中班語言詩歌活動教案

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中班語言詩歌活動教案1

教學目標：

1、觀賞理解故事內容，在看看、聽聽、想想中大膽表達自己的想法。

2、從故事中知道遇事要勇猛。

3、引導幼兒細致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、萌發(fā)對文學作品的愛好。

教學預備：

教學過程：

一、謎語導入：

今日老師請來了一位動物伙伴，"短短的尾巴像小雪球，圓圓的眼睛亮晶晶，長長的耳朵真敏捷，走起路來蹦蹦跳跳"，是誰?。俊舱埑鲂⊥谩?/p>

老師：這只兔子長得怎樣？它是森林里最可愛、最聰慧的小兔，可古怪的.是它卻沒有伙伴，全部的小動物都不情愿和它一起玩，還給它起了個奇怪的名字，這是怎么回事呢，我們一起來聽聽看。

二、故事觀賞

1.老師講故事【小兔怕怕】至"流著眼淚跑回家去了"，幼兒觀賞

2.老師：為什么大家都叫小兔怕怕？小兔怕怕遇到了什么事情？

三、繼續(xù)觀賞故事《小兔怕怕》

1、老師講【小兔怕怕】至結尾。

2、老師：小兔回到家，媽媽是怎么說的？〔請幼兒用完整的話說一說〕

3、老師：從那以后，森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了，猜猜小動物們會給它重新取個什么名字？〔幼兒溝通〕

四、聯(lián)系自己

1、小伙伴在生活中有沒有可怕的時候呢？什么時候你會可怕？

2、爭論"你有什么好方法可以讓自己變得勇猛？"

小結：當你可怕的時候，你可以給自己加油鼓勁，告知自己我要勇猛；還可尋求身邊的大人、伙伴來趕走可怕，做個勇猛的珍寶。

中班語言詩歌活動教案2

一、設計意圖：

如何充分利用和發(fā)揮幼兒園現(xiàn)有環(huán)境中的有利因素及其潛在教育功能，讓幼兒在環(huán)境中接受數教育，同時得到潛移默化的情感熏陶，從而產生親近自然、關愛自然的情感是本活動的宗旨。本次活動把課堂搬進了大自然，把隨處可見的落葉這一自然物作為幼兒練習數數的工具，既節(jié)約了老師制作教具的時間，又奇妙地發(fā)揮了環(huán)境中事物的潛在教育功能。通過撿落葉和數落葉的游戲情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設了一次親近自然的絕好機會，讓幼兒在與環(huán)境的交互過程中既獵取知識，又得到情感的熏陶。

二、活動目標：

1、親近自然，產生關愛自然的情感

2、練習目測數群，嘗試先目測一部分，再接著數完全部的方法進行8以內的數數

3、重點難點重點：學習目測一部分，接著數完全部的數數

4、方法難點：能較快地目測5以內的數群

三、活動預備：

1、閱歷預備：能目測簡約數群

2、物質預備：學具：標有5、6、7、8點子卡片的'布條假設干，點子排列如圖1；標有5、6、7、8朵花的紙袋假設干，如圖2。場地：帶幼兒到園內落葉較多的大樹下

四、活動過程：

〔一〕、練習按點子數撿落葉

1、老師："小樹葉離開大樹媽媽，落了一地，好美啊。我們來玩一個撿落葉的游戲吧?！渤鍪編c子卡片的布條〕請小朋廢看清卡片上有幾個點子，就撿幾片葉子，再用布條把葉子捆成一捆。"

2、幼兒自選點卡，目測卡片上的數群，聽音樂撿落葉。

〔二〕、檢查點卡和樹葉的匹配狀況爭論：你們怎么知道卡片上有幾個點子的？你發(fā)覺怎么數速度最快？〔重點學習"接數"的方法，即先目測一部分，再接著數完全部的方法〕

