小學(xué)語文-威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

威尼斯的小艇教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆”等詞語。2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。4、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來的表達(dá)方法。5、比較本課與閱讀鏈接《威尼斯之夜》在寫法上的異同點，學(xué)習(xí)能運(yùn)用本課的寫作方法寫小練筆。教學(xué)重點讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動與景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、揭題、檢查生詞、學(xué)第一自然段（一）單元導(dǎo)語同學(xué)們，本組課文充滿了濃郁的異國風(fēng)情的。今天，我們一起跟隨美國著名作家馬克·吐溫的腳步，去領(lǐng)略威尼斯小艇的獨(dú)特魅力。（二）出示課題請齊讀課題：26威尼斯的小艇（三）檢查生詞，齊讀小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑停泊威尼斯縱橫交叉操縱自如手忙腳亂（四）重點理解“威尼斯”“縱橫交叉”。1、結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓@兩個詞的理解。你怎么知道的？鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。2、出示威尼斯的圖片，教師隨機(jī)介紹這就是威尼斯，由118個島嶼組成，有“水城”“百島城”之稱。全城有一百多條大小河道，靠四百多座橋梁把它們連接起來。3、重點理解“縱橫交叉”（第一自然段）（1）出示圖片，這就是縱橫交叉的河道。你有怎樣的感受？（河道真密集（2））再來說說縱橫交叉的意思——橫的豎的交叉在一起，形容河道密集。（3）請看句子威尼斯是世界著名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了重要的交通工具。指讀4、小結(jié)：就是這縱橫交叉的河道，造就了獨(dú)特的小艇。這是課文的第一自然段，總寫小艇是主要的交通工具。二、理清文章思路1、快速瀏覽課文，看看課文是從哪幾個方面寫小艇是主要的交通工具的？樣子駕駛作用2、【板書：樣子駕駛作用】三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段（一）第二自然段1、過渡：小艇是什么樣子的呢？請看第二自然段2、自讀第二自然段，邊讀邊想象小艇的樣子。3、誰來說說？——小艇的特點（1）二三十英尺長——根據(jù)課文注釋，大約有6——9米又窄又深——這就是小艇了長度、寬度、深度（2）向上翹起——這是小艇外觀的特點（3）像水蛇——這是行動時的特點4、比較學(xué)習(xí)（1）在我們的習(xí)作中經(jīng)常會這樣寫：威尼斯的小艇很長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。（2）與課文相比，你認(rèn)為哪一段描寫得好？為什么？①二三十英尺長：約6—9米——更準(zhǔn)確②比喻：像獨(dú)木舟——更直觀像新月——更可愛像水蛇——更準(zhǔn)確——比喻的運(yùn)用更形象、更生動。用我們熟悉的事物打比方，拉近了小艇與我們的距離。4、指導(dǎo)朗讀（1）指讀（2）齊讀（二）第三自然段1、過渡：坐在這樣獨(dú)特的小艇里游覽威尼斯，會有怎樣的感受呢？請看第三自然段2、出示第三自然段，師引導(dǎo)（配樂）同學(xué)們，當(dāng)你登上這如獨(dú)木舟、似新月般的小艇，當(dāng)你坐在軟軟的像沙發(fā)樣的皮墊子上，輕輕打開窗簾，你最想看到什么？（風(fēng)格各異的石橋，高聳的古建筑、奇異的風(fēng)情……）你最想做什么？（高歌一曲、拍照留念……）3、小結(jié)：這就是——說不完的情趣。這就是——威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。（四）第四自然段1、過渡：這種獨(dú)特的風(fēng)情還表現(xiàn)在船夫的駕駛技術(shù)上，我們來學(xué)習(xí)第四自然段。