初中語(yǔ)文-陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言常用實(shí)詞，翻譯并背誦全文2.認(rèn)識(shí)“銘文”特點(diǎn)，理解短文的寓意，體會(huì)托物言志的手法。3.通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立自己的志趣追求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、本文托物言志的寫(xiě)法。2、聯(lián)系社會(huì)背景，感受作者安貧樂(lè)道的生活情趣，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。教學(xué)方法：小組合作展示、探究法、吟誦法教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課上課前我們一起吟誦劉禹錫的兩首詩(shī)：秋詞和竹枝詞師：《秋詞》，是我們上學(xué)期學(xué)的一首詩(shī)，這首詩(shī)表現(xiàn)了作怎樣的情懷呢？學(xué)生答：（作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂(lè)觀的情懷）今天我們學(xué)習(xí)他的一篇古文《陋室銘》再一次感受他的人格魅力（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，大家一起來(lái)看一下。一生讀目標(biāo)師：現(xiàn)在大家拿出學(xué)案來(lái)，檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。檢查預(yù)習(xí)作者劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。2、（看題目，陋室銘）簡(jiǎn)介“銘”這種文體。銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)演變成一種文體。這種文體的特點(diǎn)——通常情況下都是用韻的。3、自讀課文并注意讀準(zhǔn)字音辨音識(shí)字：德馨（）苔()痕鴻儒()調(diào)()素琴案牘()西蜀()何陋()4、了解寫(xiě)作背景師：學(xué)案上的寫(xiě)作背景大家看過(guò)了嗎？這就是策知縣第三次分給劉禹錫的小房子。（大屏幕顯示陋室）（四）初識(shí)陋室（過(guò)渡語(yǔ)：下面就讓我們步入時(shí)光隧道，跟隨劉禹錫的腳步，踏上拜訪陋室的旅程。1、老師先讀一遍課文,大家注意字的讀音和節(jié)奏2、這是一篇駢體文，講究聲律對(duì)仗，具有音樂(lè)美，現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文，在課文中標(biāo)出押韻的字，找出對(duì)偶的句子。3、銘文用吟誦的方法更能體現(xiàn)音樂(lè)美：現(xiàn)在老師吟誦課文，大家體會(huì)銘文的音律美。（五）疏通文意（過(guò)渡語(yǔ)：在初步認(rèn)識(shí)陋室的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)陋室吧?。┪覀儊?lái)看一下劉禹錫住在什么樣的一個(gè)陋室里。1、以小組為單位，疏通文意，交流并嘗試解決預(yù)習(xí)過(guò)程中有疑問(wèn)的地方。2、師：我看大家交流的差不多了。大家有沒(méi)有疑問(wèn)？提出來(lái)我們共同交流。學(xué)生提出交流中沒(méi)解決的疑難問(wèn)題3、師：檢查一下交流的情況。解釋加線詞語(yǔ)有仙則名：有龍則靈：斯是陋室：苔痕上階綠：草色入簾青：談笑有鴻儒：可以調(diào)素琴，無(wú)絲竹之亂耳：無(wú)絲竹之亂耳：無(wú)案牘之勞閱金經(jīng)：往來(lái)無(wú)白丁惟吾德馨：翻譯句子：苔痕上階綠：草色入簾青：談笑有鴻儒：往來(lái)無(wú)白丁ˉ無(wú)絲竹之亂耳：無(wú)案牘之勞（六）合作交流1在作者看來(lái)，陋室真的簡(jiǎn)陋嗎？從哪些地方看出來(lái)2既然是作者自己所居的陋室，開(kāi)頭為什么要寫(xiě)山和水，結(jié)尾為什么要寫(xiě)諸葛廬和子云亭？3作者身居陋室而不覺(jué)其陋，表達(dá)了怎樣的思想感情？這種借他物來(lái)表明心跡的手法叫什么？學(xué)生討論后明確：不漏的原因：文中原話何陋之有，唯吾得馨師：何陋之有就是不簡(jiǎn)陋，為什么不簡(jiǎn)陋呢？從哪個(gè)地方看出來(lái)？1、苔痕上階綠，草色入簾青。（對(duì)偶，寫(xiě)自然環(huán)境清幽雅致，這是寫(xiě)室外之景）談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。（對(duì)偶，對(duì)比，寫(xiě)交往人物不俗，襯托自己的“德馨”，這是寫(xiě)室中之人）俗話說(shuō)，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人了。因此，我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷。大家知道劉禹錫的知心朋友是誰(shuí)嗎？白居易柳宗元啊這樣幾位大神級(jí)的人物在一起他們會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？學(xué)生總結(jié)：不“陋”原因：居室環(huán)境，交往之人，日常生活。2、作者先運(yùn)用起興手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龍”引出“德馨”，點(diǎn)出文章中心；作者以古代明賢自比，表現(xiàn)自己也具有古代明賢的志趣和抱負(fù)，證明陋室不漏。3、作者身居陋室而不覺(jué)其陋，表達(dá)了怎樣的思想感情？這種借他物來(lái)表明心跡的手法叫什么？安貧樂(lè)道，告誡傲岸。托物言志帶著一種崇敬之心，再次誦讀讀《陋室銘》，師：人的一生當(dāng)中，必定會(huì)經(jīng)歷很多挫折和磨難，但是，越是苦難的挫折，越能折射出“高人雅士”的坦蕩胸襟和勵(lì)志情懷！七：總結(jié)提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生寫(xiě)收獲學(xué)生展示齊讀【屏顯：生活可以貧困，精神不可潦倒。