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文檔簡介

教師和幼兒之間有效互動的策略

教師和幼兒之間有效互動的策略

一、師幼關(guān)系要和諧，對待幼兒有張有弛

教師對待孩子既要嚴(yán)，管理好班級常規(guī)，又要松，讓孩子愿意親近你，樂于找你傾訴。所以在日常教學(xué)中要掌握好一個度，過了都會適得其反。

二、給孩子說的時間要充足，用各種鼓勵的方式調(diào)動孩子回答的積極性。

1.善于捕捉，給孩子機(jī)會說

有些孩子反應(yīng)慢，雖然舉著手，但不一定能回答，要給他時間想；有的孩子舉手回答，答不對題，但我們還要去請他回答，時間久了，孩子也會發(fā)現(xiàn)自己的問題，并在老師不停地引導(dǎo)中漸漸回答正確。有的孩子膽小不敢舉手，但他遇到會的，會用渴望的眼神望著老師，這時要給孩子一個敢于說的機(jī)會。

2.提高孩子的自信心，讓孩子敢于說。

抓住機(jī)會表揚(yáng)難得舉手回答的幼兒，給他鼓勵；即可在課堂上表揚(yáng)，也可在家長面前表揚(yáng)，家長用贊賞的目光看自己孩子時，孩子往往積極性會更高，老師要幫助孩子樹立的自信心，讓他相信我也很棒，漸漸地調(diào)動起孩子舉手回答的積極性。

3.善用“紅蘋果”等外在獎勵。

“紅蘋果”、“五角星”幼兒十分喜愛，我們要適當(dāng)?shù)莫剟?，不能孩子覺得十分輕易就能獲得，教師要善于觀察課堂氛圍，如課堂氣氛活躍，那么也沒有獎勵的必要，但有時課堂氛圍十分沉悶，適度的獎勵會調(diào)動孩子積極性，帶動課堂氛圍。

三、師幼互動，引發(fā)幼兒間的互動

1.活動中留時間給孩子討論的機(jī)會，再讓孩子們推薦代表與大伙交流。

2.教師就通過直接指導(dǎo)部分幼兒來達(dá)到間接的教授全體。如折紙教學(xué)，有時教師教完只有部分

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