2、第一句：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這個句子中的關(guān)鍵詞是什么？（特別好——非同一般的好，技術(shù)高超。）3、默讀第四自然段，從哪些詞語能看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？為什么？（1）讓學(xué)生抓住重點詞，充分發(fā)言。（2）重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“操縱自如擠過去平穩(wěn)地穿過急轉(zhuǎn)彎”等詞語①操縱自如——寫出了船夫駕駛技術(shù)的熟練，不管船怎樣多，速度怎樣快，他總會從容應(yīng)對，游刃有余。②擠過去——人多的時候非常難以通過，而小艇能沖出重圍，有力量，說明駕駛技術(shù)特別好。③穿過、急轉(zhuǎn)彎——寫出了小艇又穩(wěn)又快，隨時做高難度動作，說明駕駛技術(shù)特別好。（3）標(biāo)紅動詞，小結(jié)：這些動詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確、生動地表現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)特別好。4、除了這些動詞，還有哪些情況也表現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)特別好？（1）請找出相關(guān)的句子（2）出示三種情況，從中如何體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好？①來往船只很多，他總能操縱自如，毫不手忙腳亂?！獊硗拇髁孔畲蟮那闆r②不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去?！獦O擁擠，堵船的情況③遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。——最窄，難度高的情況（3）小結(jié)：是啊，難度系數(shù)如此之高，船夫仍能操縱自如。此時此刻，你想對威尼斯的船夫說些什么？5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段（1）過渡：船夫這樣高超的駕駛技術(shù)，除了自身的努力以外，還和什么分不開？再看看小艇的特點（2）聯(lián)系第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生填空。①因為（小艇船頭和船艄向上翹起），所以，來往船只很多，他總能操縱自如，毫不手忙腳亂。②因為（小艇行動輕快靈活），所以，不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。③因為（小艇又窄又深），所以，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。（3）小結(jié)：船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇的獨(dú)特的外形分不開。這就是威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情?。∽屛覀円黄鹱x出船夫高超的駕駛技術(shù)吧。6、指導(dǎo)朗讀“飛一般地往后退”的只是沿途的風(fēng)景嗎？（還有坐船人的心情——這也作者的心情）這就叫——情景交融7、再看第四自然段，看看在構(gòu)段上有什么特點？（總——分）總分的構(gòu)段方式，使文章更加條理、有序。四、小組合作學(xué)習(xí)第五、六自然段（一）過渡：下面，小組合作學(xué)習(xí)第五、六自然段（二）選擇自己感興趣的自然段，小組合作學(xué)習(xí)，從哪些語句能看出小艇的重要作用（三）小組匯報1、第五自然段——白天（1）男女老少乘著小艇去干各自的事情。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會寫動作、神態(tài)的語句商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。A這句不僅僅寫商人走下小艇做生意，還寫了什么？B“夾了大包的貨物”“匆匆地”——這是對商人動作、神態(tài)的描寫，這就叫具體。C其他句子也是如此。（3）誰也來坐小艇？