〔三〕、再次練習按接著數的方法撿落葉鼓舞幼兒多次取不同卡片，撿、捆扎樹葉，比一比誰撿得又對又快。

〔四〕、給落葉裝袋。

1、出示4只貼花紙袋，請幼兒給紙袋編號〔如圖2〕。

2、請幼兒將剛才捆扎的樹葉，放入與其對應數字的紙袋中。

〔五〕、延伸活動：請孩子們把落葉帶回教室，放在區(qū)角繼續(xù)練習數數，也可進行手工粘貼等活動。

五、活動反思：

本次數學活動，老師奇妙地利用了自然環(huán)境中的落葉進行了數數練習，自然地滲透了環(huán)境教育。整個活動以"撿落葉"的游戲形式貫穿始終，趣味性極強。最末的"裝袋"游戲既檢查了幼兒的數物匹配技能，也讓幼兒再次練習了目測數群后接著數的方法。孩子門邊聽音樂邊撿落葉，學中有玩，玩中有學，心情特別輕松開心，從而油然而生一種與自然親切無問的情感。

中班語言詩歌活動教案3

活動目標：

1、認真傾聽詩歌，感受詩歌美妙的意境。

2、在理解詩歌的基礎上，初步學習仿編。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4、萌發(fā)對文學作品的愛好。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動預備：

配樂詩歌《出?！贰⒋蠛１尘皥D、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。

活動過程：

一、感受詩歌的意境

1、出示圖片〔大海背景圖〕

〔1〕師：看看，這是什么地方？

〔2〕師：看到這么美的大海，你想干什么？

〔3〕師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？

〔4〕師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢？

2、觀賞詩歌《出?！?/p>

二、理解學習詩歌

1、提問：

〔1〕我出海時，看到了什么？

〔2〕在聽的時候，你喜愛詩歌里的哪一句？

2、再次觀賞，跟念詩歌。

師：大海真美??！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出海》

三、學習仿編詩歌

1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢？

2、依據幼兒的回答，引導幼兒仿編。

如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？幼兒：海龜一只只。

3、師幼一起仿編詩歌。

師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧！

四、一邊折船，一邊觀賞詩歌

1、師：〔出示船〕你們看，這是什么？〔船〕你們誰知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！

2、引導幼兒用長方形紙折船?！沧杂上胂笳鄞?/p>

師：比比誰折的船美麗？

五、帶領幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。

師：好了，我們開著小船出海去了?！搽S著音樂律動做動作〕

活動反思：

從整個活動看，層次清晰，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。老師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和制造性提問融合起來，引導幼兒積極思索，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，老師對教材的把握也比較到位，對詩歌的.情感特征、重點句、詞的分析比較精確，老師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。

中班語言詩歌活動教案4

活動目標：

1、觀賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。

2、能在圖標的援助下記憶、朗誦、表演詩歌。

3、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、萌發(fā)對文學作品的愛好。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動預備：

依據詩歌制作的圖標；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

活動過程：

1、談話，引導幼兒講解并描述對夏天的認識。

提問：春天已經過去了，什么季節(jié)來到了呢？你喜愛夏天嗎？為什么？

你們喜愛夏天，小動物們也喜愛夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。幼兒依據自己的已有閱歷講解并描述對夏天的認識

2、朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？

〔1〕配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎么唱的？

〔2〕配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：小動物們在哪里唱歌的？為什么？還在哪里能聽到夏天的歌？

〔依據幼兒的`回答擺放圖標〕

提問：你喜愛這首詩歌嗎？為什么？

幼兒第一遍觀賞詩歌，感受詩歌的有趣。

幼兒第二遍觀賞詩歌，回答下列問題。

幼兒第三遍觀賞詩歌。

重點講解并描述：動物怎么唱歌的？在哪里唱的？再次感受詩歌的情趣。

3、分層次帶領幼兒看著圖標朗誦歌詩《夏天的歌》

老師逐步收起圖標，動作提示

幼兒看著圖標學習詩歌。

幼兒脫離圖標配樂記憶朗誦詩歌。

4、安排角色、組織表演

提問：你想來當詩歌中的小動物嗎？幼兒依據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容

5、引導幼兒創(chuàng)編詩歌

提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們去找一找。

幼兒繼續(xù)查找夏天的歌。

活動反思：

1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能涌現(xiàn)的多種狀況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中〔里〕?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應當尊敬幼兒的學習方式，讓幼兒根據自己的方式來朗誦詩歌。

