如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)

為自己負(fù)責(zé)

教育部——聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目”三年級(jí)執(zhí)教馮記溝小學(xué)馬興富

2018.11.30

游戲過程與規(guī)則

同學(xué)們?nèi)w起立、面向老師，老師喊1時(shí)，跳一下，喊2時(shí)，蹲下去，喊3時(shí)，舉右手，喊4時(shí)，舉左手，喊5時(shí)不動(dòng)。

當(dāng)有同學(xué)做錯(cuò)時(shí)，做錯(cuò)的同學(xué)要走出隊(duì)伍，站到大家面前先鞠一躬，再舉起右手，大聲說，對(duì)不起！我錯(cuò)了！教育部——聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目”全班交流：

談?wù)勛约簩?duì)成功的原因的理解。

例如：運(yùn)氣、努力、聰明……教育部——聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目”活動(dòng)1：裁剪句子

第一步：

同學(xué)們共同閱讀材料上的句子。教育部——聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目”

第二步：把這些句子都剪下來，并裝進(jìn)信封里，每組材料，裝一個(gè)信封。（比比看那一組最先剪完并裝進(jìn)信封里）

分組討論確定:(在全班交流)1.哪些句子表示這個(gè)人是承擔(dān)責(zé)任的？2.哪些句子表示他們把事情的責(zé)任推卸給外界，而不是歸結(jié)為自己的原因？

活動(dòng)2：是否承擔(dān)責(zé)任

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小強(qiáng)因遲到受到了老師的批評(píng)，回家后怪媽媽沒叫他犯了錯(cuò)誤，推給別人考考大家：教育部——聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目”小王讓小張幫自己掃地，他卻去打籃球該自己做的事不做教育部——聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目”小林打碎了鄰居家的玻璃，看到?jīng)]人就逃走了做錯(cuò)了事不敢負(fù)責(zé)任教育部——聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目”我們青少年年紀(jì)小，不用負(fù)責(zé)任，對(duì)嗎？我做錯(cuò)的事情我負(fù)責(zé)教育部——聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目”

1.回顧自己在本節(jié)課的表現(xiàn)，想想自己在小組討論及討論過程中是否有承擔(dān)任務(wù)？2.努力的思考和討論，想想在本節(jié)課開始時(shí)自己談到的對(duì)成功原因的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在是否有了新的認(rèn)識(shí)？我對(duì)承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)識(shí)

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家庭孝敬父母，做自己能做的事學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)社會(huì)做一個(gè)遵紀(jì)守法的好孩子認(rèn)真做好自己該做的事教育部——聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目”做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人教育部——聯(lián)合