你能按照書上的樣子再說說嗎？學(xué)生背著書包，興奮地坐著小艇去上學(xué)。郵遞員扛著大大的包裹，匆匆地周末的時候，一家人穿著提著（4）可以說，在威尼斯人人離不開小艇。還可以說，在威尼斯事事離不開小艇在威尼斯處處離不開小艇在威尼斯時時離不開小艇（5）小結(jié)：是啊，人們的生活與小艇密切相關(guān)。2、第六自然段——夜晚（1）前半部分A“半夜”一句走向各自雇定的小艇——由小艇送回家B“簇?fù)怼币痪渖㈤_來、消失、傳來——人們坐著小艇越走越遠(yuǎn)（2）后半部分【若學(xué)生未談到，引導(dǎo)：讀讀本段的后半部分，給你怎樣的感覺？】①靜寂A水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃?！嫔习察o下來，才能看見月亮的影子，體會到靜謐、美麗。B高大的建筑物……都停泊在碼頭上?！⊥Р粍恿薈靜寂籠罩著……又沉沉地入睡了?！獢M人的手法，沉沉地入睡更加說明了威尼斯的靜寂②這一部分似乎看不出小艇與人們的密切關(guān)系?。客崴沟撵o寂是因為小艇不動了，襯托出小艇與人們生活的密切關(guān)系。（3）小結(jié)：是啊，威尼斯的喧鬧與寂靜和小艇的動與靜密切相關(guān)，這就是威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。（4）指導(dǎo)朗讀過渡；下面，讓我們通過朗讀，讀出這種風(fēng)情。男女生合作讀，男生讀前半部分，女生讀后半部分，請聽從老師引導(dǎo)，找好切入點。夜幕降臨，忙碌了一天的人們放松下來，紛紛走進(jìn)戲院，欣賞那美妙的歌劇。半夜——男生讀（配樂）有人說，威尼斯的夜晚最美，因為它有兩個月亮，一個高高地掛在天上，一個靜靜地映在水中。水面上——女生讀五、總結(jié)全文課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，表現(xiàn)了無論是白天還是夜晚，人們的生活都與小艇密切相關(guān)，為我們展示了威尼斯這座水上名城獨(dú)特的風(fēng)情。作者抓住了事物特點，把人的活動與景物、風(fēng)情結(jié)合起來，動靜結(jié)合，情景交融。【板書：大括號密切風(fēng)情白天（動）夜晚（靜）】六、體會作者情感1、回顧整篇文章，你從中讀出了怎樣的情感？（開心、快樂、新奇、自由、眷戀、熱愛……）2、這也是作者的思想感情啊！在今后的學(xué)習(xí)中還要注意體會作者的思想感情。七、比較閱讀，總結(jié)寫作方法（一）閱讀鏈接《威尼斯之夜》1、過渡：馬克·吐溫筆下的威尼斯生機(jī)勃勃，法國作家喬治·桑筆下的威尼斯又是怎樣的呢？請看課后的閱讀鏈接。2、快速瀏覽《威尼斯之夜》，看看作者主要寫了哪些景物？河水、夜空、星星、皇家公園（二）比較寫法的異同1、同都寫了威尼斯，都抓住了景物的特點，情景交融2、異引導(dǎo)，文中也寫了小艇，但只有一句話。風(fēng)格不同，視角不同（三）總結(jié)同樣是寫威尼斯，兩位作家寫出了威尼斯不同的風(fēng)情，一種熱烈如驕陽，一種寧靜如皎月。這源于作家不同的視角：《威尼斯的小艇》選取了“小艇”這個特定的事物，《威尼斯之夜》選取了“夜晚”這個特定時間。他們都抓住了特點，都做到了情景交融。八、布置小練筆（一）出示小練筆要求用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點來（二）明確要求內(nèi)容：家鄉(xiāng)的某處景或某個物寫法：寫出特點——向兩位作家學(xué)習(xí)，可以選取特定的事物，也可以選取特定的時間。板書設(shè)計：樣子白天駕駛 26威尼斯的小艇（動）作用密風(fēng)情切夜晚（靜）學(xué)情分析【關(guān)于對課文內(nèi)容的了解】本課是以威尼斯小艇為線索，描寫了是威尼斯這座意大利水上名城的獨(dú)特風(fēng)情，與學(xué)生的距離比較遠(yuǎn)。對于學(xué)生而言，真正去過威尼斯的人幾乎沒有，聽說過的也寥寥無幾。學(xué)生只能通過課文中的語言文字來了解馬克·吐溫筆下的威尼斯。所以，在學(xué)習(xí)課文之前，充分預(yù)習(xí)課文，查找相關(guān)資料顯得尤為重要。另外，在教學(xué)過程中，還需出示大量的威尼斯的圖片，方便學(xué)生形象直觀地認(rèn)識威尼斯，了解威尼斯，從而為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)?！