2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環(huán)境，面對不同的幼兒，老師該如何引導幼兒通過圖標來學習，這是我缺乏考慮的。

3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動權可以交給孩子。

中班語言詩歌活動教案5

活動目標：

1.觀賞詩歌，感受詩歌的修辭手法。

2.理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4.萌發(fā)對文學作品的愛好。

5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動預備：

1.詩歌的錄音磁帶。

2.與詩歌內容相符的大范例圖片。

3.布置環(huán)境，將幼兒從家里帶來的各種各樣的傘撐開，擺在活動室里。

活動過程：

一·創(chuàng)設環(huán)境“傘的展覽會”，了解傘的形狀特點和作用。

1.老師帶領幼兒參觀自己帶來的傘，相互介紹，相互觀賞。

2.師：小伙伴們都說了自己的傘的`顏色和它的樣子，你們能告知我，傘能援助我們干什么？

二·觀賞詩歌，了解詩歌的修辭手法。

師：刮風下雨時，我們都有美麗的傘，那小動物有沒有呢？

1.聽錄音，觀賞詩歌，說說詩中寫了哪些動植物。

提問：詩歌中都有哪些小動物？它們的傘是什么樣子的？

2.出示圖片，觀賞詩歌，感受詩歌中的比方特征。

提問：為什么說蘑菇是小兔的傘？為什么說禾苗是青蛙的傘？為什么說屋檐是小燕子的傘呢？

三·學習詩歌，進一步感受詩歌中的比方特征。

四·拓展想象。

還有很多小動物〔螞蟻、蝴蝶、啄木鳥等〕，它們有沒有傘呢？

五·活動延伸。

幼兒回家可以和父母一起仿編兒歌。

活動反思：

我設計的本次活動符合我們中班幼兒的年齡特點，目標達到。孩子們參加的積極性很大，充分調動了孩子們的學習愛好。我覺得幼兒都擅長仿照。在學習完詩歌后，再鼓舞孩子們用動作邊說詩歌邊做動作。我想這會更加加深孩子們的印象，更加調動了孩子學習的愛好！

中班語言詩歌活動教案6

設計意圖：

動物們是有趣的，大自然是美妙的，我們在這個詩歌里能夠了解到小動物，了解大自然。通過對詩歌的仿編，能激發(fā)孩子們對大自然的喜愛，對動物們的觀測技能。啟發(fā)他們充分充分發(fā)揮想象，能夠大膽、清晰的語言表達。

活動目標：

1．引導幼兒觀賞詩歌，能夠富有感情的朗讀詩歌，感受詩歌的情趣。

2．鼓舞幼兒大膽表演，能用適當的動作和表情，表達對詩歌的理解。

3．初步了解詩歌的句式形式，學習仿編詩歌。

4．引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5．鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

