幼兒園幼兒集體意識(shí)的培養(yǎng)

幼兒集體意識(shí)的培養(yǎng)

幼兒集體意識(shí)的培養(yǎng)

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域是從“人際交往”和“社會(huì)適應(yīng)”兩方面對(duì)幼兒提出具體發(fā)展目標(biāo)的，“社會(huì)適應(yīng)”的目標(biāo)3具有初步的歸屬感，其中對(duì)5~6歲幼兒具備集體榮譽(yù)感有了具體的目標(biāo)要求：愿意為集體做事，愿意為集體付出，為集體的成績感到高興和自豪。這種自豪感來自自己對(duì)集體的熱愛，對(duì)集體的關(guān)心，知道自己是集體中的一份子。而小班幼兒集體意識(shí)較差，凡事喜歡以自我為中心，不論做什么，首先考慮的是自己，所以不論上廁所、拿玩具還是洗手都是一窩蜂地亂擠，總要搶在前面。

為了培養(yǎng)小班幼兒從小形成良好的集體意識(shí)品質(zhì)，我充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化地強(qiáng)化幼兒集體概念，幫助形成集體意識(shí)。在平時(shí)喝水、入廁、吃點(diǎn)心時(shí)，我們總是一組組請(qǐng)幼兒，并且提醒他們?nèi)绻窘M的人有一個(gè)人慢了，那么整組人都不會(huì)受到表揚(yáng)。平時(shí)的活動(dòng)中，也是按組評(píng)價(jià)或表揚(yáng)個(gè)別幼兒為整組小集體作出的貢獻(xiàn)。久而久之，幼兒知道自己的行為與小組的榮譽(yù)是密切相連的。

戶外活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常以小組為單位進(jìn)行游戲活動(dòng)。有一次玩彩虹傘，余浩冉小朋友沒有按照要求進(jìn)行，擾亂了游戲，大家都責(zé)怪他沒有遵守要求，余浩冉也意識(shí)到了大家不高興，難為情地低下了頭，我走過去，摸摸他的頭說:余浩冉想玩嗎?好好站隊(duì)遵守紀(jì)律還是好孩子，你站回隊(duì)伍中吧!老師相信你。大家又高興地拉起手，而余浩冉也明顯進(jìn)步了，在接下來的游戲中努力配合小集體配合伙伴。大家順利將游戲進(jìn)行了下去，玩得很開心。

不僅如此，每學(xué)期我們還有許多集體的活動(dòng)，例如早操的評(píng)比，班級(jí)之間進(jìn)行比賽爭奪第一，這就需要每個(gè)幼兒的互相努力配合。早操中有很多隊(duì)形的變化、伙伴之間的配合，如果有個(gè)別幼兒做操不認(rèn)真，那么整體看起來就不夠整齊，所以在平時(shí)的練習(xí)中我們會(huì)告訴幼兒：任何一位小朋友若沒有認(rèn)真聽老師的要求、沒有為班級(jí)而認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作的話，那么班集體榮譽(yù)都會(huì)受到影響的，拿不到第一名。隨著時(shí)間的推移，孩子們漸漸開始意識(shí)到個(gè)人的表現(xiàn)對(duì)集體的重要性，自己是集體中的一員，因此為了班集體利益幼兒約束自己的行為。

或許3歲的孩子還做不