娟P(guān)于對語言文字的理解】本課的語言文字比較通俗易懂，學(xué)生理解起來應(yīng)該不太難。但是，段與段之間的內(nèi)在關(guān)系學(xué)生應(yīng)該體會不到，還需要教師的引導(dǎo)、點撥。【關(guān)于對寫作方法的領(lǐng)悟】本課在寫作方法上有許多值得學(xué)生領(lǐng)悟、借鑒的地方。對五年級的學(xué)生而言，還不能自覺領(lǐng)悟、體會。需要教師通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如對小艇樣子的描寫，學(xué)生能了解小艇是什么樣子的，但是作者抓住小艇的特點，運(yùn)用列數(shù)字、打比方等手法準(zhǔn)確、生動地表達(dá)出來這個寫作方法學(xué)生難以自覺領(lǐng)悟出來，需要老師的引導(dǎo)、點撥?？刹扇”容^的方法，把去掉列數(shù)字、打比方等手法后，只剩干巴巴的特點的句子呈現(xiàn)出來，這也是學(xué)生習(xí)作中常常出現(xiàn)的問題。讓學(xué)生與課文作比較，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟作者寫法上的特點。效果分析學(xué)生對第一、二題中基礎(chǔ)知識部分答得比較好，對多音字字音的選擇、詞語的選擇和反義詞都答得比較準(zhǔn)確。這說明對于五年級的學(xué)生而言，語文基礎(chǔ)知識的掌握還是比較牢固的，對于閱讀能力的考查，有些學(xué)生還有些欠缺。如“總起句”一空，還有個別學(xué)生不會填。這說明學(xué)生對自然段的構(gòu)段方式還沒有清晰的認(rèn)識，上課聽講也不夠認(rèn)真。再如補(bǔ)充景色或人們的活動一題，更是考查學(xué)生對課文的理解和寫作的能力，個別學(xué)生未寫全，或?qū)懙酶砂桶?，不生動、不具體，未學(xué)到課文的寫作方法。這也是學(xué)生能力達(dá)不到的體現(xiàn)，需要長期的堅持不懈的努力。教材分析本課是五年級下冊第八組的第二課。本組課文展示的是一幅幅多彩多姿的異國風(fēng)情畫卷。學(xué)習(xí)本組課文，要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點的，并注意積累課文中的語言文字。第26課《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克·吐溫的作品，作者以威尼斯的小艇為主要線索，通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來寫的。課文第一自然段總寫小艇是主要的交通工具。下面具體寫小艇與人們生活的密切相關(guān)。第二自然段寫小艇樣子，抓住了小艇長度、寬度、深度，外觀特點和行動特點，采用了列數(shù)字、打比方的修辭手法，準(zhǔn)確、生動地寫出了小艇的特點。這也是學(xué)生在自己的習(xí)作中需要向作者學(xué)習(xí)的地方。第四自然段寫船夫高超的駕駛技術(shù)。第一句是總起句，下面分寫船夫的駕駛技術(shù)如何“特別好”。文中運(yùn)用了大量的動詞，準(zhǔn)確、生動地表現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)，還分別敘述了三種極端情況：船流量大的、堵船的情況、極窄的情況下，船夫如何的操縱自如，來充分表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。而這樣好的駕駛技術(shù)也與小艇獨(dú)特的樣子分不開，正是小艇獨(dú)特的樣子，才能使船夫在任何情況下都能操縱自如。兩個自然段有著內(nèi)在的聯(lián)系。課文的第五、六自然段則表現(xiàn)了在威尼斯，無論是白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。而對小艇停泊以后威尼斯靜寂的描寫，不僅展現(xiàn)了威尼斯寧靜的美，也寫出了威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情——艇動城鬧，艇停城靜，威尼斯的喧鬧與寂靜與小艇的動與靜分不開。這也充分表現(xiàn)了作者抓住事物特點，把人的活動與景物、風(fēng)情結(jié)合起來的寫作特點。課后的閱讀鏈接是法國作家喬治·桑寫的《威尼斯之夜》，寫出了威尼斯夜晚的寧靜之美。