幼兒園教育隨筆：關(guān)愛(ài)小芽芽

教育隨筆：關(guān)愛(ài)小芽芽

為了讓孩子們更加了解植物的生長(zhǎng)變化，我們?cè)鲈O(shè)了種植區(qū)，孩子們都很感興趣。一天我們吃完西瓜，我跟孩子們說(shuō)，吃過(guò)的西瓜種除了倒掉還可以做什么呢？我們一起來(lái)探索，孩子們都說(shuō)種在土里長(zhǎng)小西瓜吧。說(shuō)做就做，我們一起行動(dòng)起來(lái)，熙鈺格外感興趣，不停的說(shuō)：太好了，我們可以吃上自己種的植物啦！

兩個(gè)晴天過(guò)去，因?yàn)檫^(guò)周末的原因，在小朋友觀察蔬菜時(shí)他們也馬上發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。熙鈺說(shuō)：“老師，這個(gè)泥土太干了，都裂開了。”其他小朋友也說(shuō)：“是的，老師，該給蔬菜澆澆水了。”我說(shuō)：“是的，不然我們?nèi)鲈诶锩娴姆N子都不會(huì)發(fā)芽了。那我們用什么東西來(lái)澆水呢？”熙鈺馬上說(shuō)：“老師，我們可以用小舀子，給種子澆澆水?！蓖叟叮踱曊鎼?ài)動(dòng)腦筋。熙鈺說(shuō)：“老師，我?guī)湍銤菜梢詥?？”我說(shuō)：“當(dāng)然可以啦?！蔽踱暫芨吲d的趕緊行動(dòng)起來(lái)，只見她細(xì)心的在泥土上來(lái)回移動(dòng)，希望把水澆的均勻一些。當(dāng)水流到土里時(shí)，熙鈺說(shuō)：“老師，你看，澆過(guò)水的泥土跟沒(méi)澆過(guò)水的泥土顏色不一樣?！蔽艺f(shuō)：“是的，你觀察的真仔細(xì)?！蔽踱曔^(guò)了會(huì)又說(shuō)：“老師，你看水會(huì)慢慢的全部流進(jìn)泥土里。”

從此以后，熙鈺格外關(guān)心種植區(qū)的小芽芽，每天都去巡護(hù)觀察小芽芽的生長(zhǎng)狀況。在這整個(gè)的給種子澆水的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，而且觀察的也非常細(xì)心。你的細(xì)心觀察也讓其他小朋友學(xué)到了許多的知識(shí)，植物的成長(zhǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這過(guò)程中你觀察、照顧、紀(jì)錄植物的生長(zhǎng)情況，在這些活動(dòng)中，蘊(yùn)涵許多發(fā)展機(jī)會(huì)，可讓你發(fā)展各種能力，獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的情感。你在日常生活中對(duì)變化的事物很感興趣，而植物的生長(zhǎng)就是一個(gè)容易看得清楚變化的過(guò)程。老師驚訝你的耐心細(xì)致。

孩子在探索活動(dòng)中，常會(huì)遇到一些“深?yuàn)W”的問(wèn)題。這些“深?yuàn)W”的問(wèn)題，一方面，在很大程度上增加了幼兒獨(dú)自解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使之比以往的活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性，樂(lè)在其中，而且還在一定程度上推動(dòng)了探索活動(dòng)的深入展開。同時(shí)，孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，會(huì)通過(guò)不同途徑，不同方式方法進(jìn)行收集資料，解決問(wèn)題。我們開展活動(dòng)的價(jià)值，不單單是增強(qiáng)幼兒的知識(shí)與技能，而是設(shè)置充滿刺激的環(huán)境，讓幼兒自行探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。放手讓孩子獨(dú)立去思考與發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造機(jī)