初中地理-日本教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

導(dǎo)學(xué)導(dǎo)悟重方法自悟自得出真知《日本》第一課時教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)要求1．學(xué)習(xí)目標(biāo)：①知道日本的地理位置和領(lǐng)土組成，②能根據(jù)地圖概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)（地形、氣候、河流）③能根據(jù)資料說出日本文化特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：日本的地理位置和領(lǐng)土組成。3.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。4.學(xué)法指導(dǎo)：讀圖分析法、對比分析法。二、學(xué)習(xí)過程（一）導(dǎo)行自學(xué)（課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)）1、日本領(lǐng)土由、、、四個大島及其附近島嶼組成，海岸線，多優(yōu)良的。2、地形以、為主，日本群島位于火山地震帶上，著名的活火山是，最大的平原是。日本的河流大多很（短、長）流域面積（大、?。?水流（湍急、平緩），日本的耕地面積（狹小、廣大）。3、日本屬于氣候，具有明顯的性。夏秋季節(jié)，常遭氣候災(zāi)害。4、日本的文化特點(diǎn)是。（二）導(dǎo)問研學(xué)（課堂學(xué)習(xí)研討）1、讀圖比較中國、蒙古、日本三個國家海陸位置的特點(diǎn)。2、由歐洲西部海岸線的特點(diǎn)，推論日本海岸線的特點(diǎn)。3、對比歐洲西部，猜測日本的海陸位置對其氣候的影響。4、北海道櫻花開花的時間，要比九州晚1個多月，你能猜測其中的原因嗎？5、以下游記中出現(xiàn)了幾處錯誤，你能找出來嗎？5月1日上午，我們從北京乘火車到達(dá)日本。感覺東京氣候和北京幾乎相同。民居多是木質(zhì)結(jié)構(gòu)的房屋，我想可能是為了節(jié)省建筑材料吧！下午我們來到位于九州島上的富士山腳下，它是一座著名的死火山，也是日本最高的山，被視為日本的象征。（三）導(dǎo)法慧學(xué)（課堂小結(jié)回顧或知識結(jié)構(gòu)）（四）導(dǎo)評促學(xué)（課堂達(dá)標(biāo)檢測題）1.就海陸位置而言，日本位于太平洋的()A.西北部B.東北部C.東南部D.西南部2.日本是一個島國，其領(lǐng)土由四個大島和一些小島組成，四個大島中面積最大的是（）A.北海道B.本州C.四國D.九州3．有關(guān)日本地理特征的敘述，正確的是（）A．日本是太平洋東部的群島國家B．日本境內(nèi)多平原，平原面積占國土總面積的四分之三C．氣候冬暖夏涼，為典型的溫帶海洋性氣候D．海岸線曲折、多良港4．日本領(lǐng)土組成中的四個大島，緯度最高的是()A．北海道島B．本州島C．四國島D．九州島5．影響日本櫻花開放時間自南向北逐漸推遲的主要因素是()A．水分B．地形C．熱量D．樹種6．小明去日本旅游回來，下面是他對日本之行的描述，哪一句是假的（）A．享受美味生魚片B．游富士山，泡溫泉C．到熱帶雨林探險D．觀賞櫻花7.讀圖（1）填出圖中字母代表的地理名稱：A_____海，B____洋C_____島，D____島。②_____海。（2）日本是一個多火山、多地震的國家，主要是因為日本處在______板塊和______板塊交界處，地殼比較活躍，著名的活火山是。（3）與亞洲大陸同緯度地區(qū)相比，日本氣候有明顯的______性特征。三、教后反思《日本》第一課時學(xué)情分析博興七中的學(xué)生來自農(nóng)村，具有樸素的愛國情懷，對于日本有著普遍的反感情緒和抵觸心理，在學(xué)本課是，要做好思想疏通工作。作為七年級的學(xué)生，有著好奇心與探究欲，他們正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期，邏輯能力尚不夠強(qiáng)，但思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授日本時要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實際，以增強(qiáng)學(xué)生印象。從學(xué)生知識的儲備來看：通過上一學(xué)期地理課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的讀圖、析圖以及合作學(xué)習(xí)的能力。通過之前大洲和地區(qū)的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。根據(jù)教材內(nèi)容和課標(biāo)要求，在充分了解學(xué)情的前提下我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成及其首都。2.運(yùn)用地圖說出日本的地形特征，并分析其多火山、地震的原因。3.結(jié)合地圖和材料，歸納日本的氣候類型及其特征。在學(xué)習(xí)日本這部分的內(nèi)容的同時更要讓學(xué)生知道如何去學(xué)習(xí)一個區(qū)域一個國家。根據(jù)學(xué)情，確定的學(xué)法是：1.自主探究能力性的學(xué)法：學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與、積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。