找相關資料，根據(jù)辯論的內(nèi)容和7年級學生的能力，把辯論的難度降低，指導辯論的過程。8位辯手分別來自6個小組，每組至少1位。臺上的辯手也分別代表著不同的小組。每個小組都希望自己組的辯手能有精彩的展現(xiàn)。（三）、學校的動享課堂特色學生在課堂上積極參與，探究分享，思維敏捷，善于傾聽表達，愉快的學習，其核心都是圍繞學生的學習為主體的方式方法，過程采用體驗式，用學生身邊的事例入手，使學生有話可說，有情境可參與其中。小組合作（1）師生合作：師生之間關系融洽，老師的親和力和威嚴感并存。在老師的引導下，學生積極參與課堂學習。老師的點評和評價真實客觀公正，激發(fā)鼓勵學生學習的欲望。（2）生生合作：小組之間，集思廣益，思維的碰撞，情感的交流，相互學習，取長補短。友善、互助、關愛，都在學習中感受到小組集體的溫暖，愿意通過自己的努力為小組增添光彩。傳統(tǒng)文化。博大精深的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊育著許多道理并廣為人知，在課本中有所體現(xiàn)，精煉的語言，瑯瑯上口，熟記于心，指導言行?，F(xiàn)在通過課堂溫故而知新，古老的與現(xiàn)代的相輔相成，相得益彰。在新時代，優(yōu)秀的傳統(tǒng)在繼承與發(fā)揚。從大處說傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)就是展現(xiàn)中國文化魅力。傳統(tǒng)文化的傳承這也是我們教育者的責任。二、注重學生學科素養(yǎng)的養(yǎng)成：新授課前的新聞播報，引導學生關注社會生活，關注國家大事，養(yǎng)成親社會行為，積極承擔責任，弘揚正能量。（一）主播的培養(yǎng)1、通過新聞播報形式，擔任主播的學生課前需要搜集新聞材料，內(nèi)容盡量與課堂新授知識相關，培養(yǎng)了學生課前預習和關注國家大事，社會熱點的能力；2、大量的材料需要挑選和梳理歸納出新聞的時間人物地點起因經(jīng)過結(jié)果新聞六要素，編輯成為新聞稿件；新聞的分析要全面多角度，傳遞社會正能力；3、課堂的播報鍛煉了學生的朗讀能力和舞臺表現(xiàn)力，進一步提高了學生的自信心。對播報者的禮儀有規(guī)范要求，。（二）聽眾的素質(zhì)了解時政，學會閱讀或者聽和觀看，能夠正確辨別判斷是非善惡，正確認知對待社會現(xiàn)象，公正客觀清晰流暢的表達出自己的觀點，能聯(lián)系自己身邊的一些現(xiàn)象，指導自己的言行，作負責任的小公民。《活出生命的精彩》教材分析：本課通過讓學生了解探究他人的生命故事，從自身體驗和課本知識來激勵學生努力活出自己生命的精彩。教材從三個看是不同其實是緊密想聯(lián)系，層層深入的三個內(nèi)容：貧乏與充盈”“冷漠與關切”“平凡與偉大”，來引導學生思考生命的價值；從培養(yǎng)自己的充盈到關愛他人，做好平凡事，向偉人學習。課本圖文并茂，“通過探索“16歲中學生的生活”“照顧倒地的路人”以及“在平凡崗位上最美的人”等“探究與分享”活動，分別從對自己、對他人和社會、對國家和人類三個層次探討如何活出生命的精彩，鼓勵學生豐富自己的生命，關心他人，親近社會，讓生命從平凡中閃耀出偉大。這節(jié)課是對整冊書的升華總結(jié)歸納的重要地位，側(cè)重于引導學生學會過有意義的生活，使生命絢爛靚麗，精彩紛呈。本節(jié)課重點：啟發(fā)學生從自身體驗中，感受到自我生命的成長與豐富多彩，感受到自己生命逐漸充盈起來了，感受到生命的價值，生命的意義。本節(jié)課難點：通過對平凡與偉大的理解，學做一個平凡的偉人，做好當下的點滴小事。第十課綻放生命之花第二框題活出生命的精彩上課教師：學習目標1、通過觀看《了不起的爺爺奶奶》小視頻，啟發(fā)學生從自身體驗中，感受到自我生命的成長與豐富多彩，感受到自己生命逐漸充盈起來了，感受到生命的價值，生命的意義。2、通過交流參與小組合作的收獲分享，能夠從家庭、學校、社會不同層面感受到愛的傳遞。3、通過對平凡與偉大的理解，學做一個平凡的偉人，做好當下的點滴小事。第一時段導入：新聞播報主播人播報、點評學生傾聽、記錄、概括、表述、點評教師引導、點評第二時段新授環(huán)節(jié)一生命的充盈學生：觀看視頻《了不起的爺爺奶奶》1（參加社會實踐活動），談談感悟：參加同學的收獲，沒參加同學的遺憾的彌補（豐富充盈了生命）師引導：學生的社會實踐生活是有收獲的。小組合作：在學校生活中或班級建設中，你參與了哪些活動，從中收獲了什么？生談收獲：（道德體驗和技能、知識能力的增強）師引導：我們的校園生活豐富多彩。師生環(huán)節(jié)一歸納（回歸課本知識）：生命得到滋養(yǎng)，一點一點充盈起來。師傳統(tǒng)文化滲透：恰同學少年，風華正茂因此，我們選擇充盈，拒絕貧乏。我見賢思齊，我行動師過渡語：豐富多彩的生活，不斷充實充盈著我們的生命，我們倍加珍惜。同時，我們也珍惜、關愛、善待他人的生命。環(huán)節(jié)二愛的傳遞探究分享：小小辯論賽：老人摔倒了，扶不扶小組合作：你還記得讓你感到溫暖的人和事嗎?1、學校生活2、家庭生活3、社會生活（多角度，溫習前面單元知識，引導感恩）師生環(huán)節(jié)二歸納（回歸課本知識）：讓我們共同營造一個互信、友善、和諧的社會師傳統(tǒng)文化滲透：贈人玫瑰，手有余香因此，我們選擇關切，拒絕冷漠。我見賢思齊，我行動溫暖在傳遞|多家中央、省市主流媒體和國內(nèi)教育名家點贊青島“翻墻”女教師師過渡語：雷鋒說人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。我們用實際行動踐行了社會主義核心價值觀的要求。我們使自己的生命有意義，更是為國家的發(fā)展付出自己的一份力量。環(huán)節(jié)3：平凡與偉大師過渡語：歷史上，有許多偉人讓我們敬仰。他們?yōu)閲揖瞎M瘁，全力以赴的偉大讓我們?yōu)橹袆?。人民英雄紀念碑碑身正面鐫刻毛澤東題詞“人民英雄永垂不朽”八個鎦金大字；背面是毛澤東起草、周恩來題寫的碑文。（一）小組合作完成：1、請你寫出你知道的我國歷史上的偉人并說明理由.（偉人：毛澤東、周恩來、鄧小平，沒有他們，就沒有我們現(xiàn)在的幸福生活）2、你認為視頻里的爺爺奶奶是了不起的嗎？（二）生活體驗：1、陪我成長的父親2、年輕有為的舅舅師生環(huán)節(jié)三歸納（回歸課本知識）：生命雖然平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大。師傳統(tǒng)文化滲透：一屋不掃何以掃天下；國家興亡，匹夫有責；千里之行，始于足下。因此，我們選擇從我做起，把身邊的小事做好。為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。拒絕只說不做。我見賢思齊，我行動第三時段：小結(jié)我的收獲：（一）生談本節(jié)課知識收獲收獲1、生命需要充盈，拒絕貧乏2、生命需要關切，拒絕冷漠3、生命的平凡孕育偉大（二）生情感升華：親愛的同學們：我們每個人的生命都是寶貴的，也是有限的。讓我們有限的生命有著無限的意義，讓我們的生命精彩紛呈，讓我們的生命充滿溫暖，讓我們的生命從平凡中閃耀出偉大！你愿意嗎？第四時段：教師寄語：親愛的同學們：請用我們的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美；用我們的心感受生命的美；用我們的行動實現(xiàn)生命的精彩！你能做到嗎?你能做好嗎?《活出生命的精彩》評測練習

