初中語(yǔ)文-岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

八年級(jí)語(yǔ)文《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累資料的能力。

2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩，并談出自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)古仁人及作者的憂國(guó)憂民的精神。

(2)梳理文章的結(jié)構(gòu)層次，考察學(xué)生的積累資料的能力。

2．難點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

(2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)以及自己的感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、岳陽(yáng)樓的錄象。2、課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《岳陽(yáng)樓記》，疏通了文章內(nèi)容，并讓同學(xué)們搜集了有關(guān)岳陽(yáng)樓的資料，現(xiàn)請(qǐng)代表到上面來(lái)展示他們的成果。生：我們組負(fù)責(zé)搜集的是有關(guān)岳陽(yáng)樓的對(duì)聯(lián)，剛一進(jìn)門，岳陽(yáng)樓大門兩邊就貼著一幅“洞亭天下水，岳陽(yáng)天下樓”下面是岳陽(yáng)樓上最短的對(duì)聯(lián)和最長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)“水天一色，風(fēng)月無(wú)邊”是李白所寫。最長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)“一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過必醉。詩(shī)耶？儒耶？史耶？仙耶？前不見古人，使我滄然淚下。諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆。潴者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)？”長(zhǎng)達(dá)102個(gè)字，下面的對(duì)聯(lián)是岳陽(yáng)樓里面一些名家的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)大家欣賞一下，“春暮偶登樓，上下魚龍，應(yīng)惜滿湖綠水；酒醉休說夢(mèng)，關(guān)山戎馬，未如一枕黃梁?！保弧八拿婧綒w眼底，萬(wàn)家憂樂到心頭?！薄x謝（大家歡迎）生：我們組負(fù)責(zé)搜集的是有關(guān)岳陽(yáng)樓的詩(shī)賦，大家看第一首是李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓》：樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。分析：：夏十二是李白的朋友，排行第十二，整首詩(shī)運(yùn)用陪襯，烘托，夸張的手法，沒有一句正面描寫樓高，句句俯視縱觀岳陽(yáng)樓周圍景物的渺遠(yuǎn)，高聳，開闊，情景，落筆卻無(wú)處不顯出樓高，雖然不露斧鑿痕跡，但真可謂是自然混成，巧奪天工。下一首是岳陽(yáng)樓三樓上杜甫的《登岳陽(yáng)樓》（杜甫）昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。分析：詩(shī)人寫出了洞庭湖浩瀚汪洋的不凡氣勢(shì)，觸景生情，寫自己身世的悲涼孤寂，反映出詩(shī)人對(duì)時(shí)局的憂慮和關(guān)心。下一首是孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》，由于時(shí)間關(guān)系就說這些，如果大家有興趣，我們課后繼續(xù)探討。（歡迎）二、引導(dǎo)學(xué)生分析課文重點(diǎn)問題：師：這些資料我們將放到班級(jí)的電腦上，請(qǐng)同學(xué)們下課后整理到周記上。古往今來(lái)，遷客騷人為洞庭湖的壯觀書寫了浩如煙海的詩(shī)賦，岳陽(yáng)樓上更是題滿了文人的詩(shī)詞歌賦，所以有人說岳陽(yáng)樓就是一部文學(xué)史，連范仲淹都說“前人之述備矣”，面對(duì)前人熠熠生輝的文字，范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣，眼前有景道不出，而是用神來(lái)之筆，使岳陽(yáng)樓再放異彩，使《岳陽(yáng)樓記》從此名于世，傳于后。那么這篇文章為什么具有那么大的魅力呢？