1．關于詩歌的flash一個

2．動物頭飾：兔子、小猴等

活動過程：

一、導入主題

1．用富有韻律和激情的語調朗誦一遍，激發(fā)幼兒學習的愿望

2．播放flash

⑴、完整的觀看一遍

提問：你都看到了什么

⑵、逐步觀看，一起爭論看到了什么，嘗試用詩歌的語言回答。

二、學習詩歌

1．跟老師隨動畫一起朗誦詩歌，讓孩子熟識詩歌。

2．援助孩子理解作品。

爭論：小兔子跳著去做什么？袋鼠跳著又去做什么呢？

3．在理解的基礎上繼續(xù)學習詩歌，并歸納詩歌的特點：有節(jié)奏，句子有重復

4．表演詩歌內容

分角色表演詩歌，老師指導幼兒做相應的表演動作

爭論：還有哪個動物是跳跳跳的？

讓幼兒開闊思維，不局限于跳，可是是爬，可是是走。但是以跳為主。

三、仿編詩歌

1．播放動畫，讓孩子們看看還有哪些動物，進行示范。

老師先示范，初步調動孩子的創(chuàng)編技能

2．讓幼兒利用動畫上的圖片試編詩歌

3．鼓舞幼兒大膽想象，仿編詩歌。幼兒可以離開動畫的`示范，自己創(chuàng)遍。

小猴子也可以跳也可以爬，小花帽也可以來跳跳跳……

四、總結

將幼兒仿編的詩歌串連起來，最末以用原詩的結尾段結束

活動反思：

該活動既具有領域的特色又突破了領域的局限，活動中“看看”、“說說”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動中獵取閱歷、理解詩歌，并用恰當的語言、動作表現(xiàn)自己的理解，仿照詩歌句型大膽地表達自己的想象。從游戲化的趣味活動中，帶給孩子們活潑、美妙的精神感受。

中班語言詩歌活動教案7

教學目標

1、會有表情地朗誦兒歌，感知兒歌的節(jié)奏感。

2、培育幼兒的創(chuàng)編技能和表達技能。

活動預備

1、教學道具?！残∮?、種子、梨樹、麥苗、小伙伴〕

2、錄音磁帶。

活動過程

1、通過溝通，引出春雨，引起幼兒的愛好。

如：心愛的小伙伴，請你們悄悄地閉上眼睛，用耳朵去傾聽外面是什么聲音？〔幼兒回答：雨聲〕那是什么季節(jié)的雨呢？哦，是春雨，春雨在唱歌，它唱的`歌好聽嗎？你們喜愛春雨嗎？〔幼兒回答：喜愛〕，除了你們喜愛，還有誰喜愛呢？小伙伴們，想不想知道呢？

2、出示道具，讓幼兒觀測。

如：出示種子，引導幼兒仿照種子發(fā)芽的動作，出示梨樹，仿照幼兒開花的動作，出示麥苗，引導幼兒仿照長大的動作，出示小伙伴，引導幼兒仿照種瓜的動作。

3、老師小結：?。≡瓉矸N子、梨樹、麥苗、小伙伴們都很喜愛春雨，而且它們還喜愛在雨中歌頌呢？唱得特別好聽，小伙伴們，愿不情愿來跟老師一起共享它們的歌聲。

4、老師一邊出示教具，一邊有表情地朗誦兒歌，并引導幼兒表演相關的動作。

5、老師帶領幼兒共同做動作，朗誦兒歌。

6、老師給幼兒分組，引導幼兒朗誦兒歌，對于超卓組的小伙伴要鼓舞和表揚。

7、老師播放錄音，在輕快的音樂旋律下，讓幼兒感知兒歌的內容。

8、老師小結：春雨真好，不僅小伙伴們喜愛，種子、梨樹、麥苗也很喜愛，而且為它們放聲歌頌，那除了這些植物會歌頌，還有誰會歌頌呢？請小伙伴們認真觀測，然后試著去創(chuàng)編兒歌，可以把植物替換你們想象的什么東西呢？

附兒歌：春雨

滴答，滴答，下小雨啦！

種子說：“下吧！下吧！我要發(fā)芽！”

梨樹說：“下吧！下吧！我要開花！”

麥苗說：“下吧！下吧！我要長大！”

小伙伴們說：“下吧！下吧！我要種瓜！”

滴答，滴答，下小雨啦！

中班語言詩歌活動教案8

活動目標：

1、引導幼兒感受散文詩的意境美，激發(fā)幼兒喜愛大自然的情感。

2、援助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生氣，知道春雨對萬物生長的作用。

3、萌發(fā)對文學作品的愛好。

4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的.猜猜、講講、動動。

活動過程：

1、采納提問的形式，徑直切入主題。

春雨落到哪里？幼兒能從生活閱歷來說。

2、學習詩歌。

通過課件中溫柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟識。

〔1〕重點學習詩歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。

逐幅觀賞畫面，讓幼兒進行猜想：種子會說些什么？并依據幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發(fā)芽?！痹诶蠋煹氖痉断?，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、、、、、、簡約建構詩句。

