巧用因特網(wǎng)開拓初中信息技術(shù)學科研究新領域

巧用因特網(wǎng)開拓初中信息技術(shù)學科研究新領域

[摘要]：本文結(jié)合筆者多年的教學實踐和體會，分別從教學和教研兩個方面談巧妙運用因特網(wǎng)開拓信息技術(shù)學科新領域。并從實際事例出發(fā)，詳細指導出解決總是的方法和具體操作辦法。

[關(guān)鍵詞]：因特網(wǎng)；信息技術(shù)；教學；教研；

隨著時代的不斷的發(fā)展變化，信息技術(shù)的應用也越來越廣泛，與此同時，因特網(wǎng)的觸角也延伸到了世界的每一個角落，連接著千千萬萬的計算機，由于它的資源豐富，交互性強等特點，深受人們的喜愛。也因此，越來越得到大家的認可并得到廣泛的運用。信息技術(shù)作為一門學科，本身就與因特網(wǎng)有著深深的聯(lián)系，它也將隨著時代的發(fā)展，越來越與因特網(wǎng)緊密結(jié)合在一起。下面從三個方面，對如何巧妙運用因特網(wǎng)資源，開拓初中信息技術(shù)學科研究新領域進行詳細表述：

一、巧用因特網(wǎng)延伸課堂教學的時間和空間

利用因特網(wǎng)進行遠程學習

鑒于因特網(wǎng)的特點，我們可以將上課的課件和相應的一些閱讀材料掛上網(wǎng)，學生們可根據(jù)自己的需要，在家中選擇自己所需復習的課程，進一步解決課堂上還沒有弄明白的難點，也可以通過對老師課件的分析，進一步把握重點。目前，很多學校均已建立起自己學校的網(wǎng)站，我們只須將自己的課件上傳上去就可以了。但是，還有一些學校沒以有自己的網(wǎng)站，對此，我們還可以采用申請網(wǎng)上空間的辦法。具體操作首先上網(wǎng)申請一個空間，如果是免費的空間，則一般較小，對于一個學習資源網(wǎng)可能不夠，可以到網(wǎng)易上申請一個100MB的有償空間，效果不錯。其次將你所做的信息技術(shù)教學資料制作成網(wǎng)站后發(fā)布上去即可。最后將網(wǎng)址告訴學生，要求學生定期上網(wǎng)瀏覽，并要求每瀏覽一次都留言或留下自己的名字，這樣一來，可以方便老師查看學生學習情況，及時掌握他們學習的動態(tài)。

利用因特網(wǎng)解決上交電子作業(yè)的問題

技術(shù)學科是一個操作性很強的學科，主要用于傳授學生們計算機的軟、硬件知識。因此，不能像其他學科一樣，教師通過批改學生作業(yè)就可以了解學生對知識的掌握情況，因為，上交作業(yè)這本身就是一個問題。也正因為此，使得對學生的學習情況不能隨時監(jiān)控，對教學效果有所影響。為了能夠提高學生的實際能力，可以采用在網(wǎng)上申請一個免費的班級公共郵箱，每個同學均將自己的小作業(yè)上交到班級郵箱內(nèi)，主題寫明白姓名、班級和學號，老師則定期對這個班級公共郵箱進行管理，這樣一來，上交電子作業(yè)的問題就解決了。同時，通過對比，發(fā)現(xiàn)通過提交電子作業(yè)，學生們對課堂知識掌握的更加牢固了，極大的加強了課堂上的教學效果。

利用因特網(wǎng)解決第二課堂課外輔導難題

在教學之余，為了提高一些在計算機方面有潛質(zhì)的學生，我校每期都會舉辦計算機課外輔導班，但由于時間少，一周只有一節(jié)40分鐘的輔導課，而在這么短的時間內(nèi)要學生掌握好一門操作技能較難，即使能掌握效果也不是很好。為了解決這個問題，提高輔導效果，我采用“用QQ來幫忙”的方法。由于每一個學生已經(jīng)有了QQ號，并且對QQ軟件的使用比較熟悉，所以我特意申請了一個QQ群號，昵稱為“電腦培訓班”，我充分利用這個QQ的共享空間，將本周內(nèi)的作業(yè)文檔上傳上去，要求每個輔導班成員定期查看“電腦培訓班”的網(wǎng)絡硬盤，并完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，同時，要求學生所完成的作業(yè)也上傳到這個QQ號的共享空間中，老師每周管理一次。此外，我還借助QQ的聊天功能，在學生對所做作品的主題不是很了解或是遇到新問題的情況下，大家可以通過QQ的群聊共同參與討論，進一步細節(jié)化所考慮內(nèi)容和具體的操作步驟以此來提升作品的水平。

二、巧用因特網(wǎng)提升教師素質(zhì)、充實學科資源庫，教研活動

利用因特網(wǎng)提升信息技術(shù)教師水平

教材不斷的改變，資源的不斷的更新，學生的水平不斷的提升，作為一名新時代的老師，你還能不能一層不變的保持原有的教法，原來的水平呢？其實，答案是很明顯的，我們要不斷的提高自己，最簡單、最便利的方法就是通過因特網(wǎng)來學習，通過網(wǎng)絡我們可以在線學習，老師們可以選擇自己喜歡的學校、選擇適合自己的學科及選擇授課的時間參與學習，而不用像以前一樣，進修、教學、家庭不能兼顧。現(xiàn)在網(wǎng)上繼續(xù)教育的形式，已經(jīng)被很多老師所接受和喜愛。