讓我們?cè)俅锡R讀課文（大家讀的要有氣勢(shì)）。師：大家讀的很好，雖然不能算是高歌入云，沉云動(dòng)地，但大家讀的很投入，說明大家對(duì)課文的理解有一定的深度。師：作者寫這篇文章要表達(dá)怎樣的思想感情呢？生：1、超越自己的己的責(zé)任。2、吃苦在前，享樂在后的精神。3、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。師：字面意思是：在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。微言深忘，微言大意。怎么理解這句話？生：1、超越自己的憂樂榮辱。2、勉勵(lì)自己的朋友，自己被貶之后，心情悲傷。3、體現(xiàn)了作者奉獻(xiàn)精神。4、體現(xiàn)作者吃苦在前，享樂在后的精神。師：大家理解的很好，其實(shí)這句話既是一種濟(jì)世情懷，又是一種曠達(dá)的胸襟，也就是今天所說的吃苦在前，享樂在后。那么作者是怎樣去表達(dá)這種思想感情的？前后討論一下：生：第一層交代作記的原由，這種表達(dá)方式是記敘。第二層是寫景抒情，寫景也是抒情（因?yàn)橐磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)），其表達(dá)方式上就是描寫抒情。第三層是點(diǎn)明文章的主旨，從表達(dá)方式上看就是議論。第四層點(diǎn)明作記的時(shí)間。師：板書修建岳陽(yáng)樓的背景和作記的緣由修建岳陽(yáng)樓的背景和作記的緣由遷客騷人的登樓和覽物的心情作者的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)作記的時(shí)間岳陽(yáng)樓記范仲淹岳陽(yáng)樓記范仲淹師：那么岳陽(yáng)樓是中國(guó)四大名樓之一，大家去過嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家看一段錄象：師：從錄象上看岳陽(yáng)樓上雕龍畫鳳，可以說是搖曳多彩，那么作者為什么不去贊美藤子京的功勞的呢？而去寫岳陽(yáng)樓煙波浩淼的水勢(shì)，又要想象一陰一晴的畫面？生：1、藤子京當(dāng)時(shí)心情不好，作者這樣寫是為了安慰他。2、這樣寫形成對(duì)比，為主旨的出現(xiàn)做好鋪墊。3、這樣寫是為了勸友人，借題發(fā)揮，不要為貶而憂傷，要充滿樂觀主義精神。4、前人之述備矣，再寫就沒有新意。5、范仲淹沒到過岳陽(yáng)樓，借《洞庭晚秋圖》進(jìn)行的想象。6、寫景物時(shí)，寫景時(shí)的心情不同，景物在人的心目中變了。7、為了引出下文，為下面主旨的出現(xiàn)做了鋪墊。師：3、4兩段章法很好，多用四字句和修辭方法，寫喜呢，喜自心聲，寫悲呢，悲從中來(lái)，文字素養(yǎng)高的人一讀就能讀出很多內(nèi)容，這兩段都是先寫景，后抒情，寫出兩種不同的人生情景1、以物喜2、以己悲，你贊同還是反對(duì)這種人生觀點(diǎn)呢？生：1、不同意以物喜，以己悲。不以物喜，不以己悲就是不為外物所動(dòng)，以天下為己任，以利民為宗旨，憂愁在前，享樂在后，有憂國(guó)憂民的胸襟和抱負(fù)。2、不同意。作者的不以物喜，不以己悲表達(dá)作者曠達(dá)的胸襟，作者追求古仁人之心，也具有先天之憂而憂的政治抱負(fù)，而以物喜，以己悲表現(xiàn)了凡夫俗子之見，不能映襯出大家的風(fēng)范。3、我不同意以物喜，以己悲的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)觀點(diǎn)是俗人之見，它雖然是人之常情，但不能表現(xiàn)出作者的高貴品質(zhì)，也不能表現(xiàn)出作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，而不以物喜，不以己悲則能顯出古仁人的精神境界，并且能夠抒發(fā)作者的博大的胸襟和政治抱負(fù)，能表現(xiàn)出作者的高貴品質(zhì)，吃苦在前，享樂在后。這種觀點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。4、同意。以古代的觀點(diǎn)來(lái)看，以物喜，以己悲這是俗人之見，因外物的好壞和自己的得失就或喜或悲，這樣的人政治抱負(fù)太小。而不以物喜，不以己悲正表現(xiàn)了品德高尚的人的曠達(dá)胸襟，一個(gè)品德高尚的人應(yīng)吃苦在前，享樂在后。但以現(xiàn)在的角度來(lái)看，大多數(shù)人都以物喜，以己悲，這成了一種常見的習(xí)慣，而不以物喜，不以己悲的人就很少見了，所以我贊同?！摹⒄n外拓展延伸，考察積累：師：感物而動(dòng)，因物而喜是人之常情，我們說人是容易環(huán)境化的，當(dāng)你正在認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)別人都去玩球的了，那你是否也跟著去，而范仲淹在文中提出不要為外物所動(dòng)，不論是自然界的陰晴明暗，還是社會(huì)環(huán)境的順逆艱難，都不能動(dòng)搖心中的信念。