關(guān)于怎樣寫歷史的教案范文5篇

關(guān)于怎樣寫歷史的教案范文5篇

怎樣寫歷史的教案范文精選篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，使同學(xué)了解和把握：古希臘在神話、歷史、戲劇、建筑、雕塑等方面的成就，古羅馬在歷史、建筑、雕塑、語(yǔ)言等方面的成就。

2、通過(guò)對(duì)希臘、羅馬藝術(shù)的觀賞，擴(kuò)高校生的視野，培育同學(xué)對(duì)世界古典文化的鑒賞力量，并培育同學(xué)正確分析和推斷歷史現(xiàn)象的力量。熟悉到希臘文化是歐洲文化的搖籃，希臘羅馬文化是古典文化的高峰。而奴隸制經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)，為希臘羅馬文化制造了物質(zhì)條件。

3、通過(guò)對(duì)古希臘神話《荷馬史詩(shī)》戲劇和歷史著作等的學(xué)習(xí)，使同學(xué)明白它們不僅極具文學(xué)和史學(xué)價(jià)值，更具有極高的美學(xué)價(jià)值，從而成為西方藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。通過(guò)介紹古代雕刻和建筑，使同學(xué)知道古希臘的人體雕塑至今仍是人類形體美無(wú)可企及的標(biāo)本;領(lǐng)會(huì)古羅____筑設(shè)計(jì)的奇妙和構(gòu)造的雄偉。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：《荷馬史詩(shī)》，希臘劇作家，學(xué)者亞里士多德，羅馬史學(xué)，拉丁語(yǔ)。

2、難點(diǎn)：要分門別類條理清晰。

教法設(shè)計(jì)：

啟發(fā)誘導(dǎo)法、導(dǎo)讀法、講授法

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入新課

觀賞視頻資料古希臘、羅馬的建筑、雕塑等(激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好)

在借鑒古代東方文化的基礎(chǔ)上，古希臘人通過(guò)探究、思索和想象，留下了珍貴的精神財(cái)寶，古羅馬人繼承進(jìn)展了古希臘文化，并把它廣為傳播，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)希臘神話和《荷馬史詩(shī)》：

一、希臘神話、《荷馬史詩(shī)》(板書)

1、古希臘神話由什么組成?

(課前可支配樂(lè)觀分子搜集一些資料，上課提問(wèn)時(shí)由他們回答)展現(xiàn)圖片

識(shí)記荷馬(展現(xiàn)圖片)

2、歐洲最重要的長(zhǎng)篇文學(xué)作品是什么?是誰(shuí)?

(啟發(fā))誰(shuí)能講講你自己所知道的一些神話故事?

同學(xué)依據(jù)課外見(jiàn)聞樂(lè)觀發(fā)言(培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量，擴(kuò)大了視野)

3、古羅馬人在史詩(shī)方面有哪些成就呢?

展現(xiàn)維吉爾的有關(guān)資料

(過(guò)渡)古希臘人在戲劇方面有很突出的成就。

二、希臘戲劇(板書)

(質(zhì)疑)古希臘兩位的戲劇家是誰(shuí)，他們被尊稱為什么，代表作有哪些?

(質(zhì)疑)希臘史學(xué)開(kāi)西方史學(xué)之先河，那么古希臘有哪些歷史名著呢?

展現(xiàn)藝術(shù)家們的圖片

三、歷史名著(板書)

(質(zhì)疑)古希臘、古羅馬有哪些歷史名著，是誰(shuí)?

(引導(dǎo))我們中國(guó)有哪些歷史名著呢?

(聯(lián)系中國(guó)史，對(duì)比記憶。)

(過(guò)渡)古希臘、古羅馬在很多科學(xué)領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn)。

四、的科學(xué)家(板書)

(質(zhì)疑)古希臘、古羅馬消失了哪些科學(xué)家，他們的主要成就是什么?