2.從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識用到生活中去。3.對比分析法:通過對照得出區(qū)域地理特征，重視地圖的作用。《日本》第一課時教學(xué)效果分析1.從學(xué)生的興趣點(diǎn)看，學(xué)生對圖片類資料很感興趣，對文本類資料的學(xué)習(xí)興趣較淡；對彩色地圖的興趣大，對黑白圖的興趣小。本節(jié)課課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的彩圖很吸引學(xué)生的眼球，日本位置彩色地圖的運(yùn)用、中國蒙古日本的對比圖、歐洲日本海岸線對比圖的運(yùn)用，很直觀的解決了日本位置、領(lǐng)土組成、地形的學(xué)習(xí)，尤其是地形剖面圖的展示，更直觀的加深了學(xué)生對日本地形、地勢特征的感受。2.從課堂活動看，活動類的學(xué)習(xí)效果好，如學(xué)生的指圖、填圖、講圖，學(xué)生當(dāng)堂記憶效果好。由于忽視了學(xué)生的動手書寫，個別學(xué)生在地名的把握上出現(xiàn)了錯別字，如本州的州加上了三點(diǎn)水、懶戶內(nèi)海的瀨漏掉了三點(diǎn)水。3.從對地理知識的理解程度看，對比類的學(xué)習(xí)，理解程度深，如出示東京和北京的氣候資料圖，對比北京的季風(fēng)氣候具有大陸性、日本的季風(fēng)氣候具有海洋性，再把日本的季風(fēng)氣候和歐洲西部的海洋性氣候進(jìn)行對比，加深了學(xué)生對日本氣候特征的理解。4.從檢測效果看，學(xué)生對給“游記”找錯誤的練習(xí)，比單純的選擇題、讀圖題的興趣要大，達(dá)標(biāo)效果要好。5.從學(xué)習(xí)方式看，以學(xué)生活動為主,教師講述為輔,學(xué)生活動在前,教師點(diǎn)撥評價在后的學(xué)習(xí)方式易于學(xué)生接收，在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，邊學(xué)邊講，邊研邊議，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。6.從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，讀圖教學(xué)在本節(jié)課教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，在課堂中突出讀圖教學(xué)的地位、加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，有意識地對學(xué)生進(jìn)行讀圖、填圖的指導(dǎo)，有利于提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。《日本》第一課時教材分析本節(jié)課選自湘教版七年級下冊第八章第一節(jié)《日本》，是學(xué)生認(rèn)識大洲，了解地區(qū)之后走近的第一個國家，本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。教材內(nèi)容包括東亞島國、多山的地形、深受海洋影響的氣候、高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、東西方融合的文化和人口與主要城市六個方面，本節(jié)課節(jié)選期中東亞島國、多山的地形、深受海洋影響的氣候和東西方融合的文化四部分內(nèi)容。日本是在學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)后，學(xué)習(xí)國家地理的開始，學(xué)習(xí)這節(jié)時特別要注意的一個問題——必須教會學(xué)生怎樣分析概括一個國家的一般方法。教材提供了地圖、景觀圖和活動練習(xí)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識國一個國家的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，教師要指導(dǎo)學(xué)生從位置、地形等自然要素入手，用比較法、綜合法等方法，概括出一個國家的突出特征。除了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)外，教材中還滲透著能力和價值觀念的培養(yǎng)，例如基本的讀圖、用圖能力，地理思維能力，針對日本在自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面突出的地理問題，聯(lián)系我國的國情分析，形成學(xué)生理論聯(lián)系實際，活學(xué)活用的良好學(xué)風(fēng)。本課時的學(xué)習(xí)從教材內(nèi)容來看，由“東亞島國”“多山的地形”“溫濕的氣候”“東西融合的文化”組成，這幾個標(biāo)題內(nèi)容是有著內(nèi)在的聯(lián)系。日本的位置對自然環(huán)境的影響，形成日本的國情，導(dǎo)致其走加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路，經(jīng)濟(jì)的對外開放，形成了東西方兼容的方化。這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，成為這節(jié)教材的主線，也是本節(jié)教學(xué)設(shè)計和實施的指導(dǎo)思想?！