初中化學(xué)-空氣的成分教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

空氣的成分★教學(xué)目標(biāo):1.通過測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測(cè)定其含量的方法。2.在分析空氣成分的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)混合物、純凈物的概念。3.通過實(shí)驗(yàn)探究過程，要對(duì)科學(xué)家鍥而不舍的努力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)抱以崇敬和學(xué)習(xí)的態(tài)度?！镏攸c(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：空氣的成分及測(cè)定空氣中氧氣含量的方法難點(diǎn)：測(cè)定空氣中氧氣含量的思路★學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，但是現(xiàn)時(shí)的學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過程中還需要教師的嚴(yán)格要求。基于初三學(xué)生對(duì)周圍物質(zhì)已經(jīng)有了一定程度的感性認(rèn)識(shí)且不能滿足于小學(xué)自然課本上的對(duì)于空氣基本性質(zhì)的介紹的考慮，安排學(xué)生采用科學(xué)的方法測(cè)定空氣的組成，對(duì)照科學(xué)史上空氣組成的發(fā)現(xiàn)歷程，學(xué)習(xí)科學(xué)精神和科學(xué)方法?！飳?shí)驗(yàn)用品：酒精燈、注射器、硬質(zhì)玻璃管、火柴、銅粉、紙槽、量筒、橡膠塞、小氣球，小燒杯、帶鐵圈鐵架臺(tái)?！锝虒W(xué)過程：一、情景導(dǎo)入教師：請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，輕輕擺動(dòng)手臂，會(huì)感覺到有什么？學(xué)生：風(fēng)教師：風(fēng)是空氣的流動(dòng)形式，有風(fēng)證明空氣真實(shí)存在，那么你對(duì)空氣有哪些了解呢？學(xué)生討論，教師評(píng)價(jià)。教師：看來同學(xué)們對(duì)空氣都有一定的了解，你想更深入的了解空氣嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)一下第四單元第一空氣的成分（教師板書課題）。二、新授內(nèi)容1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)2、請(qǐng)學(xué)生自主閱讀教材74頁(yè)內(nèi)容并完成知識(shí)卡相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生展示答案，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)答案。3、通過閱讀教材我們可以得知氧氣約占空氣體積的五分之一，那么在實(shí)驗(yàn)室中如何測(cè)量空氣的含量呢？4、方案的選擇：教師出示兩種思路，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下方案。5、藥品的選擇：教師展示信息卡片，學(xué)生據(jù)信息選擇藥品，并做出評(píng)價(jià)，由學(xué)生總結(jié)出藥品選擇的標(biāo)準(zhǔn)。6、實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生自主閱讀教材75頁(yè)，觀擦實(shí)驗(yàn)裝置，閱讀實(shí)驗(yàn)步驟，并提示學(xué)生重點(diǎn)信息要圈點(diǎn)勾畫。7、小組實(shí)驗(yàn)：教師提示學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全，實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作，注意分工協(xié)作，認(rèn)真做好記錄。8、展示各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有學(xué)生反思本小組出現(xiàn)的的問題并評(píng)價(jià)其他小組的答案。9、誤差分析，小組內(nèi)討論交流，從裝置的氣密性、藥品用量、操作步驟三個(gè)方面分析誤差。10、知識(shí)拓展：中考中其它測(cè)量氧氣含量的方法。11、播放拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣成分的視頻。教師：其實(shí)空氣的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，很多科學(xué)家為之付出了很多努力？通過這一段視頻大家有什么感觸？學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。三：課堂小結(jié)四：課堂練習(xí)五：作業(yè)布置：把拉瓦錫的故事講給家人聽?！锇鍟O(shè)計(jì)：空氣的成分一組二組三組四組學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，但是現(xiàn)時(shí)的學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過程中還需要教師的嚴(yán)格要求?；诔跞龑W(xué)生對(duì)周圍物質(zhì)已經(jīng)有了一定程度的感性認(rèn)識(shí)且不能滿足于小學(xué)自然課本上的對(duì)于空氣基本性質(zhì)的介紹的考慮，安排學(xué)生采用科學(xué)的方法測(cè)定空氣的組成，對(duì)照科學(xué)史上空氣組成的發(fā)現(xiàn)歷程，學(xué)習(xí)科學(xué)精神和科學(xué)方法。效果分析通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，從總體上看，我認(rèn)為本課己達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：1.讓學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)、掌握學(xué)習(xí)閱讀資料提取信息的方法。2.通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析本小組的失誤，學(xué)會(huì)了反思和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的能力。3.通過觀看拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣的視頻，讓學(xué)生熟悉了科學(xué)史上空氣成分的發(fā)現(xiàn)歷程，對(duì)科學(xué)家這種鍥而不舍的的努力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)抱以崇敬和學(xué)習(xí)的態(tài)度。教材分析從知識(shí)結(jié)構(gòu)來說：空氣對(duì)學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅承接了小學(xué)對(duì)空氣知識(shí)的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì)。通過對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。

從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實(shí)驗(yàn)來測(cè)定空氣里氧氣的含量，再到看圖片認(rèn)識(shí)空氣的主要用途和保護(hù)空氣，可以說教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。

從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生又一次認(rèn)識(shí)到生活中的自然科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

空氣的成分知識(shí)卡一、1.空氣中含量最高的是氧氣約占。2.空氣屬于各成分用分?jǐn)?shù)表示。二、實(shí)驗(yàn)記錄硬質(zhì)玻璃管的容積V1反應(yīng)前注射器中氣體體積V2反應(yīng)結(jié)束后注射器中氣體體積V3氧氣占空氣的體積分?jǐn)?shù)=(V2-V3)/(V1+V2)×100％與真實(shí)結(jié)果的比較（偏大或偏?。┱`差分析結(jié)果偏大結(jié)果偏小裝置氣密性藥品用量操作方法三、誤差分析課后反思本節(jié)課的教學(xué)是立足于新課程的理念，運(yùn)用引導(dǎo)討論教學(xué)過程來指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，從學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)探究過程中的專注、相互合作的精神以及對(duì)自已的見解的執(zhí)著，再輔以教師的啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)手段完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生下課后一改往日課間休息的喧鬧，仍在為課堂上的問題和留下的遺憾爭(zhēng)論不休，不難看出，課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重了知識(shí)的形成過程，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，又使學(xué)生獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和相互合作的能力得到了較好的鍛煉。不足之處：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中拘泥于形式，做實(shí)驗(yàn)小心翼翼，操作過程不是很規(guī)范，導(dǎo)致有的小組實(shí)驗(yàn)失敗，但學(xué)生能夠針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作認(rèn)真反思，找出不足之處，能使學(xué)生印象更加深刻。

課標(biāo)分析化學(xué)課程通過化學(xué)知識(shí)與技能、過程