財務管理論文-談談知識經(jīng)濟條件下應用型會計人才的培養(yǎng)問題

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會計是經(jīng)濟管理的重要組成部分，是經(jīng)濟信息的提供者。應用型會計人才是會計行業(yè)的中堅力量，是經(jīng)濟信息的掘取和分析者。經(jīng)濟發(fā)展需要應用型會計人才，二十一世紀經(jīng)濟的騰飛更需要應用型會計人才。順應知識經(jīng)濟潮流對應用型會計人才定位，確定應用型會計人才的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方式，使學校培養(yǎng)的應用型會計人才適應經(jīng)濟需求，并不斷由低級向中、高級過渡已成為會計界和會計領(lǐng)域及會計教學過程中探討和解決的問題。應用型會計人才是一個具有立體感的時間性概念，其職能和作用隨著經(jīng)濟發(fā)展在不斷變更著。

一、知識經(jīng)濟的特點之一是知識更新速度加快，人力資本高速折舊，經(jīng)濟對知識的依賴越來越強。在這樣的經(jīng)濟環(huán)境下，要研究應用型會計人才的培養(yǎng)問題，首先要認識到應用型會計人才正在適應知識經(jīng)濟的需求逐步轉(zhuǎn)變工作理念、更新工作方法、重新界定工作側(cè)重點。

（一）知識經(jīng)濟時代要建立起應用型會計人才是資本市場支配者和企業(yè)生命主導者的新型理念。

如果把經(jīng)濟比喻成一個平面，會計就是構(gòu)成這個平面的重要的點，會計為整個社會提供信息，并根據(jù)所提供信息提出相應的管理方案，可以毫不夸張地說會計這個點支撐著經(jīng)濟這個平面。隨著經(jīng)濟體制的變遷，改革開放的深化，會計的職能和作用在潛移默化的變更著。僅僅核算、反映、監(jiān)督經(jīng)濟業(yè)務運行的全過程并反映經(jīng)營成果的會計已不再適應知識經(jīng)濟條件下社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。知識經(jīng)濟要求應用型會計人才轉(zhuǎn)變工作理念，樹立全局觀念，擴展企業(yè)理財思路，從微觀的具體的會計核算工作中解脫出來擴展到宏觀的全面的企業(yè)管理工作中去，支配資金運作，增強企業(yè)活力，成為企業(yè)利潤的創(chuàng)造者，資本市場的支配者。

（二）知識經(jīng)濟時代計算機的廣泛應用和現(xiàn)代信息技術(shù)的形成要求應用型會計人才熟練掌握會計電算化和運用會計網(wǎng)絡傳遞會計信息。

1、會計電算化使會計由手工記帳的“原始社會”進入計算機會計處理的“文明時代”。會計電算化實現(xiàn)了會計信息順間無誤處理，擺脫了繁瑣的手工記帳程序，提高了會計數(shù)據(jù)處理速度，保證了會計信息質(zhì)量，突破人工計算對計算復雜問題產(chǎn)生的限制，使原來為追求簡便而簡單化了的計算得到完善，使之能更準確地模擬和反映企業(yè)的經(jīng)濟運行過程。

2、實施會計網(wǎng)絡化使會計信息共享是會計在二十一世紀知識經(jīng)濟時代的重大變革。會計網(wǎng)絡化是在會計電算化基礎(chǔ)上的高科技結(jié)晶，她會使全世界投資者通過網(wǎng)絡了解一個企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營業(yè)績；可以使企業(yè)足不出戶而將其財務信息傳遞到大洋彼岸。

（三）知識經(jīng)濟條件下計算機和網(wǎng)絡的普及大大減少了會計核算的工作量，使會計工作重點由核算轉(zhuǎn)變?yōu)閷嬓畔⒌姆治龊拓攧展芾?，實現(xiàn)了會計由核算型向管理型的轉(zhuǎn)變。