齊讀教師寄語(yǔ)不必因出身貧寒而自卑也不必因居于豪宅而炫耀只要有高尚的情操和堅(jiān)持不懈的努力就能擁有充實(shí)的人生！《陋室銘》導(dǎo)學(xué)案課題《陋室銘》授課人課型新授課課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言常用實(shí)詞，翻譯并背誦全文。2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。3、情感態(tài)度目標(biāo)：感受作者安貧樂(lè)道的生活情趣，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。重點(diǎn)體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣，了解托物言志的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的。導(dǎo)學(xué)流程自主學(xué)習(xí)了解作者及作品：《陋室銘》選自＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，字＿＿＿，＿＿＿代詩(shī)人，哲學(xué)家。他生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂國(guó)憂民。解題：陋室，作者給自己的居室取的名字，意思是＿＿＿＿＿。“銘”古代是刻在器物上用來(lái)＿＿＿＿或＿＿＿＿的文字，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般都是用韻的，又講究句式整齊，常用排比、對(duì)偶句。自讀課文并注意讀準(zhǔn)字音：德馨（）苔()痕鴻儒()調(diào)()素琴6案牘()西蜀()7何陋()4.寫(xiě)作背景見(jiàn)反面知識(shí)鏈接關(guān)于“銘”：銘是一種刻在器物上用來(lái)記述事實(shí)、功德的文字，后來(lái)成為一種述功記行的文體。有時(shí)也用來(lái)警戒和勉勵(lì)。刻在碑上放于書(shū)案右邊用以自警的銘文叫“座右銘”。刻在石碑上，敘述死者生平，加以頌揚(yáng)追思的，叫“墓志銘”。銘文一般都是押韻的，又講究句式整齊，常用排比、對(duì)偶句。諸葛亮：三國(guó)時(shí)蜀漢丞相，著名政治家和軍事家。他曾閑居草廬,淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。揚(yáng)雄：西漢時(shí)辭賦家，語(yǔ)言學(xué)家，曾官至上品。他潛心修學(xué),對(duì)于官職和金錢(qián)的淡泊，是后世的典范。整體感知合作探究活動(dòng)一：朗讀——讀通文章讀課文，注意字音和劃分課文節(jié)奏本文所押的韻是什么？圈出本文押韻的字？找出課文中的對(duì)偶句活動(dòng)二：品讀——讀懂內(nèi)容結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，小組內(nèi)翻譯課文并掌握重點(diǎn)詞、句的翻譯：交流并嘗試解決預(yù)習(xí)過(guò)程中有疑問(wèn)的問(wèn)題德馨（）鴻儒（）白丁（）絲竹（）案牘（）勞形（）斯是陋室，唯吾德馨譯文：苔痕上階綠，草色入簾青譯文：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形譯文：小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)時(shí)：活動(dòng)三研讀課文，感受陋室，把握文章主旨小組合作交流你認(rèn)為陋室簡(jiǎn)陋嗎？從哪個(gè)地方看出來(lái)？在作者看來(lái)，陋室真的簡(jiǎn)陋嗎？從哪些地方看出來(lái)？作者身居陋室而不覺(jué)其陋，表達(dá)了怎樣的思想感情？這種借他物來(lái)表明心跡的手法叫什么？既然是作者自己所居的陋室，開(kāi)頭為什么要寫(xiě)山和水，結(jié)尾為什么要寫(xiě)諸葛廬和子云亭拓展延伸通過(guò)學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》，我們看到了作者身居陋室卻不混跡于世俗之間的人生態(tài)度，體會(huì)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情懷。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你怎么看待外在條件的好壞對(duì)一個(gè)人內(nèi)心世界的影響？課堂檢測(cè)結(jié)合課文內(nèi)容，完成課后“思考與練習(xí)”相關(guān)問(wèn)題。小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)我們都掌握了哪些知識(shí)？反思★收獲：★不足：作業(yè)布置1.熟讀并背誦全文。2.運(yùn)用托物言志的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇100字左右的短文。陋室銘寫(xiě)作背景劉禹錫是唐朝著名的詩(shī)人，在朝廷擔(dān)任監(jiān)察御史職務(wù)。因參加過(guò)當(dāng)時(shí)政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶到安徽和縣當(dāng)了一名小小的通判。按朝廷規(guī)定，通判應(yīng)在縣衙里住三間三廳的房子。但是，和州縣的策知縣是個(gè)勢(shì)利小人，認(rèn)為劉禹錫是被貶之人，便故意刁難，安排他到城南門(mén)外臨江的三間小房子居住。對(duì)此，劉禹錫毫無(wú)怨言。他就根據(jù)住地景觀寫(xiě)了一幅“面對(duì)大江觀白帆；身在和州思爭(zhēng)辯”的對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上。做賊心虛的策知縣見(jiàn)之，甚為惱火，馬上將劉禹錫移居別地，并把住房面積減去一半。這次的房子面積雖然小了些，但是景色還不錯(cuò)，劉禹錫見(jiàn)此景色，他又撰寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水平；人在歷陽(yáng)心在京?！辈咧h聞?dòng)嵑?，下令攆劉禹錫搬到城中一間只能放一床一桌一椅的破舊小房中居住。半年時(shí)間，劉禹錫的“家”被折騰了三次。他在憤激之中，一氣呵成，寫(xiě)成了《陋室銘》，并請(qǐng)柳公權(quán)碑刻豎于門(mén)外。