高中生物-種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《種群的特征》這節(jié)內(nèi)容是人教版必修三第四章第一節(jié)內(nèi)容，從本節(jié)課開始，學(xué)生將在群體水平上探討生命系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和發(fā)展變化規(guī)律。教材著重介紹了種群的數(shù)量特征和種群密度的調(diào)查方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些方面來了解種群并體會(huì)群體與個(gè)體的差異，深入理解“整體大于部分之和”的道理。學(xué)好本節(jié)課不僅為后面探討種群數(shù)量的變化做好鋪墊，也為學(xué)習(xí)群落和生態(tài)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。二.學(xué)情分析學(xué)生在必修1生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次及必修2生物的進(jìn)化部分對(duì)種群已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，而且在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了有關(guān)計(jì)劃生育、物種保護(hù)等內(nèi)容，關(guān)于“種群”的學(xué)習(xí)具有較高的生活性、實(shí)踐性，注重學(xué)生的體驗(yàn)和科學(xué)方法的把握。學(xué)生們的主觀愿望是非常希望能參加實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)生的盲動(dòng)性較大，觀察、取樣、獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、提煉其中的內(nèi)在原理和規(guī)律等方面的能力有限。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，通過研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，提高綜合探究能力和信息素養(yǎng)。三.學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)普通高中生物的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：列舉種群的特征，因此確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為1.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)述種群的概念，并列舉種群的特征；種群特征之間的內(nèi)在關(guān)系能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)調(diào)查種群密度的方法，分析種群其他特征對(duì)種群密度的影響情感目標(biāo)：能用種群特征去描述身邊的種群，關(guān)注人口問題，關(guān)注瀕危動(dòng)物種群數(shù)量的變化及保護(hù)措施2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)樣方的選擇和確定，示范樣方法的正確操作，證實(shí)樣方法的科學(xué)有效性四.教學(xué)過程課堂探究一：種群概念的理解通過：例1：依據(jù)種群概念，請(qǐng)你確認(rèn)下列①～③是否看作一個(gè)種群？為什么？①集市上所有的鯉魚。②某池塘中所有的魚。③一塊農(nóng)田中全部長(zhǎng)出玉米粒的玉米。讓學(xué)生總結(jié)判斷是否為一個(gè)種群的要素，對(duì)種群的概念有一個(gè)深入的理解課堂探究二：調(diào)查種群密度的方法在學(xué)案中模擬樣方法，如例2，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用樣方法。例2.如下圖如果要調(diào)查面積為25m2草地中蒲公英的種群（圓點(diǎn)只代表蒲公英），可用樣方法估算出蒲公英的種群密度：設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生，思考、討論，進(jìn)一步掌握樣方法的使用樣方在什么位置取合適？樣方取多大合適？樣方邊緣上的個(gè)體如何計(jì)數(shù)？如果每個(gè)樣方計(jì)算的種群密度不同，應(yīng)該如何處理？長(zhǎng)方形調(diào)查區(qū)域取樣方時(shí)和正方形調(diào)查區(qū)域相同嗎？2.利用小桶和玻璃球模擬了標(biāo)志重捕法，學(xué)生進(jìn)行了展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并總結(jié)了標(biāo)志重捕法法需要注意的問題。例3：某研究機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)北方草原一種主要害鼠——布氏田鼠進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查樣方的總面積為2hm2(1hm2＝10000m2)，隨機(jī)布設(shè)100個(gè)鼠籠，放置1夜后，統(tǒng)計(jì)所捕獲的鼠數(shù)量，進(jìn)行標(biāo)記后放歸；3日后進(jìn)行重捕與調(diào)查。