度毡尽返谝徽n時測評練習(xí)一、單項選擇題（12分）1.就海陸位置而言，日本位于太平洋的()A.西北部B.東北部C.東南部D.西南部2.日本是一個島國，其領(lǐng)土由四個大島和一些小島組成，四個大島中面積最大的是（）A.北海道B.本州C.四國D.九州3．有關(guān)日本地理特征的敘述，正確的是（）A．日本是太平洋東部的群島國家B．日本境內(nèi)多平原，平原面積占國土總面積的四分之三C．氣候冬暖夏涼，為典型的溫帶海洋性氣候D．海岸線曲折、多良港讀圖回答4-5題4．日本領(lǐng)土組成中的四個大島，緯度最高的是()A．北海道島B．本州島C．四國島D．九州島5．影響日本櫻花開放時間自南向北逐漸推遲的主要因素是()A．水分B．地形C．熱量D．樹種6．小明去日本旅游回來，下面是他對日本之行的描述，哪一句是假的（）A．享受美味生魚片B．游富士山，泡溫泉C．到熱帶雨林探險D．觀賞櫻花二、讀圖題（9分）7.讀圖回答（1）填出圖中字母代表的地理名稱：A_____海，B____洋C_____島，D____島。②_____海。（2）日本是一個多火山、多地震的國家，主要是因為日本處在______板塊和______板塊交界處，地殼比較活躍，著名的活火山是。（3）與亞洲大陸同緯度地區(qū)相比，日本氣候有明顯的______性特征。《日本》第一課時課后反思通過本節(jié)課的學(xué)生反應(yīng)和達(dá)標(biāo)檢測，在以下幾個方面做的較好：1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對教材進(jìn)行了整合歸類，使其更符合學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維，更有利于理順地理事物之間的落基順序。2.大量地圖、圖片資料的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，地圖與板圖相結(jié)合，有效地突破了知識重難點(diǎn)。3.對比學(xué)習(xí)的運(yùn)用，猜想環(huán)節(jié)的設(shè)置，增強(qiáng)了學(xué)生的推理能力，例如由歐洲海岸線的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)日本的海岸線；由北京和東京氣候資料的對比，增強(qiáng)學(xué)生對日本氣候海洋性特征的認(rèn)識。同時，也有一些需要改進(jìn)地方：1.學(xué)生活動略顯單一，聽講的行為多，研學(xué)活動組織的少，集體回答的多，個體展示的少，要給更多的學(xué)生展示的機(jī)會。2.課堂檢測環(huán)節(jié)，應(yīng)該印制檢測題，發(fā)給學(xué)生，用考試的形式去完成。學(xué)生落實在地圖上，落實在書面上，才是有效的學(xué)習(xí)。面對以上課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對于不足我會找原因，逐一克服，力爭取得更好的教學(xué)效果?！度毡尽氛n程標(biāo)準(zhǔn)分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析“東亞島國”所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都”。本課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容可以細(xì)化為：“能對照地圖說出該國的半球位置、海陸位置、緯度位置”和“知道該國的領(lǐng)土構(gòu)成及首都”。雖然都要求“在地圖上指出”，但是，對于國家的地理位置，“標(biāo)準(zhǔn)”更側(cè)重于對照地圖描述。地理位置一般包括經(jīng)緯度位置和海陸位置，而經(jīng)度位置側(cè)重于判斷東西半球位置，緯度位置側(cè)重于高、中、低緯度位置和溫度帶。對于國家的領(lǐng)土構(gòu)成及首都，“標(biāo)準(zhǔn)”側(cè)重于對照地圖知道?！岸嗌降牡匦巍焙汀吧钍芎Ｑ笥绊懙臍夂颉彼鶎?yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)”。某一區(qū)域的地理位置、地形、氣候、河流、植被等的分布和基本事實都屬于自然地理概況，認(rèn)識一個區(qū)域，一般從認(rèn)識它的自然地理概況入手。在地理區(qū)域的學(xué)習(xí)中，并不需要學(xué)生認(rèn)識每個所選區(qū)域的全部自然地理概況。在學(xué)習(xí)某一區(qū)域自然地理概況時，一般的方法是使用地圖和資料?！皷|西方融合的文化”所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“舉例說出某國家與其他國家在文化等方面的聯(lián)系”、“用實例說明某國家自然環(huán)境對民俗的影響”。日本的文化具有東西方兼容的特點(diǎn)。按照“標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計思路，教材通過“圖8-11日本壽司與和服”和簡潔的正文，說明了日本東西方融合的文化特點(diǎn)和日本自然環(huán)境對民俗的影響。二、基于對“標(biāo)準(zhǔn)”的這一理解，確定的第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能目標(biāo)：1.在地圖上指出日本的位置、領(lǐng)土構(gòu)成和首都，運(yùn)用地圖和資料分析日本主要自然地理特征，簡單說明日本多火山、多地震的主要原因。2.聯(lián)系日本的地理位