〔2〕朗誦詩歌老師有感情地朗誦詩歌，然后要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。

3、學習創(chuàng)編詩歌

〔1〕幼兒學習創(chuàng)編詩歌。

請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。

〔2〕幼兒自由選圖編。

3、跟著輕音樂，師幼一起有感情地朗誦詩歌。

活動反思：

這首詩歌朗朗上口，加上我預備的這幾幅關于春天的掛圖，色澤艷麗，孩子們特別感愛好。在活動的過程中，我反復強調孩子們要留意語言的溫柔美和意境美，讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發(fā)芽、梨樹開花的美妙景象，其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言溫柔精美，而且還能帶上表情、動作一起表演讓我感到特別的快樂。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力特別豐富，孩子們的制造性思維是我們大人無法估量的。

在本次活動的過程中，也有些不足之處，那就是沒有做到顧及全體幼兒，個別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提示，此外，在圖片的出示這個過程中，提問的問題過多，占用的時間長，使得本次活動超時了。

中班語言詩歌活動教案9

教學目標：

1、觀賞并理解故事，知道遇事要勇猛。

2、在想想、看看、聽聽中嘗試依據故事情節(jié)進行猜想，并大膽表達。

教學重難點：

觀賞并理解故事，知道遇事要勇猛。

在想想、看看、聽聽中嘗試依據故事情節(jié)進行猜想，并大膽表達。

教學預備：

多媒體課件、圖片假設干、記錄紙等。

教學過程：

一、引起愛好：

1、今日老師請來了一位動物伙伴，長長的耳朵、短短的尾巴、走起路來蹦蹦跳跳，是誰啊？〔請出小兔〕師：小兔的名字叫怕怕，這個怕是可怕的怕，你們知道為什么叫它怕怕呢？請你來猜一猜。

幼兒猜師：讓我們來聽聽，故事里是怎么說的。

二、故事觀賞播放課件〔第一段〕小結猜想：怕怕究竟遇到什么事情會覺得可怕呀？請你來猜一猜。〔幼兒猜〕小結：是呀，你們說了這么多可怕的事情，怕怕遇到這些事情，或許真的會可怕呢！那么，在故事中怕怕究竟遇到了什么可怕的事情呢？讓我們來聽聽吧！

播放課件第二段提問：這會兒小兔為什么哭得這么難過？

提問：怕怕剛站到秋千上以后它是怎么的？〔是很可怕的〕你怎么知道它感到很可怕呢？

小結：原來，秋千輕輕一晃，怕怕就嚇得腿都顫抖了，還哇的哭了起來，急著要下來。

提問：其他小伙伴看到怕怕這個樣子，它們是怎么說的呢？

小結：看來啊，小伙伴們不能和怕怕一起玩蕩秋千了。

導入：怕怕又難過又難為情，跑回家找媽媽去了，聽聽媽媽是怎么和它說的.？

播放第三段提問：兔媽媽是怎么說的呀？你們同意兔媽媽的說法嗎？

小結：是呀，只要怕怕變得勇猛一些，大家就不會再叫它怕怕了。

猜想：聽了兔媽媽的話，你們猜猜怕怕會怎么做呢？

播放第四段故事里面誰變得勇猛了？〔小兔怕怕〕秋千晃了起來，怕怕又可怕了，它想起了誰的話？〔幼兒學說媽媽的話〕又是怎么做的？

小結：怕怕想起了媽媽的話，真的變得勇猛了，蕩秋千它再也不可怕了，它玩的可快樂啦！

師：從那以后，森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了，猜猜小動物們會給它重新取個什么名字？〔幼兒溝通〕

三、聯(lián)系自己小伙伴在生活中有沒有像小兔怕怕那樣可怕的時候呢？什么時候你會可怕？〔出示圖片或當場簡約記錄〕分組爭論：你有什么好方法可以讓自己變得勇猛？〔每組不同圖片自主爭論，并派一名代表上來介紹〕小結：當你可怕的時候，你可以給自己加油鼓勁，告知自己我要勇猛；還可尋求身邊的大人、伙伴來趕走可怕，做個勇猛的珍寶。

