小學(xué)美術(shù)-《瓢蟲(chóng)的花衣裳》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課時(shí)教案課題瓢蟲(chóng)的花衣裳教案序號(hào)1授課時(shí)間課型造型表現(xiàn)教材分析本課是“造型·表現(xiàn)”課程。瓢蟲(chóng)的樣子非常可愛(ài)，大多數(shù)同學(xué)都喜歡。其實(shí)瓢蟲(chóng)也有好多種，從不同的角度看也會(huì)有不同的樣子。為了更好地幫助同學(xué)從“立體”的角度進(jìn)行創(chuàng)作，教材特別選擇了兩個(gè)不同角度拍攝的瓢蟲(chóng)和一個(gè)正準(zhǔn)備振翅起飛的瓢蟲(chóng)。選擇一棵大樹(shù)作為底襯旨在帶給同學(xué)們“比例”的意識(shí)。而在創(chuàng)作手段上也選擇了利用紙和瓶蓋、廢藥丸殼創(chuàng)作的小瓢蟲(chóng)，以及有故事情趣的繪畫(huà)作品。課標(biāo)分析本課和《走進(jìn)大自然》《分一分變一變》《有趣的半圓形》《摸一摸畫(huà)一畫(huà)》可以視為一個(gè)以“面”與“線”結(jié)合，繪畫(huà)與工藝結(jié)合的，多種造型表現(xiàn)體驗(yàn)為主的“造型·表現(xiàn)”單元。學(xué)情分析啟發(fā)談話法、討論法、圖片展示法，演示法、范作展示法、自主探究法，情境法教學(xué)設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入——欣賞探究——分析創(chuàng)作——師生評(píng)價(jià)（教學(xué)目標(biāo)）教學(xué)目的要求觀察瓢蟲(chóng)，能夠說(shuō)出它們的外形特征，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握用幾種方法來(lái)表現(xiàn)瓢蟲(chóng)。點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重重點(diǎn)：對(duì)瓢蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法制作瓢蟲(chóng)難點(diǎn)：是否能積極動(dòng)腦，大膽構(gòu)思、創(chuàng)作。如何拓展學(xué)生的想象、瓢蟲(chóng)衣裳圖案的設(shè)計(jì)。準(zhǔn)備等教具準(zhǔn)備范作及各種資料用手工制作的瓢蟲(chóng)，手繪瓢蟲(chóng)，水彩筆，剪刀，膠棒，彩色卡紙。板書(shū)設(shè)計(jì)瓢蟲(chóng)的花衣裳導(dǎo)入師：說(shuō)一說(shuō)班里的同學(xué)，今天特別漂亮，尤其這位同學(xué)，老師也給大家?guī)?lái)一位穿著花衣裳的小伙伴。謎語(yǔ)：的形式，大家要認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看并回答問(wèn)題。揭示目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)板書(shū)畫(huà)瓢蟲(chóng)。自學(xué)指導(dǎo)瓢蟲(chóng)的生活，瓢蟲(chóng)的知識(shí)總結(jié)自主學(xué)習(xí)師：她們一般都在哪里?。可涸谇f稼上。師：你說(shuō)生：在樹(shù)葉山在草叢里師：你真是一位善于觀察的孩子。師：你們見(jiàn)過(guò)的瓢蟲(chóng)都長(zhǎng)什么樣啊？生：略師：她們的樣子很好看，樣子都是一樣嗎？生：不一樣，有斑點(diǎn)的。點(diǎn)撥釋疑引導(dǎo)學(xué)生分析它們是用什么材料做出來(lái)的，是怎樣做出來(lái)的。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些作品是如何做出來(lái)的？生：有的是用彩筆畫(huà)的，有的是用蠟筆畫(huà)的，有的是用彩紙粘貼的。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)比賽分：繪畫(huà)大師組和制作大師組繪畫(huà)大師組：A*制作大師組：A*學(xué)生動(dòng)手制作。（播放《彩虹的約定》）教師巡視最后宣布：得分情況兩組都是滿分。作業(yè)作業(yè)要求是：1：用繪畫(huà)形式的同學(xué)：色彩豐富鮮艷，造型美觀,構(gòu)圖飽滿。2：用剪、貼、畫(huà)的形式：色彩搭配鮮艷不能太暗，也不能太亮。（注意剪刀安全）鼓勵(lì)學(xué)生想出與教師介紹的不一樣的方法。對(duì)于動(dòng)作快的學(xué)生，可讓它們?yōu)楫?huà)好的瓢蟲(chóng)繪畫(huà)或制作一個(gè)相稱(chēng)的背景。教學(xué)反思通過(guò)圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦筋，讓孩子能夠運(yùn)用自己已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)造，這樣使學(xué)生感到作業(yè)很有挑戰(zhàn)性，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出不同的瓢蟲(chóng)來(lái)。作業(yè)紙上爬滿了色彩鮮艷、造型各異的瓢蟲(chóng)。觀評(píng)記錄孫老師這節(jié)課，讓學(xué)生在觀察瓢蟲(chóng)，能夠說(shuō)出它的外形特征；并能用2-3種方法來(lái)制作瓢蟲(chóng)。能表現(xiàn)出瓢蟲(chóng)的外形基本特征。在課堂中，能投入到學(xué)生當(dāng)中，孩子們的積極性特別高。學(xué)情分析：?jiǎn)l(fā)談話法、討論法、圖片展示法，演示法、范作展示法、自主探究法，情境法效果分析：美術(shù)課需要學(xué)生的幻想,繪畫(huà)課讓孩子們用手中的畫(huà)筆描繪出他們的內(nèi)心世界,在畫(huà)里我們可以看到孩子對(duì)未來(lái)的遐想,手工課上他們擺擺弄弄就可以把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠、變成羞澀的小女孩……學(xué)生的幻想是思維的展翅,是想象的飛翔,它是無(wú)止境無(wú)窮盡的。這堂課孫老師利用了手工與繪畫(huà)的形式給孩子們一個(gè)描繪他自己內(nèi)心的世界。教材分析：本課是“造型·表現(xiàn)”課程。瓢蟲(chóng)的樣子非常可愛(ài)，大多數(shù)同學(xué)都喜歡。其實(shí)瓢蟲(chóng)也有好多種，從不同的角度看也會(huì)有不同的樣子。為了更好地幫助同學(xué)從“立體”的角度進(jìn)行創(chuàng)作，教材特別選擇了兩個(gè)不同角度拍攝的瓢蟲(chóng)和一個(gè)正準(zhǔn)備振翅起飛的瓢蟲(chóng)。選擇一棵大樹(shù)作為底襯旨在帶給同學(xué)們“比例”的意識(shí)。而在創(chuàng)作手段上也選擇了利用紙和瓶蓋、廢藥丸殼創(chuàng)作的小瓢蟲(chóng)，以及有故事情趣的繪畫(huà)作品。課后反思：通過(guò)圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦筋，讓孩子能夠運(yùn)用自己已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)造，這樣使學(xué)生感到作業(yè)很有挑戰(zhàn)性，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出不同的瓢蟲(chóng)來(lái)。作業(yè)紙上爬滿了色彩鮮艷、造型各異的瓢蟲(chóng)。課標(biāo)分析：本課和《走進(jìn)大自然》《分一分變一變》《有趣的半圓形》《摸一摸畫(huà)一畫(huà)》可以視為一個(gè)以“面”與“線”結(jié)合，繪畫(huà)與工藝結(jié)合