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文檔簡介

《包公審驢》說課稿高紅梅一、教材分析

本文講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事可以概括為“丟驢——審驢——得驢”三個部分：王五借以養(yǎng)家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包；他無奈將驢告上法庭；包公利用驢能夠認路的特點，通過巧妙“審”驢捉住了小偷。審驢的過程中，包公的巧用計謀、對于窮人的一視同仁，對于疑難案件的從容應對都讓我們嘆服。在其中，小偷也使用了計謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責。但這樣的計謀最終證明是害人害已，是要不得的。這篇課文屬記敘文，記敘順序非常清晰，故事情節(jié)不復雜，易理清文章脈絡，了解文章大意，并能把握文章“審驢”這一重點部分。

二、學情分析

包青天，是我國藝術(shù)舞臺上家喻戶曉的一個人物形象，他黑臉如木炭，一身正氣，孩子們在影視作品中對他有所知曉。本課基于孩子們對包公的這一點認識，通過神奇的“審驢”案使孩子們加深對包公的了解，并從中受到教育。

三、設計理念

課標中指出：“閱讀是學生的個性化行為……應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣……”本設計正是依據(jù)此理念，通過兩次閱讀讓學生掌握自主閱讀的方法。對課文有一個整體的認識，熟知故事大概意思。從而體會包公斷案出神入化，足智多謀。并且在教學第一部分的時候，我用了幾分鐘的時間對“抓住關鍵詞語和句子來理解課文和體會人物的內(nèi)心世界”這樣的方法來進行下一次的學習。會對學生有更大的幫助。

四、教學目標1.引導學生閱讀課文，概括包公審驢的過程，培養(yǎng)學生的概括能力。2．引導學生抓住課文中描寫包公語言、動作、表情的詞句體會包公辦案的遇事冷靜和足智多謀。

3．有感情地朗讀，培養(yǎng)學生語言表達和合作能力。

教學重點：感受文中人物的智慧，讓學生明白瘦驢主人的調(diào)包計是小聰明，害人害己，是要不得的。教學難點：培養(yǎng)學生的語言表達能力。教學準備

1．學生搜集有關包公的

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