活動延伸：

請你和爸爸媽媽一起想想可怕的時候，還有哪些好方法能讓自己不再可怕，變得勇猛。

教學反思：

從價值點表達來看：本次活動主要挖掘了兩點，一是語言活動中理解故事，依據故事內容進行猜想的點，另一點是關注幼兒克服困難的心理關注。從價值點的表達上從活動方案中能夠清楚地表達出來。在活動中第一點的把握上顯得比較清楚。如兩個猜想的提問，幼兒依據想象和故事進行了猜想，第二點的表達上也看出了重點。

活動設計提問能突出重點，圍繞目標，老師小結提升恰當。環(huán)節(jié)設計層層遞進，給了孩子充分想想表達的自主機會。講解并描述故事形式的調整，老師自述故事，并依據環(huán)節(jié)，微格提問，使環(huán)節(jié)、提問更清楚。幼兒表現(xiàn)突出，在整個活動中緊緊跟隨老師的思路，依據自身的生活閱歷進行猜想，并能大膽表述，表達目標的達成。

教學亮點：

在第三環(huán)節(jié)幼兒爭論可怕的時候，用預備好的圖片及簡約記錄相結合的方式呈現(xiàn)，既做到了時間上的緊湊，又通過老師當場的簡約記錄，為中班孩子的記錄意識與技能作了肯定的鋪墊。

另外，在孩子爭論克服可怕的好方法時，采納分組爭論請代表上來介紹的方式，對中班上學期孩子來說是一個挑戰(zhàn)，但本次活動中，孩子對這一形式特別投入，孩子在爭論中特別專注踴躍，由于爭論的話題都是孩子們在日常生活中常常遇到的，對孩子來說具生活閱歷的，所以在溝通中也是氣氛活躍，產生了很好的互動性。老師也依據孩子的爭論，將克服可怕，變勇猛的方法進行梳理小結，對孩子來說，在閱歷互動共享中進一步了解了遇事要勇猛的好方法，是對孩子已有閱歷的總結提升，實現(xiàn)了目標的達成。

幼兒百科：兔是哺乳類兔形目兔科下屬全部的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。

中班語言詩歌活動教案10

教材分析

《紙風箏》是一首短小精悍，便于記憶的詩歌，詩歌內容通俗易懂，節(jié)奏朗朗上口，表現(xiàn)了一只驕傲自大的紙風箏，富有童趣。本活動通過觀賞、朗誦、表演等形式引導幼兒理解詩歌內容，有感情地表現(xiàn)詩歌，懂得要虛心學習，不能驕傲自滿。

活動目標

1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的內容和所表達的意思。

2、能有感情地朗誦兒歌，表現(xiàn)出紙風箏的特征和詩歌的趣味性。

3、懂得要虛心學習，不能驕傲自滿。

活動預備

ppt、紙偶等

活動建議

一、出示紙風箏導入活動，激發(fā)幼兒活動愛好。提問：這是誰？紙風箏有什么本事？

二、援助幼兒理解兒歌內容，體驗兒歌前后心情的改變。

1、老師有感情的朗誦兒歌。提問：紙風箏是怎樣飄在天空中的？它做了什么？

請幼兒仿照紙風箏在天空飄的動作，重點仿照“腦袋搖，尾巴翹”。

2、引導幼兒體驗小風箏驕傲自滿的心理，仿照小風箏說的話。

請幼兒爭論：紙風箏在天空中飄的時候說了什么？它的心里是怎么想的？它為什么看不起風兒和燕子？那它會用什么語氣、什么表情說？

3、談話體驗兒歌前后心情的改變。

最末紙風箏發(fā)生了什么事情？為什么它會落到樹梢上？沒有風紙風箏還能飛得起來嗎？現(xiàn)在的.紙風箏心情是怎樣的？你能用懊悔難受的語氣來朗誦這句兒歌嗎？