識(shí)記亞里士多德，一同學(xué)朗讀他的名言并分析。

(過(guò)渡)下面我們來(lái)觀賞古希臘、古羅馬建筑和雕塑藝術(shù)的成就。

五、(視頻資料)建筑和雕塑(板書)

看錄像觀賞，(提高對(duì)古典文化的鑒賞力量。)

(引導(dǎo))古希臘、古羅馬建筑和雕塑的突出成就有哪些?就你的見(jiàn)聞，你還能舉出其

他例子嗎?

(啟發(fā))這些成就是什么人辛勤勞動(dòng)的成果?

(過(guò)渡)我們對(duì)拉丁字母并不生疏，比如漢語(yǔ)拼音使用的就是拉丁字母，下面就來(lái)了解一下拉丁語(yǔ)。

總結(jié)歸納并舉出其他例子。

思索回答。

(明白這是奴隸制經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)的體現(xiàn))聯(lián)系以前所學(xué)學(xué)問(wèn)，思索回答。

六、拉丁語(yǔ)(板書)

(回憶)拉丁字母是從什么字母漸漸演化的?它對(duì)世界有何影響?

(展現(xiàn))使用拉丁字母的文字表。(讀表格列舉出幾種使用拉丁字母的文字。)

小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古希臘和古羅馬的主要文化成就，下面我們一起來(lái)歸納古希臘和古羅馬的`文化成就分別是什么。

怎樣寫歷史的教案范文精選篇2

新課標(biāo)《漢通西域和絲綢之路》

[課標(biāo)內(nèi)容]

①列舉宋代南方生產(chǎn)進(jìn)展和商業(yè)富強(qiáng)的史實(shí)，了解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。

②了解宋代的社會(huì)生活。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、學(xué)問(wèn)與力量

經(jīng)濟(jì)重心南移的緣由、時(shí)間及表現(xiàn);宋代農(nóng)業(yè)的進(jìn)展;宋代手工業(yè)的進(jìn)展;宋代商業(yè)的富強(qiáng);世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿(mào)易;宋代豐富多彩社會(huì)生活。

①概括宋朝南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的主要成就，分析經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的緣由，提高同學(xué)理解分析問(wèn)題的力量。

②分析宋朝社會(huì)生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使同學(xué)熟悉到經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和社會(huì)生活之間的關(guān)系。

③通過(guò)比較唐都長(zhǎng)安和北宋都城東京的商業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r，培育同學(xué)提取信息和比較分析的力量。

④分析宋代農(nóng)工商業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r，使同學(xué)形象地熟悉到兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心已南移到長(zhǎng)江流域，培育同學(xué)論從史出的歷史思維力量。

二、過(guò)程與方法

①組織同學(xué)以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培育同學(xué)豐富的歷史想象力。

②指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)制作“宋代農(nóng)工商業(yè)進(jìn)展簡(jiǎn)表”，培育同學(xué)用圖表形式陳述歷史問(wèn)題的力量。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就，感知人類文明演進(jìn)中的艱辛歷程，培育同學(xué)的民族驕傲感。

②通過(guò)了解宋代的日常生活，拉近同學(xué)與歷史之間的距離，加深同學(xué)對(duì)中華民族歷史和文化的親和力。

③通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大進(jìn)展，培育同學(xué)崇高科學(xué)的意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：宋代南方生產(chǎn)進(jìn)展和商業(yè)富強(qiáng)的緣由及其表現(xiàn)。

難點(diǎn)：中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的緣由。

[教學(xué)綱要]

一、經(jīng)濟(jì)重心南移

1、緣由

2、概況

二、農(nóng)工商業(yè)的進(jìn)展

1、宋代農(nóng)業(yè)的進(jìn)展

2、宋代手工業(yè)的興盛

3、宋代商業(yè)的富強(qiáng)

怎樣寫歷史的教案范文精選篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)本課的教堂，同學(xué)要知道西域的地理位置；了解張騫通西域、班超經(jīng)營(yíng)西域；絲綢之路對(duì)中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實(shí)。通過(guò)觀看書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》，

