小學(xué)語文-《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

：1、讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結(jié)合上下文理解詞語的意思。2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。教學(xué)重點(diǎn)：從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)表自己讀文的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：周總理的有關(guān)資料教學(xué)過程：導(dǎo)入新課

1、（出示照片）同學(xué)們，曾經(jīng)有這么一個(gè)人，他年輕時(shí)意氣風(fēng)發(fā)投身革命事業(yè)，二十多年一直擔(dān)任一個(gè)大國的總理，鞠躬盡瘁、勤勤懇懇為人民服務(wù)。傳說，他去世時(shí)聯(lián)合國總部為破例為他的逝世降半旗致哀。個(gè)別國家駐聯(lián)合國的外交官對此不滿，追問為什么單單為他降半旗。聯(lián)合國秘書長了說了這么一段話：：“為了悼念周恩來，聯(lián)合國下半旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國是一個(gè)文明古國，她的金銀財(cái)寶多得不計(jì)其數(shù)，她使用的人民幣多得我們數(shù)不過來?？墒撬闹芸偫頉]有一分錢存款！二是，中國有10億人口占世界人口的1/4，可是她的周總理沒有一個(gè)孩子。你們?nèi)魏螄业脑?，如果能做到其中一條，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗。”說完，他轉(zhuǎn)身就走，廣場上外交官各個(gè)啞口無言，隨后響起雷鳴般的掌聲?！毕嘈磐瑢W(xué)們已經(jīng)知道他是誰了，他就是受到全國人民愛戴和世界人民尊敬的周恩來總理。2、為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。出示全國各族人民悼念周總理的圖片。3、那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書課題）二、整體感知1、請同學(xué)們輕輕打開書，自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜給你留下了怎樣的印象？2、課文哪一句話概括地寫了周總理一夜的工作？（板書：簡樸，勞苦）三、集體反饋，品讀感悟

對于總理的這一夜，我們每位同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特而真實(shí)的感受，但光有這點(diǎn)感受是不夠的，讓我們再走進(jìn)總理的一夜看看你是從文中那些語句體會(huì)到總理生活的簡樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標(biāo)記畫一畫，同時(shí)可以記下自己的體會(huì)。（一）體會(huì)簡樸1、好，看來同學(xué)們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學(xué)對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會(huì)到的呢？（1）出示：這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。A、自由讀：找的很準(zhǔn)，讓我們都來讀讀這位同學(xué)了不起的發(fā)現(xiàn)。（板書：擺設(shè)）B、體會(huì)讀：你是抓住哪個(gè)詞體會(huì)到總理生活簡樸的呢？預(yù)設(shè)：極其簡單：①你從“極其簡單”這個(gè)詞想到了什么？②他可是新中國的總理啊！室內(nèi)陳設(shè)卻簡單得不能再簡單了，一張——③他可是中華人民共和國的總理啊，我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人，在他的辦公室里你覺得應(yīng)該擺放些什么？還有什么詞感受到總理的簡樸？（一個(gè)、兩把、一盞）師：周總理的生活是多么的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會(huì)著讀讀這句話-------你們的眼神告訴老師有一份深深的感動(dòng)在你們的心中涌動(dòng)，誰愿意把你的感動(dòng)用朗讀告訴在坐的老師和同學(xué)？--------“如此而已”就這么多了，再?zèng)]有別的了，誰還想讀出你的感受-------（2）出示：（這時(shí)候……可以數(shù)的清顆數(shù)）A、看到此情此景，你想說些什么？B、你怎樣理解這句話？師：你能想象出一國之總理應(yīng)該吃些什么嗎？是啊，以你的生活體驗(yàn)，周總理應(yīng)該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數(shù)的清顆數(shù)，來，自己體會(huì)著讀讀這句話-------誰想讀出你的理解-------2、總結(jié)過渡：周總理的生活是多么的簡樸呀，就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那么你又是從文中哪體會(huì)到周總理工作勞苦的呢？（二）體會(huì)勞苦1、出示：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。自由讀：你從中體會(huì)到了什么，你是抓住哪個(gè)詞體會(huì)到周總理工作認(rèn)真的？帶著自己的理解讀讀這句話。（板書：認(rèn)真）2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受總理工作的認(rèn)真、勞苦。（1）你知道總理這樣工作了多少時(shí)間？總理這樣批閱了多少稿子？（理解“一尺來高”）從這里你又體會(huì)到什么？（2）工作量這么大，周總理卻批閱得這么認(rèn)真，讓我們一起來想象一下周總理是怎樣工作的吧。創(chuàng)設(shè)情境引讀：①夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生接讀）②夜很深了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見他——（生接讀）③夜更靜了，我們只聽到時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”的聲音，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生接讀）④東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生接讀）3、師述：這是怎樣的一夜??？這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急需解決的問題，需要總理去思考，需要總理決定。如果你就是總理身邊的工作人員，你會(huì)對總理說些什么？4、當(dāng)作者親眼目睹這一切后，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什么呢？自讀最后兩個(gè)自然段，說一說從中體會(huì)到什么。①作者想對自己說什么？你從中感受到什么？（自豪、愛戴。）②作者又想對全世界說什么？你體會(huì)到作者怎樣的情感？（自豪。）③有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。就讓我們帶著這份激動(dòng)，把這些發(fā)自內(nèi)心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧！指名讀：誰想驕傲、感動(dòng)地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！四、拓展師：同學(xué)們，總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進(jìn)總理生病的那最后一段日子吧。出示“周總理生命最后一段日程”進(jìn)一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發(fā)學(xué)生的敬佩、愛戴之情。五、升華情感，頌總理