1．“有的人死了他還活著，有的人活著他已經(jīng)死了?！标翱思业脑捵钅苷f明的道理是(

)

A．偉大的生命在于創(chuàng)造和貢獻

B．生命是寶貴的，也是脆弱的

C．各種生命都是相互依存，相依為命的

D．有些生命沒有存在的意義

2．全國勞動模范徐虎，是一名水電維修工，他幾十年如一日為居民解決水電維修的困難，把溫暖送到千家萬戶，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。這告訴我們(

)

①有人在不言代價與回報地履行責任，我們的生活才更安全

②在徐虎身上表現(xiàn)出的是一種奉獻精神

③徐虎是一個有著高度責任心的人

④為他人開一朵花是為自己的生命增加了一縷溫馨

A．①②③④

B．①②③

C．①③④

D．②③④

3．一個真正懂得人生價值的人不但享受現(xiàn)實生活的給予，而且還會積極為社會、為他人去奉獻。因為(

)

①奉獻能充盈人的生命

②奉獻能創(chuàng)造人的生命價值

③奉獻能使人體會到幫助他人的快樂

④奉獻是人生價值的全部內(nèi)容

A．①②④

B．②③④

C．①②③

D．①②③④

4．每個人的生命都是有價值的，無論是在炎炎烈日下的農(nóng)夫，轟鳴機器旁的工人，還是競技場上的運動員，鋤奸鏟惡的人民衛(wèi)士……為了更好地實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，我們應該(

)

①從現(xiàn)在做起，從小事做起

②做有益于人民、社會的事

③關切他人的生命

④于平凡中書寫自己生命的價值

⑤珍愛自己的生命

A．①②③④

B．②③④⑤

C．①②④⑤

D．①②③④⑤

通過練習題。再次引導學生用眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美；用心感受生命的美；用行動實現(xiàn)生命的精彩，牢記生命的價值所在?！痘畛錾木省氛n后反思主要體現(xiàn)的幾個特色，在圍繞利于學生理解掌握參與的理念下，在課堂已充分體現(xiàn)。比如：一、體現(xiàn)教育教學市、區(qū)、校的特色（一）、市課的德育一體化。（二）、區(qū)的辯論社團特色（三）、學校的動享課堂和儒家文化特色二、注重學生學科素養(yǎng)的養(yǎng)成：新授課前的新聞播報，引導學生關注社會生活，關注國家大事，養(yǎng)成親社會行為，積極承擔責任，弘揚正能量。（一）主播的培養(yǎng)（二）聽眾的素質(zhì)課堂真正成為學生的課堂，老師課前備課充分，創(chuàng)設情境，使學生能參與，有話說；說別人看自己。課堂上學生的回答有些是備課時預設不到的，這就需要老師的