三、出示PPT，引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

1、邊念兒歌邊做動作體驗兒歌的心情。

2、運用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。

3、爭論：紙風箏剛開始的時候很驕傲，看不起風兒和燕子，最末變得怎樣了，你覺得紙風箏以后會有什么轉變？

小結：這個兒歌也告知了我們在平常的日常生活，學習游戲中，當自己取得了一些成果或是有所進步時，可千萬不能像紙風箏一樣驕傲得意，否那么離失敗就不遠了。

活動延伸

將紙偶放置在語言區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演、朗誦。

附：

紙風箏

紙風箏，天空飄，腦袋搖，尾巴翹。

“風兒沒我跑得快，燕子沒我飛得高?！憋L兒聽了手一松，風箏落下掛樹梢。

中班語言詩歌活動教案11

詩歌《傘》

下雨了，下雨了

小動物們忙撐傘

小兔撐起蘑菇傘

螞蟻撐起樹葉傘

蜜蜂撐起花瓣傘

青蛙撐起荷葉傘

長形傘，圓形傘

花花綠綠真好看

活動目標：

1、在掌控詩歌的基礎上援助幼兒理解知道傘和動物之間的關系。

2、借助音樂援助幼兒體驗詩歌的情感。

活動預備：

動物圖片、傘的圖片、音樂、森林圖

活動過程：

一、導入出示森林圖

這是什么地方??？〔有森林、花草、這是森林〕

森林里都住著誰呢？〔小兔、青蛙……〕

1.引出詩歌

突然，小動物們好焦急四處亂跑，究竟發(fā)生了什么事呢？我們來聽一聽〔雨聲〕原來，下雨啦！〔引出傘〕

下雨的時候我們都要用傘來擋雨，可是小動物們沒有傘，我們來幫幫它們，送它們一把傘?！渤鍪緜銏D〕

請小伙伴說說為什么要把這把傘送給它？〔送完傘后老師提示小兔撐起蘑菇傘〕

有了傘的援助，小動物們好快樂，它們撐著傘，念起了詩歌。我們來聽一聽它們的詩歌是怎么說的？〔老師念詩歌〕

2.老師帶領幼兒邊看圖片邊念詩歌

那我們也來學學小動物念的詩歌。

3.分組念詩歌

下面我們來比一比看那組小伙伴念的.好〔把幼兒分兩組〕

4.活動結束

提問：森林的雨還在下呢？還有哪些小動物撐的是什么傘呢？

中班語言詩歌活動教案12

活動目標：

1、感受詩歌明亮、歡快的節(jié)奏。

2、理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。

3、理解并掌控詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

活動預備：

物質預備：背景圖一幅〔畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽〕、錄音磁帶《陽光》

知識預備：知道陽光是什么。

重點：理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。

難點：理解并掌控詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

活動過程：

〔一〕、觀測背景圖引入，激發(fā)幼兒學習詩歌的愛好1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今日帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來觀賞一下好嗎？圖上面有什么??？

小結："在藍藍的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照射下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個媽媽。其實這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"

〔二〕老師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明亮、歡快的.節(jié)奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。

提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？

2、借助教具，老師有感情朗誦詩歌第二遍，援助幼兒理解詩歌的畫面。

提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最末陽光照在什么地方？"小結："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最末啊，照在了媽媽的眼里。"3、老師第三遍朗誦詩歌，引導幼兒理解詩歌內容并掌控詩歌中的幾個動詞。

提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"〔老師逐一提問個別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩句。〕提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"

〔三〕幼兒學習朗誦詩歌

1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。

2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。

3、有感情地跟老師朗誦

4、請個別幼兒朗誦詩歌。

〔四〕帶領幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。

中班語言詩歌活動教案13

活動目標：

1、通過找一找、想一想、說一說，開心地感知、理解詩歌的有趣內容，并能初步跟念詩歌。

2、能運用自己的生活閱歷積極動腦筋，學習仿編詩歌，初步感知事物間的對應關系。

3、重點感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動預備：

1、與詩歌對應的圖片一套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點。

2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片假設干和他桃子圖片一張，反面寫上“泡泡”，與幼兒人數相等。

3、字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

活動過程：

一、吹泡泡

1、聽著音樂，老師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗歡樂心情。

2、老師：我們吹的泡泡是怎么樣的?(幼兒：圓圓的，有大，有小)

3、(請幼兒自由坐在墊子上)今日，老師還帶來了很多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡?