所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)(如下表)。初次捕獲并標(biāo)記只數(shù)(M)重捕只數(shù)(n)重捕個(gè)體中被標(biāo)記只數(shù)(m)32364該草地布氏田鼠的平均種群密度為________只/hm2。事實(shí)上田鼠在被捕捉過一次后更難捕捉，上述計(jì)算所得的平均種群密度與實(shí)際種群密度相比可能會(huì)偏________。課堂探究三:種群的其他數(shù)量特征通過資料的分析，讓學(xué)生快速掌握其他的數(shù)量特征，并明確它們起到的作用資料一：第六次人口普查顯示，青島市全市常住人口871萬(wàn)人，性別比例為101.58。年出生率8.27‰，年死亡率6.75‰，其中0-14歲的人口占總?cè)丝诘?3.44％；15-64歲的人口占總?cè)丝诘?6.30％；65歲及以上的人口總?cè)丝诘?0.26％。每天流入城區(qū)的人口為27.3萬(wàn)人，每天流出城區(qū)的人口26.8萬(wàn)人。資料二：甲乙兩地的人口數(shù)目和面積都基本相等，但是甲地區(qū)人口中兒童占的比例高于乙地，而老人占的比例低于乙地。1.根據(jù)資料一分析，影響一個(gè)地方人口密度的因素有哪些？哪些是決定的直接因素？哪些是影響的間接因素？2.根據(jù)資料二分析預(yù)測(cè)20年后兩地區(qū)人口數(shù)目哪個(gè)多？小結(jié)：把內(nèi)容和時(shí)間又還給了學(xué)生，如學(xué)案中的能力提升能力提升：種群的各特征之間是怎樣相互影響，又怎樣相互聯(lián)系的，請(qǐng)完成相關(guān)的概念圖：鞏固檢測(cè)：1．下列不屬于種群特征的是()。A．種群密度B．性別比例C．種群的空間特征D．形態(tài)特征2．右圖是四種不同種群中不同年齡的個(gè)體所占的比例，其中種群密度可能會(huì)越來越小的()。3．預(yù)測(cè)一個(gè)國(guó)家人口數(shù)量未來的動(dòng)態(tài)信息主要來自()。A．現(xiàn)有居住人口年齡組成B．現(xiàn)有人口數(shù)量和密度C．現(xiàn)有出生率、死亡率和遷移率D．現(xiàn)有人口男女性別比例4．利用人工合成的性引誘劑，能使害蟲的種群密度明顯降低，其原理是它能()。A．破壞害蟲種群正常的性別比例B．抑制害蟲生殖器官的發(fā)育和配子的形成C．殺死幼小害蟲個(gè)體D．誘殺害蟲的雌性個(gè)體，減少排卵5．對(duì)于種群性別比例的敘述，正確的是()。A．任何種群中雄性和雌性的數(shù)量比例均為1∶1B．種群性別比例是指種群中雌雄個(gè)體數(shù)量比例C．性別比例對(duì)種群的數(shù)量變化有決定性作用D．根據(jù)性別比例可以將種群劃分為增長(zhǎng)型、穩(wěn)定型和衰退型6．某同學(xué)擬調(diào)查一個(gè)面積為100hm2草地上某種雙子葉草本植物的種群密度，設(shè)計(jì)了四個(gè)調(diào)查方案，其中最可行的是()。A．計(jì)數(shù)該草地上該種植物的全部個(gè)體數(shù)目B．設(shè)置1個(gè)1m2樣方，計(jì)數(shù)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目C．隨機(jī)設(shè)置1m2樣方若干，計(jì)數(shù)每個(gè)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目D．在該種植物密集處設(shè)置1m2樣方若干，計(jì)數(shù)每個(gè)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目7．在一片約33hm2的林地內(nèi)，調(diào)查者第一次捕獲了25只大山雀，各用一個(gè)較重的鐵環(huán)套在了大山雀的腿上作為標(biāo)記，然后全部放掉。第二次捕獲了33只大山雀，其中有5只是有標(biāo)記的。據(jù)此推算，該林地中大山雀的種群密度(只/hm2)約為()。A．略大于165B．略小于165C．略大于5D．略小于58．某生物科技小組對(duì)一地段中的蒲公英進(jìn)行調(diào)查，得到下表所示數(shù)據(jù)：樣方X1X2X3X4X5X6X7X8種群密度(株/m2)371524984則下列說法正確的是( )。A．該地蒲公英的種群密度為6.5株/m2B．用此方法求得的種群密度與實(shí)際種群密度應(yīng)完全相同C．再重新選一次樣方，所得的結(jié)果與這次應(yīng)相同D．利用此方法可用于調(diào)查池塘中某種魚的種群密度9．豚草是原產(chǎn)自北美的植物，其花粉是北京地區(qū)主要的過敏原。課外小組的同學(xué)對(duì)北安河地區(qū)路旁的一片閑散地中的豚草及部分植物的種群密度連續(xù)進(jìn)行了五年的調(diào)查，結(jié)果如表所示(單位：株/m2)。年份種名20072008200920102011豚草0.30.61.11.52.3狗尾草10.09.286.85.5曼陀羅3.02.11.10.30.1龍葵3.02.00.400灰綠藜3.22.81.71.30.6(1)調(diào)查表中植物的種群密度常采用的方法是________________。(2)取樣的關(guān)鍵除應(yīng)考慮樣方的大小和數(shù)量外，還應(yīng)注意________。