由核算型會計轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇蜁?，就是將會計工作的重心由傳統(tǒng)的對會計信息的加工轉(zhuǎn)變?yōu)閷嬓畔⒌姆治?、運用。在一個完善的資本市場上，企業(yè)管理是以財務管理為中心，會計的功能不僅僅是反映經(jīng)營成果，更多的是參與企業(yè)管理。據(jù)有關(guān)資料記載，在美國大企業(yè)只有29％的會計人員從事會計報表及相關(guān)反映企業(yè)經(jīng)營成果的工作，71％的會計人員從事資本運作、財務管理和預算管理等管理工作，而且美國約有70％的公司總裁是來自于財經(jīng)方面的專家，而且是以會計行業(yè)的專家為主。(楊君偉：《重構(gòu)會計教育體系》)知識經(jīng)濟時代是經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，是知識創(chuàng)造利潤的時代，運用客觀、真實的會計信息進行財務分析、財務預測、財務決策，并將其運用于企業(yè)管理，不同層次的應用型會計人才為企業(yè)創(chuàng)造出不同的利潤。

二、知識經(jīng)濟是人才經(jīng)濟，人才成為推動經(jīng)濟發(fā)展的主動力，會計人才將對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。研究知識經(jīng)濟條件下應用型會計人才的培養(yǎng)問題還要研究知識經(jīng)濟對應用型會計人才能力和素質(zhì)的要求問題。

（一）知識經(jīng)濟要求應用型會計人才具備較高的綜合素質(zhì)和登高望遠的卓越才華。

1、一個人的綜合素質(zhì)來自于寬泛的知識體系、熟練的業(yè)務技能和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。寬泛的知識體系可以開闊思路，激發(fā)創(chuàng)新意識，樹立宏觀觀念，預測經(jīng)濟變化趨勢并對經(jīng)濟突發(fā)事件具有良好的應變能力；熟練的業(yè)務技能有助于嚴格地遵守工作章法、會計法規(guī)，使所提供的反映的會計信息清晰明了；嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L是對應用型會計人才道德素質(zhì)提出的要求，處理、分析會計信息能力極強的會計人員，具有良好的道德品行是其具有較高綜合素質(zhì)的前提。

2、基礎(chǔ)牢、理論強、德行高、有實踐、會結(jié)合、能升華是應用型會計人才的卓越才華。在計劃經(jīng)濟時期應用型會計人才只要會進行會計操作，會用會計語言記錄經(jīng)濟業(yè)務發(fā)展的全過程，最后能清晰地結(jié)出會計利潤就能勝任會計工作。隨著經(jīng)濟體制的變遷，現(xiàn)代社會的應用型會計人才正在進入社會主義市場經(jīng)濟時期，其內(nèi)容和能力在隨之變化著，僅僅會使用會計語言“說話”已不能適應高速發(fā)展的社會主義市場經(jīng)濟的要求，還要學會用會計的語言思維并能形成會計的理論，學會將會計理論升華以指導會計實踐促進經(jīng)濟發(fā)展。應用型會計人才應是一個全才，一個置身于經(jīng)濟發(fā)展大環(huán)境，并根據(jù)經(jīng)濟環(huán)境不斷變革自身的有卓越才華的全才。

（二）應用型會計人才要從單一的會計帳務處理中解脫出來，培養(yǎng)自己的各項工作能力，成為知識經(jīng)濟條件下主宰企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的主舵手。

1、應用型會計人才要具有較強的實踐能力和永恒不變的創(chuàng)業(yè)能力，要具有為會計人和會計行業(yè)開辟新領(lǐng)空的勇氣。會計的職業(yè)特點決定了應用型會計人才要具備嫻熟的會計實踐能力和處理會計業(yè)務的應變能力；隨著知識經(jīng)濟的到來，會計人員要學習計算機技術(shù)從繁瑣的帳務處理工作中解脫出來涉獵到財務分析、財務管理、財務預測、財務決策等更為廣泛的領(lǐng)域；從專門進行帳務處理的工作擴展到參與企業(yè)經(jīng)營管理、財務策劃、財務問題診斷等工作中去；從單一的執(zhí)行性的工作深入到綜合性的管理性工作中去。工作的領(lǐng)域變了，工作的側(cè)重點變了，會計人要在新的工作環(huán)境和新的工作目標的要求下突破常規(guī)和定式著力開創(chuàng)自己的新領(lǐng)空。

2、要想成為市場經(jīng)濟的主宰者、支配者，應用型會計人才在工作中要不斷培養(yǎng)和提高自己的語言表達能力、分析思考能力和邏輯思維能力。一個高素質(zhì)的應用型會計人才，必須是一個善于與外界交流和溝通的人；必須是一個經(jīng)得起考驗的善于思考問題和解決問題的人；必須是一個能夠?qū)⒆约旱乃枷腭{馭企業(yè)和市場的人。這樣，就要求應用型會計人才要培養(yǎng)自己嚴密的邏輯思維能力，高超的分析思考能力，具有一定技巧的語言表達能力。