范仲淹仕途沉浮幾十年，數(shù)遭貶黜，但他澄清吏治，憂國(guó)憂民之心始終未改。翻開歷史的畫卷，古今中外憂國(guó)憂民之士不乏其人，我們不妨舉幾個(gè)例子：生：1、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡言。風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。2、陸游的《示兒》：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。3、陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：念天地之悠悠，獨(dú)創(chuàng)然而涕下。4、文天祥的《過零丁洋》：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。5、大禹治水三過家門而不入。6、龔自珍的《己亥雜詩(shī)》：落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花?！瓗煟簯n國(guó)憂民是我國(guó)知識(shí)分子思想的最高境界，請(qǐng)同學(xué)們回去再找?guī)讉€(gè)典范事例寫在周記本上。五、總結(jié)全文：《岳陽(yáng)樓記》是一篇立意高、構(gòu)思巧的美文。文因樓寫，言自樓起，意在樓外，表明作者的曠達(dá)的胸懷和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人，文章詩(shī)情、畫意、理趣溶為一體，是千古傳唱的名篇，是寫景抒情的不朽佳作。最后我們?cè)囍R背課文，希望把感情融入進(jìn)去，讀悲也悲從中來(lái)，讀喜也喜自心生，齊背……六、作業(yè)：學(xué)習(xí)古人抒發(fā)感情的方式，寫一點(diǎn)抒情文字。學(xué)情分析：根據(jù)初二學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本次課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1、培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累資料的能力。2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。3、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩，并談出自己的觀點(diǎn)。為了探究如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我利用計(jì)算機(jī)自己設(shè)計(jì)制作了“課件”，并且插入了有關(guān)岳陽(yáng)樓的錄象實(shí)況，教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生齊讀課文、集體討論等學(xué)生活動(dòng)?！对狸?yáng)樓記》的教學(xué)設(shè)計(jì)和“課件”制作，是對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的反芻和輔助，是對(duì)信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)整合理念的深刻感悟和在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試。學(xué)生回答問題時(shí)不夠積極，討論時(shí)不夠熱烈，缺少必要的激情。自己在個(gè)別問題的設(shè)計(jì)時(shí)缺乏一定的新意。效果分析這節(jié)課的設(shè)計(jì)完全把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，愉快的去思考，自主的去學(xué)會(huì)探究，平等的相互學(xué)習(xí)，相互合作。主要亮點(diǎn)如下：1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎：范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》是一篇千古傳誦的優(yōu)美散文，內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，節(jié)奏感強(qiáng)，適合誦讀和感悟。在疏通文意的基礎(chǔ)上以誦讀和感悟帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)。組織學(xué)生課前收集與岳陽(yáng)樓有關(guān)的詩(shī)文、岳陽(yáng)樓名聯(lián)等，安排學(xué)生在課上交流，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。

