幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)講稿

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀——麒麟中心幼兒園楊金富問題一：幼兒園教師是“專業(yè)人士”嗎？長(zhǎng)期以來(lái)幼兒園教師被看作是“半專業(yè)”或“非專業(yè)”的職業(yè)。專業(yè)門檻低：誰(shuí)都可以來(lái)當(dāng)幼兒園老師，從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，缺乏專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)聲望低：幼兒園教師＝保姆/阿姨專業(yè)期望值低：只要會(huì)帶孩子唱歌跳舞做游戲就可以。收入低：不如月嫂/保姆問題二：您認(rèn)為幼兒教師的專業(yè)發(fā)展重要嗎？1、來(lái)自政府的壓力2010年，頒布《國(guó)十條》。2011年，下發(fā)《規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象》的通知。2012年，頒布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。2012年，頒布《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。2、來(lái)自社會(huì)發(fā)展的壓力3、來(lái)自家長(zhǎng)的壓力一、談?dòng)變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是什么？《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。談《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容一：《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本信息1、何時(shí)、由何部門出臺(tái)？2012年，由國(guó)家教育部出臺(tái)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》[2012]1號(hào)文件。2、為什么出臺(tái)？解決學(xué)前教育的軟件問題。3、出臺(tái)之后的現(xiàn)狀？了解的多，重視的少。形式上的重視多，實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)型少。歸根結(jié)底，缺乏敏感性。內(nèi)容二：《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念1、幼兒為本尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體。2、師德為先具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。3、能力為重堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。4、終身學(xué)習(xí)了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力。內(nèi)容三：《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本內(nèi)容*框架：三個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62條標(biāo)準(zhǔn)16）富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。17）樂觀向上、熱情開朗，有親和力。18）善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。19）勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。20）衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。（二）幼兒園教師專業(yè)知識(shí)5、幼兒發(fā)展知識(shí)21）了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。22）掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展策略與方法。23）了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，掌握對(duì)應(yīng)的策略與方法。24）了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對(duì)策。25）了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法。6、幼兒保育與教育知識(shí)26）熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。27）掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育和班級(jí)管理的知識(shí)與方法。28）熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。——危機(jī)管理（危機(jī)無(wú)處不在+特點(diǎn)（全程全員全面）——原則（安全第一+快速反應(yīng)+事先預(yù)防制度化+教育性+發(fā)展性））29）掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。30）了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識(shí)與基本方法。7、通識(shí)性知識(shí)31）自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)。32）了解中國(guó)教育基本情況。33）掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點(diǎn)34）具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。35）具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。（三）幼兒園教師的專業(yè)能力8、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用36）建立良好師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。37）建立班級(jí)秩序與規(guī)則，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。38）創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。39）合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。9、一日生活的組織與保育40）合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。41）科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。42）充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。——教育機(jī)智43）有效保護(hù)幼兒,及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。——安全責(zé)任10、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)44）提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。45）充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。46）鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂和滿足。47）引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。案例：丟沙包冬天到了，幼兒園開展冬季鍛煉活動(dòng)，如扔沙包、跑步等。大班有一位老師認(rèn)為在扔沙包活動(dòng)中可以教幼兒學(xué)會(huì)測(cè)量。于是她把幼兒帶到戶外。戶外的地面是由一塊塊方形的水泥磚鋪成的。她先讓幼兒扔沙包，然后問幼兒：“怎樣才能知道扔得多遠(yuǎn)？”幼兒回答說(shuō)：“可以數(shù)地上的方塊?！薄斑€可以用什么辦法知道呢？”在教師的不斷提問和要求下，幼兒舉出了可以用棍子、跨步、繩、布條等不同的方法。教師很滿意這樣的結(jié)果，認(rèn)為教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到了。然而，整個(gè)過(guò)程對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，卻變得索然無(wú)味了。*這個(gè)活動(dòng)的問題何在？*剝離了游戲精神的游戲，只能是游戲的外殼。11、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施48）制定階段性的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案。49）在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)。50）在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。51）提供更多操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。案例之一：藍(lán)印花布可以做什么*教師：“藍(lán)印花布還可以做什么？”*幼兒：“可以做新衣服?！?幼兒：“好去舉行婚禮?！?教師：“這樣漂亮、快樂、歡喜?！?幼兒：“我想做成蹦蹦床在上面跳?！?幼兒：“我真想把它做成一艘美麗的船，做好了去航海。”*教師：“你好好想一想，布能做成船嗎？”*稍做停頓后，教師又進(jìn)一步說(shuō)明：“布是不可以做成船的，會(huì)沉掉的?！痹u(píng)論:在這個(gè)對(duì)話中，教師依據(jù)成人式的科學(xué)規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)，很輕易地否定了孩子的一個(gè)創(chuàng)意。在幼兒的心里，白云可以扯下來(lái)做衣裳，星星也可以飛下來(lái)做夢(mèng)里的燈籠，藍(lán)花布就為什么不可以做船去航海呢？在兒童充滿游戲意識(shí)的意愿和幻想面前，成人們卻常常在固守現(xiàn)實(shí)邏輯和理性標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，而讓教育教學(xué)的內(nèi)容與方式游離于兒童的精神世界之外。12、激勵(lì)與評(píng)價(jià)52）關(guān)注幼兒日常表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。53）有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒。54）有效運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動(dòng)的開展。故事分享：《差別咋就那么大》教師如何評(píng)價(jià)鼓勵(lì)孩子呢？＊鼓勵(lì)應(yīng)側(cè)重在情感、態(tài)度方面——不要側(cè)重于頭腦聰明伶俐。＊鼓勵(lì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神——不要強(qiáng)調(diào)結(jié)果。＊鼓勵(lì)應(yīng)有明確而具體的內(nèi)容——不要隆隆統(tǒng)統(tǒng)，空洞無(wú)物。＊鼓勵(lì)應(yīng)對(duì)幼兒自身進(jìn)行縱向比較，——不宜與別人橫向比較。＊鼓勵(lì)符合兒童發(fā)展的心理需要。＊鼓勵(lì)，還體現(xiàn)了對(duì)幼兒的人文關(guān)懷。＊鼓勵(lì)是教師對(duì)幼兒無(wú)限愛意的傳遞。13、溝通與合作55）使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行保教工作。56）善于傾聽，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。57）與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。58）與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)