3、學習是一個人成長和進步的最佳途徑，學習能力是一個人綜合能力中的一項重要能力。會計環(huán)境變化無常，會計制度經(jīng)常隨經(jīng)濟政策的變化而變化，這就要求應用型會計人才要不斷學習，在不斷學習的過程中掌握新的會計理論、會計方法、會計技巧；在不斷學習的過程中提高自己的理論水平，提高自己用理論指導實踐的能力；最終達到提高綜合素質(zhì)的目的。

三、知識經(jīng)濟的基礎(chǔ)是知識，關(guān)鍵是人才，核心是教育。明確應用型會計人才的培養(yǎng)目標是實施教育行為的前提。

綜上所述，為滿足知識經(jīng)濟的需求應用型會計人才的工作理念、工作方法、工作重點、工作能力及綜合素質(zhì)都在發(fā)生著相應的轉(zhuǎn)變，對應用型會計人才培養(yǎng)問題的研究也在隨之深化。而確定培養(yǎng)目標是實施培養(yǎng)行為前提。應用型會計人才的培養(yǎng)目標是為了實現(xiàn)會計人才與社會需求的接軌，會計人才與經(jīng)濟發(fā)展的接軌而提出來的。要研究應用型會計人才培養(yǎng)目標，首先要研究社會對人才層次的需求，不同層次的人才在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、方法上是不完全相同的。從我國目前的情況看，一個人要在接受基礎(chǔ)教育之后接受職業(yè)教育，才能成為一名具有一定技能或理論的勞動者。本文所稱職業(yè)教育是指基礎(chǔ)教育之后，走向社會之前所接受的教育。

（一）從我國教育體系窺視基礎(chǔ)教育之后的職業(yè)教育所形成的應用型會計人才的層次。

接受職業(yè)教育是形成應用型會計人才的主要途徑，然而不同的社會發(fā)展階段所培養(yǎng)的應用型會計人才的內(nèi)涵是不同的，不同內(nèi)涵的應用型會計人才其工作側(cè)重點是不同的。有關(guān)專家將人才分為學術(shù)型人才、工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才等四類。其中，學術(shù)型人才主要從事研究和發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的工作；工程型人才主要從事與為社會謀取直接利益有關(guān)的規(guī)劃、決策、設(shè)計等工作；技術(shù)型人才和技能型人才是在生產(chǎn)一線從事為社會謀取直接利益的工作，使工程型人才的規(guī)劃、決策、設(shè)計等變換成物質(zhì)形態(tài)。技術(shù)型人才與技能型人才的區(qū)別在于前者主要應用智力技能來進行工作，而后者主要依賴操作技能來完成任（《高職教育的培養(yǎng)目標和人才》徐州師范大學謝明榮、技術(shù)教育學院邢邦圣）根據(jù)專家對人才的分類和會計行業(yè)及會計教育的特點，本文將應用型會計人才分為以下四個層次。

1、以從事會計核算工作為主的應用型會計人才。該類應用型會計人才工作的重點是進行會計的核算、反映和監(jiān)督，具備一定會計基礎(chǔ)知識，較好地掌握會計核算能力和熟練的計算技術(shù)，能夠操作計算機和使用會計軟件，并最終能編報真實可靠的財務會計報告。這類會計人才主要依賴操作技能來完成工作任務，從事執(zhí)行性會計工作，成為我國國民經(jīng)濟發(fā)展的一支中堅力量。因此，大量具有一定會計基礎(chǔ)知識和會計專業(yè)操作技能的應用型會計人才是我國經(jīng)濟管理工作中不可或缺的人力資源。

2、以從事會計核算工作為主，并進行適當財務管理和財務分析的應用型會計人才。該類會計人才其工作的側(cè)重點仍然是進行會計核算，但在會計核算的過程中注重智能運用，能根據(jù)所產(chǎn)生的會計信息進行財務分析、財務預測、財務決策。要有較敏銳的觀察能力和分析問題、解決問題的能力。

