初中歷史-星星之火可以燎原教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第5頁共5頁第三單元新民主主義革命的興起第12課星星之火，可以燎原執(zhí)教人：【課標(biāo)要求】了解南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動(dòng)派的第一槍，認(rèn)識(shí)這個(gè)事件是中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭，創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開始?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力1．通過學(xué)習(xí)南昌起義的內(nèi)容，使學(xué)生了解南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍，認(rèn)識(shí)這個(gè)事件是中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭，創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開始。2．通過學(xué)習(xí)秋收起義和井岡山會(huì)師的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，毛澤東把部隊(duì)帶向農(nóng)村，開辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實(shí)踐相結(jié)合的光輝典范。3．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東、朱德等為此作出偉大的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家們的崇敬之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用馬克思主義的基本原理去分析問題的能力。過程與方法1.指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解各個(gè)子目的要點(diǎn)和相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而把握本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)依據(jù)不同歷史時(shí)期的情況采取不同的斗爭策略的正確性，從而理解馬克思主義基本原理同中國革命具體實(shí)踐相結(jié)合的必要性和創(chuàng)造性。情感態(tài)度價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)秋收起義和井岡山會(huì)師的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，毛澤東把部隊(duì)帶向農(nóng)村，開辟了井岡山革命根據(jù)地，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實(shí)踐相結(jié)合的光輝典范?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】南昌起義秋收起義【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】毛澤東為什么要領(lǐng)導(dǎo)起義部隊(duì)向農(nóng)村進(jìn)軍？【學(xué)生情況】學(xué)生雖已具備一定的學(xué)習(xí)歷史的方法和感知能力，但畢竟初二學(xué)生思想還不成熟，處在感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過渡階段，自主分析能力不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)本課相關(guān)理論知識(shí)還比較吃力，因此教師的引導(dǎo)和幫助可適當(dāng)加強(qiáng)?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：教師誦讀詩歌，導(dǎo)入新課第一篇章黑暗（南昌起義的背景）多媒體展示：1、圖片（國民黨反動(dòng)派迫害革命者）2、數(shù)據(jù)（國民黨屠殺革命者）3、統(tǒng)計(jì)圖（1928年國共兩黨兵力對(duì)比）思考：中國共產(chǎn)黨的出路在何方？第二篇章星光（城市暴動(dòng)的嘗試，學(xué)習(xí)俄國）城市暴動(dòng)的嘗試1：觀看視頻，描述內(nèi)容：起義名稱：時(shí)間：領(lǐng)導(dǎo)人：結(jié)果：通過地圖，了解南昌起義后來的經(jīng)過：為什么撤出武昌——為什么南下廣東——結(jié)果如何③教師提問：為什么南昌起義最終失敗，我們?nèi)园呀ㄜ姽?jié)定在8月1日？引出：南昌起義的意義過渡：八七會(huì)議介紹城市暴動(dòng)的嘗試2齊誦《西江月秋收起義》回答問題起義名稱：時(shí)間：軍隊(duì)名稱：旗幟：目標(biāo)城市：觀看微課，對(duì)秋收起義的介紹進(jìn)行補(bǔ)充結(jié)果：戰(zhàn)略變化：為何要從城市走向農(nóng)村？第三篇章星火（農(nóng)村革命根據(jù)地的建立，中國特色）為何要在井岡山建立革命根據(jù)地？學(xué)生活動(dòng)：閱讀材料，回答問題材料1、毛澤東對(duì)起義士兵說：我們好比一塊小石頭，蔣介石好比一口大水缸，我們這塊小石頭總有一天會(huì)要打爛蔣介石那口大水缸的。長沙那樣的大城市目前還不是我們蹲的地方，我們要到敵人管不到的地方去，到鄉(xiāng)下去，發(fā)展壯大我們的武裝力量?！捒?、何長工主編《秋收起義》材料2、井岡山位于湘贛邊界的羅霄山脈中段，山高林密，地勢(shì)險(xiǎn)峻，主要山峰海拔都在千米以上。井岡山的自然資源十分豐富，森林覆蓋率高達(dá)64％，景區(qū)內(nèi)擁有各種植物3800多種。材料3、井岡山離廣東、福建不遠(yuǎn)。