綜合實(shí)踐活動(dòng)教案-1

第頁共頁綜合理論活動(dòng)教案綜合理論活動(dòng)教案綜合理論活動(dòng)教案1一、教學(xué)活動(dòng)目的知識目的：讓學(xué)生通過研究，理解讓紙“站”起來的方法，探究影響紙“站”穩(wěn)的因素，理解生活中其他物品的穩(wěn)定性與這些因素的關(guān)系。才能目的：在比照實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成學(xué)生觀察與傾聽的習(xí)慣。在研究過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過自主探究解決問題的才能，以及學(xué)生可以運(yùn)用方法解決實(shí)際問題并在生活中加以應(yīng)用的才能。過程與方法：本次活動(dòng)通過三次由淺入深的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生純熟掌握了實(shí)驗(yàn)的操作步驟，可以充分考慮到各種因素的影響，合理設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的'猜想是否準(zhǔn)確。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動(dòng)中，幫助學(xué)生樹立用實(shí)驗(yàn)法、比擬法等科學(xué)的方法求證問題的觀念，培養(yǎng)學(xué)生克制困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不斷探究的精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：課件、拴魚線的紙、大小一樣的紙、高度不同的紙、重量不同的紙、底面積不同的紙、風(fēng)扇。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、格尺四、教學(xué)流程1、創(chuàng)設(shè)情景、確定主題老師從一個(gè)小游戲?qū)氡菊n。由一張拴著魚線的紙“站”在桌面上這一有趣的現(xiàn)象，引起學(xué)生對紙的興趣。然后，用一張普通的紙重復(fù)實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)截然不同的結(jié)果，由此引入課題——《讓紙“站”起來》。2、發(fā)現(xiàn)問題，自主探究〔1〕讓紙“站”起來提醒課題之后，首先老師提出讓紙“站”起來的要求。學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)展活動(dòng)，想盡一切方法讓紙“站”在桌面上。老師將比擬有特點(diǎn)的作品擺在講臺上，然后請同學(xué)們想一想，“這樣一張平面的紙，是怎么站起來的？”從而得到“通過改變紙的形狀，可以讓紙‘站’起來。”這一方法?！?〕讓紙“站”得更穩(wěn)①紙“站”得更穩(wěn)與形狀有關(guān)老師根據(jù)前一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出難度更高的要求——“看誰想到的方法能讓紙‘站’得更穩(wěn)以及為什么要這樣做？”。學(xué)生完成作品之后，先在組內(nèi)進(jìn)展第一輪選拔，然后每組推薦一個(gè)作品在全班展示。接下來，請同學(xué)們猜一猜，“哪一個(gè)作品站得更穩(wěn)？為什么？”此時(shí)，學(xué)生提出的看法都是自己的猜想，引導(dǎo)學(xué)生討論“怎樣用科學(xué)的方法加以證明?！敝?，學(xué)生提出各種不同的方法，并在不斷的致疑和完善中，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)步驟。各組派一個(gè)代表按照實(shí)驗(yàn)步驟，對推薦上來的作品加以驗(yàn)證，并得到結(jié)論——紙“站”得更穩(wěn)與形狀有關(guān)。②紙“站”得更穩(wěn)與高度、重量、底面積有關(guān)學(xué)生猜想“紙‘站’得更穩(wěn)還與什么因素有關(guān)？”，總結(jié)歸納成三個(gè)因素，分別是高度、重量、底面積。各組選擇一個(gè)研究內(nèi)容，用上一個(gè)環(huán)節(jié)的方法加以驗(yàn)證。各組演示驗(yàn)證過程，并提醒結(jié)論——讓紙“站”穩(wěn)的因素有形狀、重量、高度、底面積。③在生活中的應(yīng)用結(jié)合讓紙“站”穩(wěn)的四個(gè)因素，聯(lián)想到生活中的其它物品。老師首先講述自己遇到一個(gè)問題?！扒安痪梦覄倓偘峒遥瑸榱搜b飾房間，買了一個(gè)漂亮的花瓶，還有一些富貴竹。誰知，我把竹子插到花瓶里的時(shí)候，花瓶總是東倒西歪的站不住。”學(xué)生針對這一詳細(xì)問題，提出解決的方法。老師出示生活中的其它物品，請學(xué)生觀察“這些物品通過改變什么因素到達(dá)穩(wěn)定的目的？”學(xué)生列舉生活中類似的例子。五、活動(dòng)延伸學(xué)生通過本次活動(dòng)理解形狀、高度、重量、底面積這四個(gè)方面不但是影響紙“站”穩(wěn)的因素，而且也影響著其它物品的穩(wěn)定性。通過改變其中任何一個(gè)因素都可以到達(dá)更穩(wěn)定的'目的，從而解決生活中遇到的實(shí)際問題。讓學(xué)生可以將學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，效勞于生活。綜合理論活動(dòng)教案2一、根本說明1教學(xué)內(nèi)容所涉及學(xué)科2年級：3、類型：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、主題活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)4、學(xué)時(shí)數(shù)：分鐘(天數(shù))二、活動(dòng)設(shè)計(jì)1、活動(dòng)背景：(簡要分析^p學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識經(jīng)歷及才能程度、活動(dòng)產(chǎn)生的過程等)2、活動(dòng)目的：(從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面著重說明個(gè)人對活動(dòng)的認(rèn)識、理解及分析^p)3、活動(dòng)分析^p：(根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷和本班學(xué)生程度分析^p活動(dòng)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn))4、活動(dòng)策略：(說明案例設(shè)計(jì)者是如何根據(jù)本活動(dòng)主題及其目的確定活動(dòng)指導(dǎo)思想，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，如何對學(xué)生進(jìn)展評價(jià))三、教學(xué)過程描繪(采用下述的表格式描繪，盡量采用寫實(shí)的方式描繪教學(xué)過程的真實(shí)情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和考慮的現(xiàn)象和事件描繪清楚)四、教學(xué)反思考前須知：1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要注意指出本次活動(dòng)激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際施行過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的考慮，重在通過分析^p、找出問題的癥結(jié)，提出改良方法。2、反思要突出重點(diǎn)，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的幾個(gè)方面，不宜太多。要注意在事實(shí)的根底上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用別人文章，或脫離詳細(xì)