2.在看圖中引導(dǎo)同學(xué)留意圖例的運(yùn)用、識(shí)別地理方位、線路走向等，培育同學(xué)使用歷史地圖的技能。

通過(guò)同學(xué)設(shè)計(jì)漢武帝聘請(qǐng)勇赴西域人才的詔書、結(jié)合《張騫出訪西域圖》設(shè)計(jì)情景對(duì)話、比較張騫班超共同點(diǎn)等活動(dòng)熬煉同學(xué)對(duì)歷史材料的分析、整理、歸納技能和運(yùn)用材料解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

3.從張騫、班超的經(jīng)受可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無(wú)畏精神，面對(duì)困難鍥而不舍的堅(jiān)韌斗志。教育同學(xué)只有有信念、恒心才能取得勝利。

通過(guò)秦漢中外交往的史實(shí)可以深切的感受到我國(guó)歷史悠久、文化絢爛。我們應(yīng)當(dāng)為輝煌的中華文明傲慢驕傲。

教學(xué)建議

地位分析：

在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開(kāi)拓樂(lè)觀進(jìn)取的精神，表現(xiàn)出對(duì)外來(lái)物質(zhì)文明、文化的渴望、兼容并收的氣度，反過(guò)來(lái)，樂(lè)觀的對(duì)外交往又促使?jié)h王朝更加強(qiáng)大。通過(guò)西域，世界東方的古老中國(guó)不再是一個(gè)封閉的區(qū)域，正是由于與其他文明區(qū)域建立起親密的聯(lián)系，東西方文化進(jìn)行了廣泛地溝通，使中華民族不僅汲取了其他區(qū)域文明的很多精華，同時(shí)向世界展現(xiàn)了華夏文明的絢爛輝煌。

兩漢對(duì)西域的長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)擴(kuò)大了漢朝的疆域和統(tǒng)一。寬闊的疆域首先有利于先進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的傳播，如第18課中佛教的傳播就是經(jīng)過(guò)西域地區(qū)；其次有利于地區(qū)的開(kāi)發(fā)；也是我國(guó)多民族國(guó)家形成和民族融合的因素。這為后邊教材的北方民族內(nèi)遷及民族融合------的消失埋下伏筆。

重點(diǎn)分析：

張騫通西域、班固經(jīng)營(yíng)西域從漢朝的初衷來(lái)講主要是對(duì)抗匈奴。漢對(duì)西域的開(kāi)發(fā)和統(tǒng)治始終和匈奴斗爭(zhēng)的成敗緊密聯(lián)系。不過(guò)，從歷史影響看，對(duì)西域開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)其歷史功績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)時(shí)人們的想象。張騫通西域，以及絲綢之路的開(kāi)通，加強(qiáng)了漢與西域和中亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。隨絲綢之路的擴(kuò)大這種聯(lián)系越來(lái)越親密。

漢朝在西域統(tǒng)治地位的確立，對(duì)形成中國(guó)這個(gè)多民族的國(guó)家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末，經(jīng)過(guò)350年的戰(zhàn)斗、和平，經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)文化交往，不僅使?jié)h族統(tǒng)治者熟悉到西域是漢朝的一部分，也使西域各族把自己當(dāng)成漢朝的一部分。西域都護(hù)的設(shè)立標(biāo)志今日新疆在歷劃入中國(guó)版圖。從今以后，新疆的命運(yùn)便和祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起。

難點(diǎn)分析：

絲綢之路在中外溝通無(wú)疑具有重要意義。為什么會(huì)取名“絲綢之路”，說(shuō)明什么？同學(xué)確定會(huì)有疑問(wèn)。絲綢之路的線路也比較簡(jiǎn)單，況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更簡(jiǎn)單混淆。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

1．鼓舞同學(xué)課前搜集與本課人物大事有關(guān)的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，使同學(xué)對(duì)課本有肯定了解，降低學(xué)習(xí)的難度。