同樣是寫威尼斯，兩位作家寫出了威尼斯不同的風(fēng)情，一種熱烈如驕陽，一種寧靜如皎月。這源于作家不同的視角：《威尼斯的小艇》選取了“小艇”這個特定的事物，《威尼斯之夜》選取了“夜晚”這個特定時間。他們都抓住了特點，都做到了情景交融。這也是學(xué)生在今后的寫作中需要向作家學(xué)習(xí)的角度。課后小練筆的設(shè)計可以讓學(xué)生嘗試著把從課上領(lǐng)悟到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，達(dá)到知識的遷移。本課需要一課時。評測練習(xí)一、我會選1、給多音字選擇正確讀音。散文（sǎnsàn）散場（sǎnsàn）停泊（bópō）湖泊（bópō）2、選詞填空沉寂靜寂（1）水面上漸漸（），只見月亮的影子在水中搖晃。（2）（）籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。二、我會讀閱讀第四自然段，回答下列問題1、寫出下列詞語的反義詞窄——擁擠——手忙腳亂——2、本段是圍繞著這句話來寫的，這是一個句。船夫的駕駛技術(shù)特別好，主要表現(xiàn)在：（1）；（2）；（3）。3、看課文插圖，聯(lián)系上下文，補(bǔ)充威尼斯的景色或人們的活動。我們的眼睛忙極了，我們看到；看到；還看到……課后反思《威尼斯的小艇》是五年級下冊第八組中的第二課，是美國作家馬克·吐溫的作品。通過對本課的反復(fù)研究、反復(fù)試講，深深地體會到名家名篇的獨(dú)特魅力，也深深地體會到了學(xué)無止境、研無止境。先將自己的幾點體會總結(jié)如下：一、以學(xué)情為突破點，教案的設(shè)計應(yīng)適合學(xué)生的發(fā)展。無論怎樣的教學(xué)設(shè)計，都必須在深入研究教材的基礎(chǔ)上，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要了解學(xué)生的知識面，對教材的了解情況。然后不斷修正自己的教學(xué)設(shè)計，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展為立足點。在本課的教學(xué)設(shè)計中，一開始并沒有出示大量的圖片，以為通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，應(yīng)該對威尼斯有一點的了解。在試講的過程中發(fā)現(xiàn)，對于大多數(shù)學(xué)生而言，查資料大多了解一些文字性的內(nèi)容，還是比較抽象，對威尼斯這個水上城市的特點并沒有一個很清晰的認(rèn)識。于是，我補(bǔ)充了大量的圖片，那一張張風(fēng)景如畫、充滿濃郁的異域風(fēng)情的畫面給了學(xué)生極大的沖擊，對威尼斯這個水上城市的特點形象直觀地映入了學(xué)生的眼簾，印在了學(xué)生的心底。也使學(xué)生對“縱橫交叉”一詞有了更直觀的理解，也為后面課文的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。二、在學(xué)習(xí)課文的同時引導(dǎo)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的寫作方法。“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容。所以，在本課的教學(xué)中，我始終堅持在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。第二自然段寫的是小艇的樣子，作者抓住了小艇的特點，運(yùn)用了的方法，寫得準(zhǔn)確、生動、形象。這正是學(xué)生需要向作者學(xué)習(xí)的地方。在習(xí)作中，學(xué)生能夠抓住事物的特點，但是寫得經(jīng)常是干巴巴，沒有文采，不生動、不形象。教學(xué)中，把去掉列數(shù)字、打比方后的文字呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生與課文作比較，從而體會到列數(shù)字、打比方對文章表達(dá)的優(yōu)勢。三、課上學(xué)習(xí)閱讀鏈接，拓寬學(xué)生的思路。課文《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克·吐溫寫的，寫出了威尼斯的生機(jī)勃勃。而閱讀鏈接展示的是法國作家喬治·桑筆下《威尼斯之夜》