(3)計(jì)算種群密度時(shí)要取多個(gè)樣方的________，以減少誤差。(5)如圖是某小組的同學(xué)在進(jìn)行龍葵種群密度調(diào)查時(shí)確定的小樣方之一，圓圈表示個(gè)體。請(qǐng)將應(yīng)該計(jì)數(shù)的圓圈涂黑。種群的特征學(xué)情分析學(xué)生在必修1生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次及必修2生物的進(jìn)化部分對(duì)種群已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，而且在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了有關(guān)計(jì)劃生育、物種保護(hù)等內(nèi)容，關(guān)于“種群”的學(xué)習(xí)具有較高的生活性、實(shí)踐性，注重學(xué)生的體驗(yàn)和科學(xué)方法的把握。學(xué)生們的主觀愿望是非常希望能參加實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)生的盲動(dòng)性較大，觀察、取樣、獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、提煉其中的內(nèi)在原理和規(guī)律等方面的能力有限。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，通過研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，提高綜合探究能力和信息素養(yǎng)。種群的特征效果分析本節(jié)課以“學(xué)案”為載體，以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋、精講點(diǎn)撥、測(cè)評(píng)鞏固”實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的最大效益，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主積極學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造積極思考、積極探究、大膽發(fā)言的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神。小組活動(dòng)，模擬樣方法調(diào)查種群密度，體驗(yàn)標(biāo)志重捕法估算種群密度成功的達(dá)到了吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好的發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生的發(fā)展為中學(xué)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，師生互動(dòng)產(chǎn)生新知識(shí)。種群的特征教材分析《種群的特征》這節(jié)內(nèi)容是人教版必修三第四章第一節(jié)內(nèi)容，從本節(jié)課開始，學(xué)生將在群體水平上探討生命系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和發(fā)展變化規(guī)律。教材著重介紹了種群的數(shù)量特征和種群密度的調(diào)查方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些方面來了解種群并體會(huì)群體與個(gè)體的差異，深入理解“整體大于部分之和”的道理。學(xué)好本節(jié)課不僅為后面探討種群數(shù)量的變化做好鋪墊，也為學(xué)習(xí)群落和生態(tài)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。依據(jù)普通高中生物的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：列舉種群的特征，因此確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為1.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)述種群的概念，并列舉種群的特征；種群特征之間的內(nèi)在關(guān)系能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)調(diào)查種群密度的方法，分析種群其他特征對(duì)種群密度的影響情感目標(biāo)：能用種群特征去描述身邊的種群，關(guān)注人口問題，關(guān)注瀕危動(dòng)物種群數(shù)量的變化及保護(hù)措施2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)樣方的選擇和確定，示范樣方法的正確操作，證實(shí)樣方法的科學(xué)有效性種群的特征觀評(píng)記錄種群特征這節(jié)內(nèi)容是人教版必修三第四章第一節(jié)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中，充分利用了學(xué)案，注重了講練結(jié)合，通過模擬樣方法和標(biāo)志重捕法估算種群密度，小組之間能夠很好的互動(dòng)，學(xué)生也進(jìn)行了很好的展示，課堂練習(xí)反饋效果較好。