2．老師細(xì)心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)同學(xué)參加教學(xué)的愛(ài)好。

3．講張騫時(shí)，可讓同學(xué)擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會(huì)遇到的危急等。還可結(jié)合書上“張騫出訪西域圖”設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對(duì)話。

4．絲綢之路，可放映相關(guān)的影視資料或結(jié)合地圖設(shè)計(jì)一條“絲綢之路旅游線路”

5．講班超時(shí)，鼓舞同學(xué)講他的故事。然后，將張騫與班超進(jìn)行比較。

課內(nèi)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．同學(xué)分組以絲綢之路為內(nèi)容設(shè)計(jì)旅游線路。

2．同學(xué)以政府的名義擬寫表彰張騫、班超功績(jī)的詔書。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：張騫和班超出訪西域、絲綢之路

教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路

教學(xué)手段：多媒體幫助教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

出示《漢初疆域》〈漢強(qiáng)大時(shí)的疆域〉讓同學(xué)比較兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴(kuò)大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今日要了解的內(nèi)容。

講授新課：

一、張騫出訪西域

1．漢初的西域

漢朝玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)往西，今日新疆以及和新疆相鄰的中亞各國(guó)，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國(guó)之多。這些國(guó)家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬(wàn)。這里的居民有的經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國(guó)語(yǔ)言不同、各自獨(dú)立。西漢初年，匈奴勢(shì)力伸展到西域，制服了西域各國(guó)。

2．張騫出訪西域

提問(wèn)

（1）匈奴是如何統(tǒng)治西域各國(guó)的？舉例說(shuō)明。

（2）西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何？

（3）匈按掌握西域?qū)ξ鳚h有什么影響？

（4）西漢與西域是否存在共同的利益？

匈奴貴族在制服西域的過(guò)程中，對(duì)待當(dāng)?shù)厝嗣穹浅埍＃ㄅe例說(shuō)明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國(guó)王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的劇烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù)，國(guó)力不足，白登之圍后被迫對(duì)匈實(shí)行和親政策，以避開(kāi)匈奴的------擾。匈奴掌握西域并以此為據(jù)點(diǎn)攻擊西漢使西漢邊疆不得安靜。匈奴成為西域和西漢共同的威逼。

經(jīng)過(guò)漢初的療養(yǎng)生息、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國(guó)力雄厚，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。漢武帝打算放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對(duì)匈奴統(tǒng)治者無(wú)比痛恨的狀況就打算派人聯(lián)絡(luò)大月氏，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴。可是派誰(shuí)去呢？漢武帝找不到合適的人選，打算下詔書招募。（讓同學(xué)分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會(huì)遇到的危急等。）

在這種狀況下，張騫應(yīng)聘。（由同學(xué)介紹張騫應(yīng)聘前的簡(jiǎn)潔狀況。）

公元前138年漢武帝派張騫出訪西域?？磿小稄堯q出訪西域圖》老師進(jìn)行講解，然后要求同學(xué)發(fā)揮設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對(duì)話。（提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵(lì)，張騫表示不辱使命等。）

張騫率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)受了種.種困難，但他從未丟棄漢朝的節(jié)。后來(lái)張騫最終率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來(lái)，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無(wú)意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果，只好歸國(guó)。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機(jī)脫身回到長(zhǎng)安。（可由同學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容）

張騫這次出行歷時(shí)十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學(xué)回答老師歸納）張騫雖然沒(méi)有達(dá)到出訪西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來(lái)。張騫把這些狀況，具體地報(bào)告給漢武帝。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國(guó)建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫其次次出訪西域。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán)，訪問(wèn)諸國(guó)，西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國(guó)最終建立了友好關(guān)系。張騫其次次出訪西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的溝通。（展現(xiàn)漢與西域的物質(zhì)往來(lái)圖）