3、以開展財務管理活動為主，親自指導會計實踐，集財務管理和會計核算為一身的應用型會計人才。這類會計人才要全面掌握現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理知識；要具備對企業(yè)經(jīng)濟活動進行事前預測、事中控制和事后考核的能力；要能依據(jù)已搜集到的各種經(jīng)濟資料，設(shè)定某些經(jīng)濟參數(shù)，采用一定的管理會計方法，對企業(yè)某一方面的經(jīng)濟活動趨勢作出事前預測或規(guī)劃。能融理論和實踐于一身；能指導全局性、整體性財務工作；能為企業(yè)財務管理進行整體規(guī)劃；能解決實際工作中遇到的突發(fā)事件；能為企業(yè)管理提供意見和建議。

4、以指導企業(yè)財務管理為主并側(cè)重于會計理論研究的應用型會計人才。這類會計人才置身于理論研究第一線，是許多新理論、新問題、新觀點的提出者、研究者和探討者。對會計學科的前沿和邊緣問題有先知先覺。這類會計人才大部分分部于大中專院校，有理論研究成果，并經(jīng)常親赴企業(yè)指導實踐，為企業(yè)管理和企業(yè)財務管理注入新鮮血液。

（二）應用型會計人才的培養(yǎng)目標是要使所培養(yǎng)的會計人才既通曉會計理論又善于會計實踐，不僅能較好地利用會計理論指導會計實踐，又能將會計實踐過程中的經(jīng)驗提升為理論。只不過層次不同其理論升華和實踐運用水平不同而已。

1、應用型會計人才是一個集理論與實踐于一身的全才。

會計行業(yè)的特點是實踐性、操作性較強，但實踐經(jīng)驗和操作技能直接接受理論的指導。理論指導實踐，實踐驗證理論，彼此互相促進、共同發(fā)展。將此種思想與人才的成長相結(jié)合，只一個人不斷地從實踐中升華理論，并不斷地將理論轉(zhuǎn)化為實踐才能實現(xiàn)人才規(guī)格的不斷提升。

2、應用型會計人才培養(yǎng)目標的確定要與社會和市場的需求密切相關(guān)。教育是為經(jīng)濟發(fā)展服務的，專業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系更為密切。因此確定應用型會計人才的培養(yǎng)目標必須進行市場調(diào)查，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上按市場需求確定培養(yǎng)目標，應用型會計人才的的培養(yǎng)目標是隨著市場需求不斷變化的動態(tài)過程，要根據(jù)市場需求的變化不斷調(diào)整。

3、確定應用型會計人才的培養(yǎng)目標是實施會計教育的前提。應用型會計人才是具備一定能力和綜合素質(zhì)的全才基礎(chǔ)上的專才，現(xiàn)階段，知識經(jīng)濟條件下要圍繞寬口徑，即知識面寬；厚基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)扎實，根基牢固；廣用途，即不僅僅能從事會計核算、會計管理工作，還能介入到其它經(jīng)濟工作中去；多層次，即能適應不同的社會需求這四個角度為出發(fā)點確定應用型會計人才的培養(yǎng)目標。

（三）從當前社會主義快速發(fā)展的角度分析各層次應用型會計人才的關(guān)系。

1、應用型會計人才具有的層次性使其與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的各個層面相吻合。本文的觀點是將應用型會計人才劃分為核算、管理、核算與管理融為一身、理論研究等幾個層次。這種層次性使應用型人才供應和社會需求較好的銜接起來，使各層次的應用型會計人才遍布于社會經(jīng)濟生活的各個領(lǐng)域，并且從不同角度、不同側(cè)重點、不同層面為社會經(jīng)濟生活導航，促進社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展。

2、各層次的應用型會計人才在知識結(jié)構(gòu)上具有互補性。重核算的應用型會計人才，要具備嫻熟而高超的會計操作技巧；重管理的應用型會計人才要具備一定的理論水平和歸納、總結(jié)能力；集核算和管理為一身的應用型會計人才要同時具備高超的理論和實踐能力；側(cè)重于科研的應用型會計人才在理論和實踐方面都要具有前瞻性。各層次應用型會計人才所擁有的知識結(jié)構(gòu)不同，所具備的理論和實踐能力的側(cè)重點不同，其層次性符合人才結(jié)構(gòu)優(yōu)勢互補的要求。

3、應用型會計人才能夠?qū)崿F(xiàn)空間層次轉(zhuǎn)化。各層次應用型會計人才在走向社會后還具有從低級向中、高級轉(zhuǎn)化的能力。轉(zhuǎn)化的過程需要多重訓練，需要不斷的學習、不斷的實踐，從而實現(xiàn)不斷的提高。在我國可以通過執(zhí)業(yè)資格考試、職稱考試、職稱評定、注冊會計師考試等不同形式實現(xiàn)會計人才的空間轉(zhuǎn)化