建議多增加一些學(xué)生的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生表述、判斷能力。種群的特征測(cè)評(píng)練習(xí)1．下列不屬于種群特征的是()。A．種群密度B．性別比例C．種群的空間特征D．形態(tài)特征2．右圖是四種不同種群中不同年齡的個(gè)體所占的比例，其中種群密度可能會(huì)越來越小的()。3．預(yù)測(cè)一個(gè)國(guó)家人口數(shù)量未來的動(dòng)態(tài)信息主要來自()。A．現(xiàn)有居住人口年齡組成B．現(xiàn)有人口數(shù)量和密度C．現(xiàn)有出生率、死亡率和遷移率D．現(xiàn)有人口男女性別比例4．利用人工合成的性引誘劑，能使害蟲的種群密度明顯降低，其原理是它能()。A．破壞害蟲種群正常的性別比例B．抑制害蟲生殖器官的發(fā)育和配子的形成C．殺死幼小害蟲個(gè)體D．誘殺害蟲的雌性個(gè)體，減少排卵5．對(duì)于種群性別比例的敘述，正確的是()。A．任何種群中雄性和雌性的數(shù)量比例均為1∶1B．種群性別比例是指種群中雌雄個(gè)體數(shù)量比例C．性別比例對(duì)種群的數(shù)量變化有決定性作用D．根據(jù)性別比例可以將種群劃分為增長(zhǎng)型、穩(wěn)定型和衰退型6．某同學(xué)擬調(diào)查一個(gè)面積為100hm2草地上某種雙子葉草本植物的種群密度，設(shè)計(jì)了四個(gè)調(diào)查方案，其中最可行的是()。A．計(jì)數(shù)該草地上該種植物的全部個(gè)體數(shù)目B．設(shè)置1個(gè)1m2樣方，計(jì)數(shù)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目C．隨機(jī)設(shè)置1m2樣方若干，計(jì)數(shù)每個(gè)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目D．在該種植物密集處設(shè)置1m2樣方若干，計(jì)數(shù)每個(gè)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目7．在一片約33hm2的林地內(nèi)，調(diào)查者第一次捕獲了25只大山雀，各用一個(gè)較重的鐵環(huán)套在了大山雀的腿上作為標(biāo)記，然后全部放掉。第二次捕獲了33只大山雀，其中有5只是有標(biāo)記的。據(jù)此推算，該林地中大山雀的種群密度(只/hm2)約為()。A．略大于165B．略小于165C．略大于5D．略小于58．某生物科技小組對(duì)一地段中的蒲公英進(jìn)行調(diào)查，得到下表所示數(shù)據(jù)：樣方X1X2X3X4X5X6X7X8種群密度(株/m2)371524984則下列說法正確的是( )。A．該地蒲公英的種群密度為6.5株/m2B．用此方法求得的種群密度與實(shí)際種群密度應(yīng)完全相同C．再重新選一次樣方，所得的結(jié)果與這次應(yīng)相同D．利用此方法可用于調(diào)查池塘中某種魚的種群密度9．豚草是原產(chǎn)自北美的植物，其花粉是北京地區(qū)主要的過敏原。課外小組的同學(xué)對(duì)北安河地區(qū)路旁的一片閑散地中的豚草及部分植物的種群密度連續(xù)進(jìn)行了五年的調(diào)查，結(jié)果如表所示(單位：株/m2)。年份種名20072008200920102011豚草0.30.61.11.52.3狗尾草10.09.286.85.5曼陀羅3.02.11.10.30.1龍葵3.02.00.400灰綠藜3.22.81.71.30.6(1)調(diào)查表中植物的種群密度常采用的方法是________________。(2)取樣的關(guān)鍵除應(yīng)考慮樣方的大小和數(shù)量外，還應(yīng)注意________。(3)計(jì)算種群密度時(shí)要取多個(gè)樣方的________，以減少誤差。(5)如圖是某小組的同學(xué)在進(jìn)行龍葵種群密度調(diào)查時(shí)確定的小樣方之一，圓圈表示個(gè)體。請(qǐng)將應(yīng)該計(jì)數(shù)的圓圈涂黑。種群的特征課后反思本節(jié)課知識(shí)概念較多，通過資料分析，圖片展示，交流討論，模擬實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的能力，通過討論交流讓學(xué)生自主構(gòu)建種群的特征及各特征之間的內(nèi)在關(guān)系等知識(shí)，同時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生自己形成種群各特征對(duì)種群數(shù)量有影響的觀點(diǎn)，在潛移默化中達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通過模擬實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，很好的發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，師生互動(dòng)產(chǎn)生新知識(shí)。本節(jié)課以學(xué)案為載體，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反