俗話說：“一聲鳴叫傳四省?！边@里反動(dòng)力薄弱，有較好的群眾基礎(chǔ)和黨組織基礎(chǔ)，并且留有一定數(shù)量的農(nóng)民自衛(wèi)軍。1、小組討論后，得出答案得出井岡山革命根據(jù)地的意義：欣賞歌曲，體會(huì)井岡山精神學(xué)生獨(dú)立體會(huì)井岡山精神呈現(xiàn)習(xí)近平總書記就井岡山精神的講話井岡山會(huì)師結(jié)合課本看圖說話（學(xué)生描述講解）時(shí)間：地點(diǎn)：人物：軍隊(duì)名稱：軍長：黨代表：第四篇章燎原（全國各地建立農(nóng)村革命根據(jù)地）熊熊烈火已成燎原之勢(shì)第五環(huán)節(jié)小結(jié)詩歌小結(jié)，師生共同完成第六環(huán)節(jié)檢測1、歷年中考選擇題2、材料分析題（從學(xué)習(xí)俄國——中國特色）第七環(huán)節(jié)拓展延伸：設(shè)計(jì)紅色之旅路線第八環(huán)節(jié)抒發(fā)情懷（師生齊誦《理想》）感受本節(jié)課的情感力量！第九環(huán)節(jié)歌曲回顧學(xué)情分析：本節(jié)課是八年級(jí)上第三單元新民主主義革命的第三節(jié)課，前面孩子們已經(jīng)體會(huì)到了國家的衰敗與動(dòng)蕩，以及探索階段的迷茫和掙扎。所以學(xué)生在此具備一定的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。學(xué)生雖已具備一定的學(xué)習(xí)歷史的方法和感知能力，但畢竟初二學(xué)生思想還不成熟，處在感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過渡階段，自主分析能力不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)本課相關(guān)理論知識(shí)還比較吃力，因此教師的引導(dǎo)和幫助可適當(dāng)加強(qiáng)。效果分析：本節(jié)課以詩歌為載體，完成了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，全文共出現(xiàn)四首詩，分別以引入獨(dú)頌、戰(zhàn)爭篇學(xué)生合頌、小結(jié)部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)、結(jié)尾部分師生齊誦，內(nèi)容收尾呼應(yīng)的形式，在解決基本知識(shí)的同時(shí)，把生硬的、晦澀的知識(shí)變得更富有情感與藝術(shù)感，讓學(xué)生體會(huì)詩詞中存在歷史，歷史又能生成詩詞的道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、打破常規(guī)課堂呈現(xiàn)形式。內(nèi)外遷移教學(xué)法的應(yīng)用：多學(xué)科輔助教學(xué)貫穿始終，比如，本節(jié)課里使用了詩歌這個(gè)載體的同時(shí)，還有大量地圖的呈現(xiàn)，讓歷史和語文、地理都有所關(guān)聯(lián)，本節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)難點(diǎn)里分別都呈現(xiàn)了地圖，我將他們分片呈現(xiàn)，給學(xué)生留下具體的、直觀的、動(dòng)態(tài)的印象，便于理解記憶，同時(shí)在最后《燎原》篇章，又給學(xué)生們呈現(xiàn)了一個(gè)整體的地圖，形成框架感和全局意識(shí)。同時(shí)還將圖片、音樂與知識(shí)情景有機(jī)結(jié)合，互相烘托，讓他們服務(wù)于歷史課堂的同時(shí)又不喧賓奪主，讓相對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)有血有肉、充盈飽滿，便于學(xué)生體會(huì)掌握。情感烘托貫穿始終。歷史是有情感的，情感教育的順利進(jìn)行能提升孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，比如：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、吃苦耐勞、不畏艱難等等。情感教育也是歷史教育乃至學(xué)校教育的一個(gè)必不可少的節(jié)，所以我們要讓孩子體會(huì)歷史中的情感，同時(shí)用情感來體會(huì)歷史！教材分析：中國革命的道路是農(nóng)村包圍城市最后取得革命勝利的道路，本節(jié)課是八年級(jí)上第三單元新民主主義革命的第三節(jié)課，前面孩子們已經(jīng)體會(huì)到了國家的衰敗與動(dòng)蕩，以及探索階段的迷茫和掙扎。本節(jié)課所講到的相關(guān)內(nèi)容點(diǎn)燃了中國革命的“星星之火”，開始了中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭、創(chuàng)建人民軍隊(duì)、建立農(nóng)村革命根據(jù)地、走農(nóng)村包圍城市革命道路的新階段，在新民主主義革命時(shí)期有著重要的歷史意義。評(píng)測練習(xí)：1、“井岡山，兩件寶，歷史紅，山林好”，其中“歷史紅”的主要依據(jù)是，毛澤東在井岡（）A、成立中國共產(chǎn)黨早期組織B、創(chuàng)立了第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地C、發(fā)動(dòng)了秋收起義D、打響了武裝反抗國民黨反動(dòng)派的第一槍2、閱讀材料回答問題：

材料一:只有走（俄國）十月革命的道路，才能救中國！

材料二：紅軍、游擊隊(duì)和根據(jù)地的建立和發(fā)展，是半殖民地中國農(nóng)民斗爭發(fā)展的必然結(jié)果……農(nóng)民是中國革命的主力……誰贏得了農(nóng)民，誰就贏得了中國……

——毛澤東《星星之火，可以燎原》（1930年）

問題1：材料一中，中國共產(chǎn)黨為走俄國道路，進(jìn)攻中心城市，發(fā)動(dòng)哪些武裝起義？（舉兩例）最終結(jié)果如何？

問題2：材料二中，毛澤東選擇到哪里建立革命根據(jù)地？