本文篇幅雖小，內(nèi)涵卻博大，文句通俗而寓意精深，要引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光品讀文章，鑒賞文章的意境美、哲理美、語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法，提高語(yǔ)言鑒賞能力。

2、教學(xué)方法有特色：培養(yǎng)學(xué)生從課內(nèi)到課外搜集資料的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用課件錄象讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行感悟，升華自己的人生觀和世界觀，并且培育了學(xué)生們的擴(kuò)展課外知識(shí)的能力和素養(yǎng)。這節(jié)課組織學(xué)生課前收集與岳陽(yáng)樓有關(guān)的詩(shī)文、岳陽(yáng)樓名聯(lián)等，安排學(xué)生在課上交流，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)和課外積累擴(kuò)展。教材分析：范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》是一篇千古傳誦的優(yōu)美散文，內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，節(jié)奏感強(qiáng)，適合誦讀和感悟。在疏通文意的基礎(chǔ)上以誦讀和感悟帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)。組織學(xué)生課前收集與岳陽(yáng)樓有關(guān)的詩(shī)文、岳陽(yáng)樓名聯(lián)等，安排學(xué)生在課上交流，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。

本文篇幅不算很長(zhǎng)，內(nèi)涵卻博大，文句通俗而寓意精深，要引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光品讀文章，鑒賞文章的意境美、哲理美、語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法，提高語(yǔ)言鑒賞能力。在整個(gè)的初中古文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累以及對(duì)課外的拓展起著重要的作用。課堂達(dá)標(biāo)：1、劃分下列句子的節(jié)奏。①日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧。②居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。2、用課文原句填空。①文中表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子是：____________。②從時(shí)空兩個(gè)角度描寫洞庭美景的句子是：____________。③“前人之述備矣”與上文“____________”一句照應(yīng)。④從正反兩方面闡述古仁人內(nèi)涵的句子是：____________。3、學(xué)習(xí)本文的寫法，選取一處你游覽過的風(fēng)景名勝，寫一篇文章，表達(dá)自己的志向和抱負(fù)。答案：1、①日星/隱曜，山岳/潛形；商旅/不行，檣傾/楫摧。②居/廟堂之高/則/憂其民，處/江湖之遠(yuǎn)/則/憂其君。2、①不以物喜，不以己悲。②銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。③刻唐賢今人詩(shī)賦于其上④不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。3、略。《岳陽(yáng)樓記》教后反思為了體現(xiàn)加深對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，更好的領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，在本節(jié)課教學(xué)中（第二課時(shí)），我進(jìn)行了信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)整合的設(shè)計(jì)和嘗試。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》是一篇千古傳誦的優(yōu)美散文，內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，節(jié)奏感強(qiáng)，適合誦讀和感悟。在疏通文意的基礎(chǔ)上以誦讀和感悟帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)。組織學(xué)生課前收集與岳陽(yáng)樓有關(guān)的詩(shī)文、岳陽(yáng)樓名聯(lián)等，安排學(xué)生在課上交流，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)和課外積累擴(kuò)展。

現(xiàn)就本次教學(xué)活動(dòng)的得失及在新的課程理念下如何運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)自我反思如下：在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上，這節(jié)課的總體教學(xué)創(chuàng)意是：依據(jù)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生從課內(nèi)到課外搜集資料的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用課件以及課件上的錄象讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行感悟，升華自己的人生觀和世界觀，并且培育了學(xué)生們的擴(kuò)展課外知識(shí)的能力和素養(yǎng)。本文篇幅雖小，內(nèi)涵卻博大，文句通俗而寓意精深，要引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光品讀文章，鑒賞文章的意境美、哲理美、語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法，提高語(yǔ)言鑒賞能力。根據(jù)初二學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本次課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1、培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累資料的能力。2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。3、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩，并談出自己的觀點(diǎn)。為了探究如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我利用計(jì)算機(jī)自己設(shè)計(jì)制作了“課件”，并且插入了有關(guān)岳陽(yáng)樓的錄象實(shí)況，教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生齊讀課文、集體討論等學(xué)生活動(dòng)。《岳陽(yáng)樓記》的教學(xué)設(shè)計(jì)和“課件”制作，是對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的反芻和輔助，是對(duì)信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)整合理念的深刻感悟和在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試。教學(xué)中的遺憾