《伯牙絕弦》說課課件

天津市東麗區(qū)金鐘小學孫念艷品知音情深，誦千年經(jīng)典——《伯牙絕弦》說課及反思一、教材分析和教學目標二、教學模式和教學方法三、教學設計和板書四、教學得失和體會一、教材分析和教學目標

《伯牙絕弦》是人教版小學語文六年級上冊第八組的第一篇課文，是學生小學階段接觸到的第二篇文言文。文章短小精悍，是中華文化中關(guān)于“知音”最為生動和震撼的注解之一。它講述了春秋時期，伯牙與鐘子期以琴相識，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴絕弦、遂成絕響的故事。全文共77個字，5句話。1句為起，2、3、4句順承而下，5句急轉(zhuǎn)而后合，語言凝練典雅，抑揚頓挫，起承轉(zhuǎn)合，生動起伏。

教材分析從整組教材來看，本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。訓練重點是學習作者展開聯(lián)想和想象表達感受的方法，同時積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情。

對于這篇課文而言，選編這篇課文的意圖有三：一是讓學生借助注釋初步了解文言文大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。教學目標1、通過自讀、對比讀、想象讀、接讀、評價讀等多種讀文方式使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。2、學生能運用借助注釋、聯(lián)系上下文等學習文言文的基本方法，理解詞句意思，讀懂故事內(nèi)容，并能用自己的話講講這個故事。3、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情，體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。二、教學模式和教學方法教學模式（一）模式概念簡介

“導---悟---用”三步語文教學模式是在新課程背景下以建構(gòu)主義理論為基礎，以創(chuàng)境導學，品意悟法，引說促寫為教學主線，追求在教師的啟發(fā)引導下，學生自主交流、感悟理解，完成新知的建構(gòu)，并在語文實踐中內(nèi)化為語文實踐能力，全面提升學生的語文素養(yǎng)。（二）模式理論依據(jù)

1.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論2.皮亞杰發(fā)展理論3.2011版《語文課程標準》（三）“導---悟---用”三步教學模式操作流程基本流程：創(chuàng)境導學→品意悟法→促寫提高

教師活動：巧設情境激趣導學→合作探究順勢授法

→依法訓練總結(jié)提升

學生活動：趣中入境復習舊知→師生互動品意得法→鞏固練習發(fā)展能力導用導趣導疑導法基本應用綜合應用拓展應用“導--悟—用”課堂教學模式框架圖

（四）模式流程圖如下：悟體悟方法領(lǐng)悟思想感悟過程

教學方法情境感悟法以讀代講法點撥引導法

三、教學設計和板書

教學設計

初讀課文，體會韻味激趣導入，理解課題依法自學，疏通文意創(chuàng)設情境，深悟知音積累語言，拓展延伸

(一）激趣導入，理解課題1、讀名言佳句，深悟友情2、理解課題，讀出情感

設計意圖：以文言形式的有關(guān)朋友的名言佳句導入，為順利進入本節(jié)課的學習做好了鋪墊。同時喚起學生的情感體驗，拉近了文本與學生的距離。

1、自讀，讀準字音，讀通課文2、自讀、評讀、指導讀，讀好節(jié)奏3、比較讀，感受情感和韻味（二）初讀課文，體會韻味

設計意圖：讓學生在讀正確、讀通順的基礎上，體會文言文的節(jié)奏美，感受文言文的情感和韻味，點燃學生閱讀文言文的情感，為后面的理解文意和感悟知音情深做好鋪墊。

（三）依法自學，疏通文意1、引導學生回憶讀懂文言文的方法2、學生運用方法理解文言文大意3、組內(nèi)交流，豐富理解4、集體交流與點撥，讀懂文章大意

設計意圖：引導學生鞏固運用讀懂文言文的方法，為學生提供充分的自讀自悟的空間，并通過組內(nèi)交流、集體交流和教師點撥相結(jié)合的方法使學生理解字、詞、句，進而理解整篇文章的大意，同時也為接下來的品悟知音情深做好鋪墊。

（四）創(chuàng)設情境，深悟知音1、學習課文二、三、四句，感悟句子關(guān)系和人物情感，進行感情朗讀。2、通過想象和寫話練習，使學生在學習表達的同時深化對“所念”與“必得”的感悟，進而理解“知音”的含義。3、借助課外資料感悟伯牙失去知音之痛，讀好文章最后一句話。4、欣賞《高山流水》，感受體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。5、誦讀課文，進一步感受知音情深和文言文的魅力。

設計意圖：通過創(chuàng)設情境讀、想象表達讀、師生接讀、男女生對讀、借助資料深化理解等多種方式感受伯牙與子期的知音情深，體會音樂藝術(shù)的無窮魅力，在實現(xiàn)有感情朗讀的同時達到得意得言的目的。

（五）積累語言，拓展延伸

1、背誦課文2、推薦閱讀《警世通言》

設計意圖：引導學生積累中華經(jīng)典詩文，將學習方法加以運用，感受我國古典文化的魅力.

板書設計

伯牙絕弦

知音

所念必得設計意圖：板書設計突出文章重點，揭示中心，布局合理，簡潔大方，會給學生留下深刻的印象。

教學得失和體會

1、遵循學生學習的規(guī)律，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，達到了本節(jié)課