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文檔簡介

幼兒案例分析

一、案例背景：

“娃娃家”是孩子們很感興趣的游戲區(qū)域，但是因為他們是小小班的寶寶，生活經(jīng)驗欠缺，如果沒有老師正確的引導，有的區(qū)域活動就不能很好發(fā)揮它的正確作用，從而使寶寶們亂玩，什么都學不到，或許還會染上一些不好的行為習慣,區(qū)域活動時更需要老師的積極引導。

二、案例描述：

禾禾和甜甜在娃娃家玩的好不開心，只聽見禾禾說：“我起床了，先刷牙吧！”他就把牙膏擠到牙刷上，放到嘴里刷起來。甜甜連忙說：“你真的刷牙啦？”我連忙走過去，制止了禾禾的動作，說：“這牙膏、牙刷都是讓你模仿刷牙，不是真刷，這樣會有小蟲蟲鉆進你肚子的。”

三、案例分析：

小班的孩子是好模仿的，他們喜歡模仿生活中的一些人和事。在這種游戲中，我們老師可以以一種角色來參與到孩子們游戲中去，從而更深入的觀察孩子，進一步地指導孩子。因為他們在沉溺于游戲情景時，往往會將假想與現(xiàn)實混淆，以假亂真。此時，教師如果及時的介入，成為孩子們的游戲伙伴，以平等身份參與游戲，與幼兒共同探索操作，這樣會營造起一種寬松和諧的氣氛，喚起幼兒的裝扮意識。四、案例措施：

、在這一案例中我體會最深的是在幼兒自主性游戲中老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的每項興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，在必要介入、支持幼兒的游戲。游戲中當觀察到娃娃家中出現(xiàn)萬體，我即以媽媽的身份暗示幼兒的游戲行為，幫助他們拓展游戲的情節(jié)。

2、教師要根據(jù)情節(jié)的變化，適時的添置游戲材料，或者開設相關聯(lián)的游戲區(qū)：如在建構區(qū)增加小

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