此時(shí)此刻，我們的同學(xué)有多少話要對敬愛的總理說呀，說吧，把你想說的說出來，把你想抒的情吐出來。

（音樂聲中，學(xué)生根據(jù)提示抒情。）

提示：望著您專心致志地工作的情景，總理啊，我想對您說，（）。六、總結(jié)全文1998年3月5日，是敬愛的周總理誕辰100周年的日子。一個(gè)叫宋小明的詩人，寫下了這首詩，這是一首凝聚了億萬人民對周總理極其崇敬的詩；這是一首凝聚了億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的詩?。◣熒懈星榈卣b讀）《你是這樣的人》作業(yè)設(shè)計(jì):1、寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩。2、繼續(xù)搜集相關(guān)資料進(jìn)行閱讀或者寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)：

任務(wù)重

工作勞苦時(shí)間長

13．一夜的工作很認(rèn)真

陳設(shè)

生活簡樸

食物

學(xué)情分析《一夜的工作》基于六學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活的時(shí)代背景，學(xué)生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認(rèn)識也比較初淺。而對文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對于學(xué)生理解本課尤為重要。農(nóng)村孩子知識面狹窄，閱讀理解能力較差，加之生活時(shí)代背景不同，他們雖然對周總理有一定的了解，但對人物的認(rèn)識往往停留在表面上，對文本內(nèi)涵只停留在淺層次的把握，很難在情感上與文本產(chǎn)生共鳴。而且像《一夜的工作》這樣以小見大、以點(diǎn)帶面的選材方法學(xué)生并不多見。掌握這樣的表達(dá)方法對于學(xué)生今后寫作打下一定的基礎(chǔ)。效果分析閱讀教學(xué)最基本最重要的手段。抓典型段落或詞句反復(fù)賞析品讀，在教師、學(xué)生與文本對話中，占領(lǐng)教學(xué)的“制高點(diǎn)”。在這個(gè)教學(xué)片斷里，我采用了多種形式朗讀：引讀，師生對比讀，伴讀、接龍讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。特別是師生對比朗讀和減詞引讀，前者通過重點(diǎn)詞讀的語氣的比較，后者通過“這樣說”和“那樣說”的比較來理解內(nèi)容和感悟語言的內(nèi)涵。這種朗讀感悟是細(xì)膩的、緊貼著具體的語言進(jìn)行的，是體驗(yàn)性的，又是理解性的，教師、學(xué)生與文本之間的情感在一次又一次碰撞中迸發(fā)出耀眼的火花。這正是“語文課標(biāo)”所倡導(dǎo)的，也正是學(xué)習(xí)語言的最佳途徑。讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，運(yùn)用自己的語言。我設(shè)計(jì)的一個(gè)說話練習(xí)：看到總理一碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米充饑，心里是什么滋味呀？你想說什么？請你為我們敬愛的周總理設(shè)計(jì)一套美餐。這個(gè)問題一出示點(diǎn)燃了學(xué)生心中激情，班上學(xué)生沉默了一陣后，幾乎都舉起了小手，大家結(jié)合自己的實(shí)際生活發(fā)自內(nèi)心，暢所欲言為總理設(shè)計(jì)一套美餐。學(xué)生的情感得到了升華。我還利用課程資源，讓學(xué)生講述總理許多感人的事例，引導(dǎo)學(xué)生走近課文，學(xué)生會(huì)受到周總理人格的熏陶和感染，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。

教材分析《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn)：（1）文章簡短,但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。選編這篇課文的主要意圖，一是使\o"學(xué)生"學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)\o"方法"方法。課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。這兩個(gè)自然段，難在理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強(qiáng)烈的感情。評測練習(xí)一、按要求完成下列句子。1.你們看見過這么勞苦、這么簡樸的總理嗎？（改寫成陳述句）2.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上。（縮句）3.你們沒有看見過這樣的總理。（改寫成反問句）二、請根據(jù)課文內(nèi)容填空。《一夜的工作》一文的作者是我國著名詩人、文學(xué)家

。本文寫的是他陪

審閱一篇稿子，親眼見到總理

的情況。抒發(fā)了作者對總理的

。三、讀句子，回答問題。1.總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你?！保?）這句話反映了總理的兩個(gè)特點(diǎn)：一是；二是

。（2）從哪些語句中可以看出這兩個(gè)特點(diǎn)？用“”畫下來。2.總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。（1）“可以數(shù)得清顆數(shù)”說明了。（2）“公雞喔喔喔地叫明了”說明了。（3）這幾句話反映了。課后反思一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感

《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。而對文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。

二、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動(dòng)的地方，在小組里自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。

三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對著周總理說說心理話，這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時(shí)學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。

最后的拓展延伸，讓學(xué)生以《周總理，我想對你說》為題寫一篇小練筆。從學(xué)生寫的內(nèi)容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對總理的敬仰與愛戴。

不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學(xué)生面對總理說心理話的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。最后兩段的朗讀由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。課標(biāo)分