利用因特網(wǎng)充實信息技術(shù)學科教學資源庫

我們都知道因特網(wǎng)的一個最大特點就是其資源異常的豐富，因此，教師可以充分利用因特網(wǎng)瀏覽大量的信息，從中挑選出最適合教學的素材和資源，并將這些資源進行重組，用于制作教學課件，這不但可以豐富課件的內(nèi)容，提高課件的色彩性、交互性而且在視、聽等各方面的效果都較強，同時還可以節(jié)省老師的時間，提高教學效果并調(diào)動學生們的學習積極性。此外，教師還可以收集教材的相關(guān)資料，通過學校園網(wǎng)站發(fā)布出來，學生們可以通過瀏覽學校網(wǎng)站，使得對所學知識不僅能懂得書本上的綱要，而且能夠知其所以然，并能充實相關(guān)知識，使所學內(nèi)容更加生動、豐富和充實?，F(xiàn)在，我區(qū)業(yè)已開始使用了學科資源庫，我區(qū)教師通過注冊，便可享用積分，通過加分與扣分的形式，便可以將自己的優(yōu)秀的課件，論文等資料上傳上去，同時，也可以將學科資源庫上的資源下載下來。這樣一來，可以做到將全區(qū)教師的資源共享，加大資源的利用率，同時，也可以做到將優(yōu)秀的資源共享給大家使用，以便共同提高。

利用因特網(wǎng)開展教研活動

隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，協(xié)作學習已經(jīng)打破了傳統(tǒng)課堂的“圍墻”界限，沖向了開放的社會。我們新時代的教師也要充分利用因特網(wǎng)開展學科研究活動。我們將所研究的教研活動制作成一個網(wǎng)站，并在該網(wǎng)站中專門設置了一個BBS的討論區(qū)及留言板。然后將該網(wǎng)站發(fā)布出去，供更多的人參與及評價，被試通過在BBS留言或及時將不明白的地方留言，以供教研組進行進一步的研究歸納及反饋，以便更好的檢驗教研結(jié)果。但是，在獨立完成一個網(wǎng)頁的制作時，往往所花費的時間較多而且技術(shù)性較強，為了簡便研究過程，我嘗試利用博客空間進行WebQuest研究。

WebQuest是一種基于Internet的、以探究為取向的研究性學習活動，學習者所需要的多數(shù)信息來源于因特網(wǎng)，它強調(diào)學生學習的自主性、學習活動的建構(gòu)性、學習過程的交互性、學習評價的多元性等。建立WebQuest專題研究的主要程序有：首先，登陸到博客網(wǎng)站上，申請一個免費的博客空間；其次，分別將各個項目制作好，添加圖片，文字等，然后以草稿的形式保存；最后再按順序發(fā)布出來。此外，還專門制作了一個討論區(qū)，供大家在此進行探討，探討的內(nèi)容一直從專題制作開始到完成制作，同時，更多的觀看者看完之后也可能參與意見的表達，更能完善專題研究。現(xiàn)已經(jīng)完成了一個以“信息交流中的道德與法律問題”為研究對象的“webquest”研究，現(xiàn)在網(wǎng)址公布出來，以供同行參考。

三、模仿因特網(wǎng)建立虛擬校區(qū)，加強學生上網(wǎng)的道德修養(yǎng)和法律意識

建立校園虛擬校區(qū)，讓學生參與網(wǎng)絡管理，提倡學生將社會對信息行為的要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在要求，在實踐中不斷提高自身信息道德修養(yǎng)，由他律走向自律。建立社區(qū)管理制度并將管理權(quán)下放給每一位學生。建立學校內(nèi)部論壇，制訂一份守則規(guī)范學生的行為，然后輪流讓部分學生擔任學校論壇版主，參與論壇的管理。學生擔任論壇版主，油然而生的責任感受促使他們在信息活動中遵守信息法律法規(guī)，慎重表達自己的觀點和看法，意識到不能不負責或信口開河，更不能有意傳播虛假信息、流言蜚語等誤導他人。同時，版主的權(quán)利和責任也促使學生自覺批評、抵制不道德的信息行為，使其形成正確真實的網(wǎng)絡行動。在維護管理論壇過程中，學生逐漸認識到維護信息活動的正常秩序是每個人應擔負的責任，對不符合社會信息道德規(guī)范的行為應堅決予以批評。這樣，在實踐中不斷加強學生的調(diào)控和情感教育，不但促進了學生自身信息道德的養(yǎng)成和提高，而且有效地培養(yǎng)了學生的責任感和使命感。

四、結(jié)束語

現(xiàn)實生活中我們與因特網(wǎng)已經(jīng)不能分開了，但僅僅是這樣還不夠，我們要不斷的探索，尋求運用因特網(wǎng)所能解決的教學問題，不斷運用新技術(shù)來幫助我們進行信息技術(shù)的教學，本文從實際出發(fā)，主要談到了運用因特網(wǎng)解決在教學、教研及加強學生們的道德與法律意識這三個方面的作用，對指導教師開展信息技術(shù)學科的教學工作上具有較強的針對性。

[參考文獻]：

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