2023屆山東棗莊薛城九年級(jí)下學(xué)期學(xué)科素養(yǎng)檢測(cè)語(yǔ)文試題及答案

2023屆山東棗莊薛城九年級(jí)下學(xué)期學(xué)科素養(yǎng)檢測(cè)語(yǔ)文試

題及答案

試卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘

一、積累運(yùn)用（30分）

讀下面的文字，按要求作答。（5分）近年來(lái)，傳統(tǒng)文化類節(jié)目成為熒屏上的一

大亮點(diǎn)。《典籍里的中國(guó)》讓厚重典籍變得愉悅可親，《國(guó)家寶藏》用故事化演

繹的手法講述國(guó)寶文物背后的傳奇，《上新了！故宮》以全新的視角展現(xiàn)故宮的

歷史脈絡(luò)與文化元素，這些節(jié)目無(wú)不是從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中找,用符合當(dāng)

代人審美的表達(dá)方式與歷史握手，讓更多人感受到中華文明的，感動(dòng)于

中國(guó)文化的弦歌不chub。讓那些著歷史煙云凝結(jié)著先賢智慧的文字、

文物、文化“熱起來(lái)”，為人們的精神世兔提供更多滋養(yǎng)。1、給加點(diǎn)的字注音,

根據(jù)拼音寫出漢字。（3分）

熒屏演yi弦歌不chud

2、依次填入上面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.源頭活水博采眾長(zhǎng)積累

B.源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深積累

C.源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博采眾長(zhǎng)積淀

D.源頭活水博大精深積淀

3、下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A.《赫耳墨斯和雕

像者》選自《伊索寓言》（人民文學(xué)出版社1981年版）。

B.古語(yǔ)說(shuō)得好，“如釋重負(fù)”；俗話亦說(shuō)的是，“心上一塊石頭落了地”。

C.當(dāng)時(shí)我并不想到他們?yōu)槭裁茨昴暌輵?？現(xiàn)在想，那或者是春賽，是社戲了。

D.“快來(lái)呀！”杰里沖著我大喊一一他是我最好的朋友，“就因?yàn)槟氵^(guò)去生病，

所以就要當(dāng)膽小鬼？這沒道理。”

4、下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A.在血雨腥風(fēng)

的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，無(wú)數(shù)中華英雄兒女為了民族的解放事業(yè)，用他們寶貴的青春和熱

血，譜寫了可歌可泣的壯麗詩(shī)篇。

B.《圍城》的諷刺幽默，蘊(yùn)含著錢錦書先生深厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng)。對(duì)于古今中外文

化、文學(xué)的典故，他總能夠信手拈來(lái)，巧為己用。

C.在太卜鄭詹尹的眼里，屈原只不過(guò)就會(huì)做幾首談情說(shuō)愛的山歌，時(shí)而說(shuō)些嘩

眾取寵的大話罷了，并沒有什么大的本領(lǐng)。

D.汶川地震已經(jīng)過(guò)去13年了，感覺就像是發(fā)生在昨天一樣，無(wú)數(shù)震驚的、悲傷

的、感動(dòng)的畫面還歷歷在目地出現(xiàn)在眼前。

5、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）A.“雜交水稻之父”袁隆

平致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用與推廣，創(chuàng)建了超級(jí)雜交稻技術(shù)體系。

B.通過(guò)對(duì)古代陶瓷藝術(shù)的研究，讓我們看到，中國(guó)古代社會(huì)是一個(gè)崇尚簡(jiǎn)樸、

崇尚道德的禮儀之邦。

C.在數(shù)字化閱讀流行的時(shí)代，紙質(zhì)閱讀對(duì)于培養(yǎng)未成年人良好的閱讀水平，具

有數(shù)字化閱讀所不能替代的作用。

D.由于受疫情影響的原因，自貢燈會(huì)創(chuàng)新性開啟“云觀燈”，實(shí)現(xiàn)了就地過(guò)年、

足不出戶看自貢燈會(huì)的新體驗(yàn)。

6、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（2分）

赤子之心是助人實(shí)現(xiàn)理想的正能量?！?，—,—o而赤子之心則能賦

予我們追求理想的執(zhí)著。

①孟子說(shuō)：“大人者，不失其赤子之心者也。”即有大成就的人都有一顆嬰兒般

的心。

②他們選擇職業(yè)時(shí)，僅看到行業(yè)的光鮮和收入的可觀，卻看不到背后的辛苦和壓

力。

③這樣的人一旦遇到困難就會(huì)灰心喪氣，停步不前，何談實(shí)現(xiàn)理想？

④但是，許多年輕人是從功利的角度確立目標(biāo)的。

A.④②③①B.①④②③C.②④①③D.④②①③

7、下列有關(guān)文學(xué)作品常識(shí)，有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A.《談讀書》選自

《玫瑰樹》，作者是英國(guó)哲學(xué)家、作家弗朗西斯培根。

B.《孟子》是記錄孟子言行的著作。孟子，名軻，春秋時(shí)期著名的思想家。

C.《天下第一樓》被稱為“京味話劇”，其人物語(yǔ)言富有濃郁的北京特色。

D.《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》采用第一人稱，抒發(fā)了舒婷強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。

8、按要求默寫詩(shī)文名句。（10分）（1）四面邊聲連角起，千嶂里，o（范

仲淹《漁家傲秋思》）

（2）?西北望，射天狼?。ㄌK軾《江城子》）

（3）馬作的盧飛快，。（辛棄疾《破陣子》）

（4）,雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（5）身不得，男兒列，心卻比，o秋瑾《滿江紅》