四、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、后續(xù)教育在應用型會計人才成長過程中承擔著不同的責任。

（一）基礎(chǔ)教育是一個人一生的基礎(chǔ)工程，對一個人的一生起著至關(guān)重要的作用。

打個比方說基礎(chǔ)教育就好像一座建筑物的根基，根基不扎實，建筑物便不牢固?；A(chǔ)教育程度的高低、范圍的寬窄、扎實的程度對職業(yè)教育效果產(chǎn)生直接影響，對職業(yè)教育的成敗起決定性作用。在我國通過中考、高考的形式；通過制定錄取分數(shù)線的方法把所有接受過基礎(chǔ)教育之后的人劃分成不同的水平和層次分別接受不同的職業(yè)教育，從會計專業(yè)的角度來說接受不同層次的職業(yè)教育便形成不同層次的應用型會計人才。

（二）、基礎(chǔ)教育之后的會計職業(yè)教育是應用型會計人才走向社會的橋梁。

一個人在接受基礎(chǔ)教育之后，要想踏入社會，接受職業(yè)教育是其必經(jīng)之路。但不同的經(jīng)濟發(fā)展階段，不同的經(jīng)濟發(fā)展水平，對職業(yè)教育的要求不同。

1、職業(yè)教育包括研究生、高等教育、高等職業(yè)技術(shù)教育和中等職業(yè)技術(shù)教育等四個層次。會計是一種操作性、實踐性很很強的職業(yè)知識經(jīng)濟時代要求會計職業(yè)教育的重心由中等職業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩嚷殬I(yè)教育。隨著知識經(jīng)濟對人才需求質(zhì)量的提高，中等職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才已不能符合日新月異的經(jīng)濟發(fā)展的需求，政府適時增設(shè)高等職業(yè)教育層次以滿足經(jīng)濟需求。在有政府導向的前提下開辦高職教育的教育單位和部門要正確領(lǐng)會政府精神，真正實現(xiàn)中等職業(yè)教育向高等職業(yè)教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。

2、會計職業(yè)教育要實現(xiàn)素質(zhì)教育與技能教育在新的層次上的新綜合。會計史學家邁克爾·查特菲爾德曾經(jīng)說過：“會計主要是應一定時期的商業(yè)需要而發(fā)展的，并與經(jīng)濟的發(fā)展密切相關(guān)?！痹谟媱澖?jīng)濟向商品經(jīng)濟過渡的階段，由于社會發(fā)展的需求，職業(yè)教育從基礎(chǔ)教育中分離出來了，在經(jīng)歷了商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟，知識經(jīng)濟到來之時經(jīng)濟的發(fā)展又要求職業(yè)教育與素質(zhì)教育重新結(jié)合，并側(cè)重于職業(yè)教育，以適應知識經(jīng)濟對人才高素質(zhì)的需求。

3、會計職業(yè)教育要實現(xiàn)專才教育向通才基礎(chǔ)上的專才教育的轉(zhuǎn)變。作為一名應用型會計人才不僅要懂會計、懂財務，還要懂管理、懂法律、懂金融。會計不是獨立存在的，而是融自身于經(jīng)濟發(fā)展大環(huán)境的一門學科和經(jīng)濟體系。會計人才的培養(yǎng)所經(jīng)歷的學校教育，即會計職業(yè)教育應實現(xiàn)對會計人才的全面培養(yǎng)，實現(xiàn)應用型會計人才在宏觀經(jīng)濟層面上對會計理論和會計技能的全面掌握，這樣才能符合知識經(jīng)濟對會計人才的需求，才能真正實現(xiàn)教育為經(jīng)濟發(fā)展服務的目的。

4、在校接受會計教育應使學生具備能夠成為職業(yè)會計師的能力，而不是進入職業(yè)界就成為會計師。學校教育將為應用型會計人才走向社會奠定一定的根基和基礎(chǔ)，使應用型會計人才具備一定的能力和綜合素質(zhì)，為應用型會計人才指明奮斗的方向，為應用型會計人才成為職業(yè)會計師創(chuàng)造條件。

（三）教育是伴隨人一生的一種進程，后續(xù)教育是終身教育的重要組成部分，是應用型會計人才不斷成長和提高的搖籃。

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