3．域督護(hù)府的建立

公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是進(jìn)行軍事、行政管理的長(zhǎng)官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，愛(ài)護(hù)往來(lái)的商旅。這說(shuō)明我國(guó)新疆和新疆以西的若干地方西漢時(shí)就已接受中央政府的管轄，說(shuō)明新疆已納入中國(guó)的版圖是我國(guó)領(lǐng)土不行分割的部分。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u(píng)價(jià)張騫？

答案提示：

第一：個(gè)人品行--具有探險(xiǎn)精神，百折不撓的意志，劇烈的責(zé)任感等。

其次：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西域諸國(guó)正式開(kāi)頭了友好往來(lái)，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛溝通，開(kāi)拓了絲綢之路。

二、絲綢之路

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。

提問(wèn)：

（1）為什么這條商路被稱為絲綢之路？

（2）絲綢之路對(duì)中國(guó)和世界有哪些影響？

在古代世界，只有中國(guó)是最早開(kāi)頭種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。中國(guó)的絲織品迄今仍是中國(guó)奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠(yuǎn)，涵蓋了中國(guó)人民對(duì)世界文明的種.種貢獻(xiàn)。大量的中國(guó)絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作絲綢之路，簡(jiǎn)稱絲路。

絲綢之路的開(kāi)通與維持，對(duì)中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)。通過(guò)絲綢之路中國(guó)走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的溝通日益頻繁。

三、班超經(jīng)營(yíng)西域

到了東漢，西域的形勢(shì)發(fā)生了變化。漢初匈奴------成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則常常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新掌握了西域，向各國(guó)勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對(duì)西域的管轄，公元73年?yáng)|漢政府派班超出訪西域。

1．班超出訪西域

老師形象的敘述班超的故事，也可由同學(xué)補(bǔ)充。

2．甘英到達(dá)波斯彎

公元97年，班超派甘英出訪大秦。甘英到達(dá)波斯后，安眠人由于擔(dān)憂中國(guó)與大秦直接通商道路開(kāi)拓后會(huì)影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，所以有意向甘英夸大海道的險(xiǎn)惡，甘英因而沒(méi)有再往前走。但是，他熟識(shí)了沿途的地理和風(fēng)土人情，為后來(lái)中西交通的進(jìn)展和經(jīng)濟(jì)文化的溝通供應(yīng)了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲同我國(guó)直接友好交往的開(kāi)頭，這是中西交往的一件大事。

提問(wèn)：在張騫和班超兩個(gè)杰出的歷史人物身上有沒(méi)有共同的地方？

答案提示：敢為天下先的大無(wú)畏精神，面對(duì)困難鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔，矢志不移的堅(jiān)韌斗志。

四、漢和朝鮮、日本的友好交往

早在3000年前，中朝人民就有親密往來(lái)，東漢時(shí)期，朝鮮半島上的各國(guó)同我國(guó)關(guān)系親密，文化溝通加強(qiáng)，漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國(guó)。從很早的時(shí)候起，中日兩國(guó)人民就駕小舟飄洋過(guò)海，相互往來(lái)。兩漢時(shí)，日本的100多個(gè)小國(guó)有30多個(gè)和漢朝有往來(lái)。東漢光武帝時(shí)，日本倭奴國(guó)王遣使來(lái)漢，光武帝贈(zèng)給一枚漢倭奴國(guó)王金印。中國(guó)的鑄銅和制鐵技術(shù)，也在這時(shí)傳到日本，日本還發(fā)覺(jué)了兩漢時(shí)期的銅鏡。

小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了張騫和班超出訪西域，感受到他倆堅(jiān)韌不拔英勇無(wú)畏的精神。絲綢之路的開(kāi)拓與暢通，一方面加強(qiáng)了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系；另一方面使中國(guó)絲織品在國(guó)際上享有極高的聲譽(yù)，大大促進(jìn)了中西經(jīng)濟(jì)文化的溝通。我國(guó)和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國(guó)的先進(jìn)文化對(duì)東方各國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