學(xué)情分析學(xué)生在七年級(jí)上學(xué)期，以及前三單元的學(xué)習(xí)，。已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。陋室銘篇幅短小，絕大部分學(xué)生喜歡這種短小精美的文言文，在吟誦方面興趣較濃，但不喜歡老師講文章肢解。學(xué)生對(duì)文言文的分析理解還比較陌生，應(yīng)該重視課前的充分有效地預(yù)習(xí)，并在上課時(shí)運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教師示范吟誦，課前指導(dǎo)學(xué)生吟誦，學(xué)生吟誦等活動(dòng)，以吟誦帶動(dòng)對(duì)課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣；學(xué)生對(duì)劉禹錫只知甚少，蓮在本地很少見(jiàn)，學(xué)生知之甚少，因此，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)作者的信息和本文的背景資料，結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。效果分析課堂內(nèi)容很充實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確，從解題開(kāi)始再到文本的的逐字明確，到示吟誦及指導(dǎo)，重點(diǎn)品析音韻美、情操美等，整節(jié)課內(nèi)容授課思路非常清晰,安排緊湊又合理。其次，重難點(diǎn)突出，對(duì)文本重難點(diǎn)把握合理到位，講解突出，詳略得當(dāng)師生互動(dòng)比較到位，學(xué)生發(fā)言積極，回答要點(diǎn)基本到位，教師對(duì)學(xué)生回答內(nèi)容能及時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容評(píng)比。這堂課的亮點(diǎn)還授課思路非常清晰在于用吟誦貫穿整堂課，讓學(xué)生在吟誦中感受音韻之美，理解情操之美，鑒賞表現(xiàn)之美。《陋室銘》教材分析《陋室銘》是語(yǔ)文版七年級(jí)下學(xué)期第六單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。本文作者自述其志，通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。(一)教材簡(jiǎn)介:本文是一篇優(yōu)美的抒情短文,通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利,保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),安貧樂(lè)道的生活情趣。全文只有9句,寥寥81字,以立意鮮明,構(gòu)思精巧,韻味深長(zhǎng)而臉炙人口,流傳百世,顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。(二)課文在本單元所處的位置本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。初中一年級(jí)學(xué)生正處于人生的重要階段，這也是他們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。所以在七年級(jí)下冊(cè)教材里，既有杰出人物的豐功偉績(jī)，也有小人物的精彩故事，本單元的閱讀主題為“修身正己”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，如何才能做到“修身正己”呢？所謂榜樣的力量是無(wú)窮的，要善于從別人身上汲取營(yíng)養(yǎng)。因此，本單元所選的課文，有著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容；課文中所寫(xiě)人物身上，也蘊(yùn)含著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)本單元要了解古今仁人志士的嘉言懿德，樹(shù)立人生標(biāo)桿，還要注意從中汲取精神力量，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和行為規(guī)范，陶冶情操，交貨心靈，追求道德修養(yǎng)的更高境界。古文《陋室銘》表達(dá)了一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。《陋室銘》是編排在第四單元的課文,是講讀課《短文兩篇》中的一篇,另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》。(三)教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺顯易懂文言文”,“具有獨(dú)立閱讀的能力??形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),本課:1、知識(shí)目標(biāo):了解作者及歷史背景,掌握文言常用實(shí)詞,翻譯并背誦全文。2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。3、情感態(tài)度目標(biāo):理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,用時(shí)代眼光看待古代文化,客觀評(píng)價(jià)古人。(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù):本文篇幅簡(jiǎn)短,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,音韻鏗鏘,讀起來(lái)充滿音樂(lè)美,把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,另一方面又可達(dá)到“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),這對(duì)正在形成正確人生觀、價(jià)值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義《陋室銘》評(píng)測(cè)練習(xí)一．填空：1．本文選自《全唐文》。作者

