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教育筆記：幫助孩子快樂融入班級

教育筆記：幫助孩子快樂融入班級

然然是這學(xué)期來我們中一班的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小朋友說話。每天來上幼兒園時，她總會帶有極不情愿的情緒，拉著她奶奶的手不肯放，臉上還掛著淚花，需要老師拉著她的手安慰很長一段時間才能平靜下來。針對這種情況，我們老師總是主動和她交流，同時關(guān)照班里的孩子，平時多和她一起玩，和她多說說話，讓她能及早融入中一班這個大家庭。

有次自由活動時間，我請幾個小朋友來幫忙分紙張，我看到有好幾個小朋友舉手了，然然把手悄悄地舉起又放下了。于是我說：“我今天請李然小朋友也來幫忙分白紙，老師發(fā)現(xiàn)，她平常分東西的時候又快又好?！彼牭轿业脑?，高興地上來幫忙了。分發(fā)紙張結(jié)束后，我讓小朋友為她鼓掌，表揚了她。

接下來的日子里，只要有機會，我都會適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造一些條件，讓她多與小伙伴和老師互動交流。比如讓她參與分發(fā)餐具和小值日活動；上課時，會讓她嘗試回答一些簡單的問題；游戲活動時，讓她積極參與角色扮演等等。平時在班里，我們兩位老師也會有意識地多和她交流，主動地去接近她。

慢慢地，然然的性格活潑開朗了許多，有時候早上來園時，還不等我和她打招呼，她也能面帶微笑地主動說：“老師，早上好！”每次，我都能笑瞇瞇地回應(yīng)她：“然然，早上好！然然真有禮貌！”看到老師表揚她，她總是輕輕地放開奶奶的手，很高興地走到自己的座位坐下來，和邊上的伙伴一起看圖書或者玩積木。上課時讓她回答問題，她也不會像剛開始那么小聲地回答我了。她也有了幾個要好的伙伴了，和老師小朋友交流比以前明顯增多，下課時，也經(jīng)常能聽到她和伙伴們開心交流的聲音。

我想，在

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