板書設(shè)計(jì)：

兩漢經(jīng)營(yíng)西域和秦漢對(duì)外關(guān)系

一、張騫出訪西域

1．漢初的西域

2．張騫兩次出訪西域

3．西域都護(hù)府

二、絲綢之路

三、班超經(jīng)營(yíng)西域

四、漢和朝鮮、日本的友好交往

怎樣寫歷史的教案范文精選篇4

教學(xué)目標(biāo)

把握：西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替與南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的緣由。

了解：明確淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、背景、經(jīng)過(guò)和影響及匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí)。

熟悉：在探究江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)緣由的過(guò)程中，熟悉到和平安定是經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要前提條件，熟悉勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明進(jìn)展的重大貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”

難點(diǎn)：“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”的緣由、影響

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入(2分鐘)

(一)導(dǎo)入新課，板書課題

白居易的《憶江南》以及司馬遷在《史記》》中對(duì)江南地區(qū)的描述(老師解釋：江南指的是長(zhǎng)江以南的廣闊地區(qū)。)今日，江南比北方發(fā)達(dá)。而在古代卻是江南落后于北方。那么，從什么時(shí)候開(kāi)頭、是什么緣由促使了江南的開(kāi)發(fā)呢?今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》(板書課題：第19課江南地區(qū)的開(kāi)發(fā))

(二)、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

大屏幕展現(xiàn)目標(biāo)(同學(xué)讀目標(biāo))，老師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)(本節(jié)課的重點(diǎn)是“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”。難點(diǎn)：“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”的緣由、影響)。

二、先學(xué)(13分鐘)

(一)自學(xué)教材(8分鐘)

過(guò)渡語(yǔ)：讓我們帶著目標(biāo)，依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)完成自主學(xué)習(xí)部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。好，開(kāi)頭!

1、西晉建立的時(shí)間、統(tǒng)一全國(guó)的時(shí)間、滅亡的時(shí)間?

2、內(nèi)遷“五胡”的名稱?東晉建立的時(shí)間、建立者、都城?

3、4世紀(jì)后期統(tǒng)一黃河流域的政權(quán)?

4、淝水之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、影響?

5、江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)的緣由、表現(xiàn)、影響?

(二)自學(xué)檢測(cè)(3分鐘)

1、三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，完成全國(guó)性短暫統(tǒng)一的政權(quán)是

A北魏B西晉C東晉D前秦

2、.淝水之戰(zhàn)的雙方是

A前秦和西晉B東晉和宋C前秦和東晉D宋和前秦

3.“草木皆兵”這一典故與下列哪次戰(zhàn)役有關(guān)()

A巨鹿之戰(zhàn)B官渡之戰(zhàn)C赤壁之戰(zhàn)D淝水之戰(zhàn)

(三)我的懷疑(2分鐘)

過(guò)渡語(yǔ)：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員解決組內(nèi)的疑問(wèn)和自主檢測(cè)部分，解決不了的懷疑舉手提出來(lái)，我們共同解決。

三、后教(22分鐘)

(一)老師點(diǎn)撥，拓展延長(zhǎng)。(7分鐘)

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)部分完成的很好(評(píng)價(jià)優(yōu)秀小組)下面共同梳理下本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕。

1.老師精講點(diǎn)撥，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系;(見(jiàn)課件)。

(二)合作探究，展現(xiàn)溝通(15分鐘)

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求快速完成下面合作探究題，小組之間爭(zhēng)論統(tǒng)一答案。

(要求：1.個(gè)人獨(dú)立思索，把答案寫在學(xué)案上;2.組內(nèi)爭(zhēng)論，達(dá)成統(tǒng)一觀點(diǎn);3.小組選派代表班級(jí)展現(xiàn)。)

合作探究題目分兩部分，一部分是自主學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)遇到的小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，小組長(zhǎng)提出來(lái)，課堂上由其他小組同學(xué)解決，或者由老師幫忙解決。其次部分是老師在本學(xué)案上設(shè)計(jì)的合作探究題目。以小組為單位對(duì)學(xué)案上題目進(jìn)行溝通，分組分題目進(jìn)行課堂展現(xiàn)，老師結(jié)合課件對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)問(wèn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

