高效課堂思考與實踐開題報告

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〔開題報告〕

龐亞翠劉公潛〔陜西師范高校附屬中學〕

一、問題提出

高效課堂不僅僅是教學技術(shù)手段的先進，教學技藝的精湛絕倫，還有一個重要的方面，有一個強大的可以和老師進行思維對抗的同學群體，只有兩強相遇，才能迸發(fā)出醒目的聰慧光華；當懵懂稚嫩同學面對修煉已久的老師時，只能傾耳細聽、強壓硬灌，被動接受，毫無對抗；如何讓同學思維上快速強大，在課堂上最少有招架之力，是我們一貫在探究的問題，高效課堂思索與實踐開題報告。

高一高二的數(shù)學教學能否為高三的系統(tǒng)復習建立一個梳理知識的工具和模式，使高三的復習更著重方法和技能的獲得，為高三的復習打下一個堅實的基礎(chǔ)，也是每位高三老師最現(xiàn)

實的想法？

二、關(guān)于高效課堂的思索

〔一〕高效課堂是一個系統(tǒng)過程

課堂是師生溝通的主要平臺，當老師通過講授傳輸信息時，還有兩個活動著的舞臺：一方面是同學對信息的接受、識辨、再生、儲存與輸出；另方面是老師依據(jù)反饋調(diào)整信息的速度、強度、順次、容量等，社會實踐報告《高效課堂思索與實踐開題報告》。這兩方面組成一個生氣勃勃、瞬息萬變的世界。高效課堂的制造性就在于能夠?qū)蠋煹幕顒优c同學的活動、能夠?qū)熒顒拥娜^程實施實時而有效的`調(diào)控，使系統(tǒng)達到逐步優(yōu)化的動態(tài)平衡。在同學方面關(guān)鍵是同學對信息接收技能的狀態(tài)，對新知識的辨識技能，新舊知識融合再生條件預備，以及對新知識儲存的“內(nèi)存空間”的儲備。所謂創(chuàng)設(shè)發(fā)覺情景、所謂生動活潑的課堂氣氛，所謂預設(shè)與生成的調(diào)控，所謂處理突發(fā)事項的教學機敏，都只不過是這一動態(tài)平衡的小小插曲或微調(diào)而已。

要達到或完成高效課堂教學，功夫還主要在課堂外，筆者認為完成一節(jié)高效課堂過程有四個基本環(huán)節(jié),開學以后，后三個環(huán)節(jié)循環(huán)往復。

遠期預習

課前預習

課堂溝通

課后反饋

師生的課堂教學溝通過程只是一個顯性的環(huán)節(jié)，其他三個隱形環(huán)節(jié)是實現(xiàn)高效課堂須要條件。同學對課堂與老師溝通能否順當與有效是高效課堂的核心。

〔二〕．遠期預習——沙漠中的一點綠

遠期預習主要包括：同學假期預習，同學課外課程預習，課外學習，主要目的是讓同學對所要學習的知識有一個大體的了解為接受新知識做好心理預備和知識預備。符合奧蘇伯爾，(davidausubel，1918年)，“先行組織”把先行組織者定義為：在正式學習之前，以適當?shù)姆绞浇榻B的關(guān)于主題內(nèi)容的前導性材料，也可以在學習某一學習材料之后呈現(xiàn)學習材料;它的概括性、抽象性和包攝性水平可以高于或低于學習材料[2]。對于同學學習數(shù)學知識預習，聯(lián)想到治沙中有一種方法叫“井格治沙”，由于沙漠的風很大，首先要把沙圍固住不要讓風吹動成沙流，就在沙地開井字形小溝槽用埋入草秸，連成一片，再在井字方格中種草或樹。數(shù)學概念的先期植入與此有異曲同工之妙。

例如函數(shù)預習中，“集合”概念：詞典中的含義：集合是具有某種特定性質(zhì)的事物的總體。這里的“事物”可以是人，物品，也可以是數(shù)學元素。例如：1、分散的人或事物聚集到一起；使聚集：緊急～。2、數(shù)學名詞。一組具有某種共同性質(zhì)的數(shù)學元素：有理數(shù)的～。3、口號等等。集合在數(shù)學概念中有好多概念，如集合論：集合是現(xiàn)代數(shù)學的基本概念，特地討論集合的理論叫做集合論?？低?/p>