，

代詩(shī)人，

家。字

,洛陽(yáng)人。有《劉賓客集》。被白居易稱(chēng)為“

”。早年與柳宗元齊名，世稱(chēng)為“劉柳”，晚年與白居易唱和，世稱(chēng)為“劉白”。

2．本文主要的寫(xiě)作手法是

，借助陋室說(shuō)理，突出主人

。

二．解釋加粗字的意思⑴有仙則名：

⑵有龍則靈．：

⑶斯是陋室：

⑷惟吾德馨．

⑸草色入簾青

⑹談笑有鴻儒

⑺往來(lái)無(wú)白丁：

⑻可以調(diào)素琴：

⑼苔痕上階綠：

⑽無(wú)絲竹之亂耳

⑾無(wú)案牘之勞形：

三．將下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

1.斯是陋室，惟吾德馨。

2.苔痕上階綠，草色入簾青。3.談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。4.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形

5.孔子云：“何陋之有？”四．按原文填空。

1．能體現(xiàn)陋室環(huán)境之雅的句子是：

2．表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：

3．表明陋室主人品行高尚的句子是：

4．具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用的句子是：

5．與“斯是陋室，惟吾德馨”相呼應(yīng)的句子是：

6．點(diǎn)明文章主旨的句子是：。

7．描寫(xiě)陋室主人情趣之雅的句子是

8．表明陋室主人以古代名賢自況的句子是：

9．以比喻起興，以虛襯實(shí)，引出主旨的句子是：

《陋室銘》教學(xué)課后反思《陋室銘》是一篇名傳千古的美文，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)陋居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達(dá)了一種不慕榮利的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。結(jié)合本文的教學(xué)過(guò)程我有幾點(diǎn)反思：1、文章的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定符合教材要求及學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、注重學(xué)生的主體參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的合作探究意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，比較注重滲透學(xué)法的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、本文注意了以讀為主，在吟誦過(guò)程中，使學(xué)生們感受“銘”這種文體的篇幅短小，語(yǔ)句押韻、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)課文的形式美有深刻的認(rèn)識(shí)。4、注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)，因此，采用小組合作方式，交流探討預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題，交流課堂教學(xué)中難度稍大的問(wèn)題，可能是學(xué)生第一次錄像緊張，合作交流時(shí)學(xué)生沒(méi)有展開(kāi)。5、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，大膽發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和能力。因此在疏通文意時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)可能因?yàn)榱舻臅r(shí)間留的時(shí)間相對(duì)少了寫(xiě)，學(xué)生提出的問(wèn)題了只兩個(gè)疑難問(wèn)題，如果時(shí)間寬裕，學(xué)生應(yīng)該能提出很多有價(jià)值