怎樣寫歷史的教案范文精選篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、八國(guó)聯(lián)軍侵華是帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)斗，加深對(duì)帝國(guó)主義本質(zhì)的熟悉。

2、義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍，說(shuō)明中華民族有著抵抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)八國(guó)聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》

難點(diǎn)為什么說(shuō)《辛丑條約》是空前喪權(quán)辱國(guó)的不公平條約?

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

師：1860年英法聯(lián)軍在北京犯下什么滔天罪行?

生：火燒圓明園

師：可是中國(guó)的劫難并沒(méi)有停止，就在英法聯(lián)軍占據(jù)北京40年后，北京又一次被列強(qiáng)占據(jù)。這是什么戰(zhàn)斗?

【講授新課】

一、緣由：為鎮(zhèn)壓義和國(guó)運(yùn)動(dòng)

師：看P24小字，找出義和國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起時(shí)間、地點(diǎn)、、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、口號(hào)。

生：1899年，山東，農(nóng)夫階級(jí)、“扶清滅洋”

師：從口號(hào)和P24“閱讀廣場(chǎng)”中，可以看出義和國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么?

生：反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)

師：義和國(guó)運(yùn)動(dòng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)有什么異同

生：義和國(guó)運(yùn)動(dòng)只反帝不反清，是反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)既反帝又反清，是反帝反封運(yùn)動(dòng)。

師：1900年，義和國(guó)運(yùn)動(dòng)進(jìn)展到京津地區(qū)。看P24插圖，圖中寫著什么?董軍門是指清甘軍首領(lǐng)董福祥。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的快速進(jìn)展，引起誰(shuí)的恐慌和仇視?

生：帝國(guó)主義

師：由此可見(jiàn)，帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)斗的緣由是什么?

生：為了鎮(zhèn)壓義和國(guó)運(yùn)動(dòng)

二、經(jīng)過(guò)(1900.6～8.)

師：找出時(shí)間和侵略國(guó)家

生：1900年6月，英、法、美、德、意、日、俄、奧

1、侵略國(guó)：英、法、美、德、意、日、俄、奧

師：1900年6月，八國(guó)聯(lián)軍20__多人，從天津乘火車向北京進(jìn)犯，統(tǒng)帥是誰(shuí)?

生：英國(guó)海軍中將西摩

2、統(tǒng)帥：西摩、瓦德西

師：戰(zhàn)斗在京津鐵路線上打響，義和國(guó)和清軍在廊坊、楊村狙擊敵人。義和團(tuán)在廊坊大敗侵略軍說(shuō)明什么?

生：中國(guó)人民具有抵抗外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)精

3、廊坊大捷

師:西摩率殘部狼狽退回天津。與此同時(shí)，聚集在大沽口外的各國(guó)軍艦攻陷了大沽炮臺(tái)?？?5插圖，八國(guó)聯(lián)軍大沽口登陸。大沽口在天津市塘沽區(qū)東大沽海河入?？?。八國(guó)聯(lián)軍隨后向天津進(jìn)犯。義和團(tuán)和清軍開(kāi)頭了保衛(wèi)天津的戰(zhàn)斗。7月14日，天津陷落。八國(guó)聯(lián)軍從天津動(dòng)身，沿水道兩岸向北京進(jìn)犯。8月14日，北京陷落。

4、攻占北京

師：慈禧太后帶著光緒帝倉(cāng)皇出逃。在逃往西安的路上，她下令剿滅義和團(tuán)。八國(guó)聯(lián)軍攻占北京后，聯(lián)軍的統(tǒng)帥是誰(shuí)?

生：瓦德西

師：瓦德西是德國(guó)陸軍元帥。他特許侵略者公開(kāi)搶劫三天