二、出示圖片，學習詩歌

1、出示雞蛋

老師提問：(1)這是什么泡泡?(出示字卡“雞蛋”)(2)雞蛋會是誰吹的泡泡?為什么?請你們聽一聽(老師示范念)。

幼兒回答后集體學念。

2、出示蘋果

老師提問：(1)這是什么泡泡?(出示字卡“蘋果”)(2)蘋果又是誰吹的泡泡?

(3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?(老師示范念)

幼兒集體學念。

3、同時出示星星和烏云

老師提問：看一看，它們又是誰吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“烏云”)為什么?

引導幼兒圍繞兩個問題同時回答，幼兒學念詩歌最末兩句。

4、完整學念詩歌。

(1)老師：老師這里還有很多泡泡，假如你們知道是誰吹的就一起告知我好嗎?(老師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片)

(2)老師：哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，題目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并請幼兒學念題目)。我們一起來朗讀這首詩歌吧!

三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌

1、咦?老師的椅子底下也有一個泡泡，讓我們來看看是什么泡泡?(出示桃子圖片，背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是誰吹的呢?

2、我們四周還有很多泡泡，請你們去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置?？纯茨阏业降氖鞘裁磁菖?(幼兒自由選擇四周的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等，人手一份。)請拿到同一種“泡泡”的好伙伴坐到一起。

3、這些泡泡是誰吹的呢?請小伙伴動腦筋想一想，還可以和你的好伙伴爭論爭論。(啟發(fā)幼兒仿編詩歌，如：小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是藍天吹的泡泡等。)

4、請拿同一種“泡泡”的小伙伴一起將仿編的詩歌念給大家聽，集體編成一首完整的詩歌。

四、到戶外繼續(xù)找“泡泡”

老師：我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來想一想它們又是誰吹出來的，好嗎?

附：詩歌《吹泡泡》

星星是天空吹的`泡泡，

雨點是烏云吹的泡泡，

雞蛋是母雞吹的泡泡，

蘋果是果樹吹的泡泡。

活動反思：

在多次吹泡泡的游戲活動后，引導幼兒接觸這樣優(yōu)秀的文學作品，加深了他們對文學作品的理解，培育其想象力、制造力，口語表達技能。援助幼兒體驗了詩歌明快、活潑有趣的情感基調，援助引導幼兒仿照詩歌的句式進行創(chuàng)編。

整節(jié)課下來幼兒在學習當中得到了樂趣，體會到生活當中到處有學問，知道知識來源于生活。在觀測中體會到探究的樂趣。幼兒們開展豐富的想象，給這篇課文給予了更多的靈與肉。學習氣氛濃烈，整體效果較好。

中班語言詩歌活動教案14

活動目標：

1、感受詩歌所表達的秋天的色調美。

2、能依據詩歌的句式結構進行仿編，并用繪畫表達自己的感受。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4、萌發(fā)對文學作品的愛好。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動預備：

1、帶領幼兒參觀秋天的樹木改變及菊花。

2、配樂詩歌。

3、課件《秋天的`顏色》。

活動過程：

一、導入活動：

1、引導幼兒爭論：秋天有哪些花開了？它們是什么顏色的？秋天的樹是什么樣的？

2、導出詩歌：秋天是多么的漂亮??！這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

二、觀賞詩歌：

1、幼兒觀看課件，觀賞詩歌。

2、分析詩歌：菊花是怎樣說秋天的？楓葉是怎么樣說秋天的？松樹是怎么樣說秋天的？大地說什么呢？

3、出示圖片，觀賞詩歌，理解詩歌的句式：說：秋天是。

4、進一步理解詩歌：為什么菊花說秋天是黃色的？〔依此類推〕為什么大地說秋天的彩色的？

5、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀？小伙伴能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎？誰能給這首詩歌起個好聽的