（6）人生自古誰(shuí)無(wú)死？!（文天祥《過(guò)零丁洋》）

（7）在中華文明悠久的歷史中，愛國(guó)主義一直是中華民族得以生存和發(fā)展的強(qiáng)

大動(dòng)力。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“,”寄寓了作者家國(guó)天下的情懷。

（8）諸葛亮在《出師表》一文中，表明自己無(wú)意功名、淡泊名利的句子

是，o

9、閱讀《簡(jiǎn)愛》的片斷，完成題目。（2分）“……教師和學(xué)生們會(huì)有一兩天

用冷淡的眼光看你，但是他們心底里卻暗暗對(duì)你抱著友好的感情，而且只要你繼

續(xù)好好努力，用不著多久，這種感情正因?yàn)闀簳r(shí)受到抑制，反而會(huì)更加明顯地表

示出來(lái)?！?/p>

“即使世上的人都恨你，相信你壞，只要你自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧，知道自己是無(wú)辜的，

你就不會(huì)沒有朋友?！?/p>

選文中的這兩段話是誰(shuí)說(shuō)的？

10、閱讀《儒林外史》的片段，完成題目。（3分）①向知縣拉他坐，他斷然不

敢坐。向知縣急了，說(shuō)：“崔大老爺送了你來(lái)，我若這般待你，崔大老爺知道不

便?！滨U文卿道：“雖是老爺要格外抬舉小的，但這個(gè)關(guān)系朝廷體統(tǒng)，小的斷然

不敢?！薄蛑h備了席，擺在書房里，自己出來(lái)陪，斟酒來(lái)奉。他跪在地下，

斷不敢接酒；叫他坐，也到底不坐?！饬宋灏賰摄y子謝他。他一厘也不敢受,

說(shuō)道：“這是朝廷頒與老爺們的俸銀，小的乃是賤人，怎敢用朝廷的銀子？”

②鮑文卿道：“兄弟，不是這樣說(shuō)。像這衣服、靴子，不是我們行事的人可以穿

得的。你穿這樣衣裳，叫那讀書的人穿甚么？”錢麻子道：”而今事!那是二十

年前的講究了！……若遇同席有幾個(gè)學(xué)里酸子，我眼角里還不曾看見他哩！”鮑

文卿道：“兄弟!你說(shuō)這樣不安本分的話，豈但來(lái)生還做戲子，連變驢變馬都是

該的！”

③鮑文卿笑道：“我若是歡喜銀子，當(dāng)年在安東縣曾賞過(guò)我五百兩銀子，我不敢

受。自己知道是個(gè)窮命，須是骨頭里掙出米的錢才做得肉，我怎肯瞞著太老爺拿

這項(xiàng)錢？況且他若有理，斷不肯拿出幾百兩來(lái)尋人情；若是準(zhǔn)了這一邊的情，就

要叫那邊受屈，豈不喪了陰德？依我的意思，不但我不敢管，連二位老爹也不必

管他。自古道：'公門里好修行'，你們伏侍太老爺，凡事不可壞了太老爺清名，

也要各人保著自己的身家性命?！?/p>

小說(shuō)中的鮑文卿從事什么職業(yè)？閱讀選文，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)這個(gè)人物。

二、閱讀。（40分）

（一）閱讀下面文字回答問(wèn)題。（4分）南鄉(xiāng)子登京口北固

亭有懷辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。

年少萬(wàn)兜黎，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

11＞下面對(duì)詞作賞析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.作者登亭遠(yuǎn)眺，感慨歷史興衰，大處落筆，時(shí)空交融，慨嘆“千古興亡”悠

遠(yuǎn)難追。

B.褒揚(yáng)在京口開創(chuàng)偉業(yè)的孫權(quán)，氣魄宏大雄壯，在小令中含如此大題材的，并

不多見。

C.融典故入詞，曹操的話被巧妙地安排在下闋，毫無(wú)斧鑿痕跡，融經(jīng)鑄史，驅(qū)

遣自如。

D.以三問(wèn)三答來(lái)結(jié)構(gòu)全篇，自相呼應(yīng)，層層推進(jìn)，創(chuàng)前所未有的意境，情感豪

邁奔放。

12、疊詞能夠突出意象的情態(tài)，如《詩(shī)經(jīng)》里“兼葭蒼蒼”“關(guān)關(guān)雎鳩”“青青

子衿”等。請(qǐng)結(jié)合詞作，從韻律、內(nèi)容上談?wù)勀銓?duì)“悠悠”或“滾滾”的理解。

（2分）

（二）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。（12分）【甲】十年春，齊師伐我。

公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙,

未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍姟?wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分

人?！睂?duì)曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！?/p>

對(duì)日：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂?duì)

日：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌

日：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未

可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問(wèn)其故。對(duì)

曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，

難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

【乙】史思明屯兵于河清，欲絕光弼①糧道。光弼軍于野水渡以備之。既夕，

還河陽(yáng)，留兵千人，使將雍希潁守其柵②，日：“賊將高廷暉、李日越，皆萬(wàn)人

敵也，至勿與戰(zhàn)，降則俱來(lái)?！敝T將莫諭其意，皆竊笑之。既而思明果謂日越日：

“李光弼長(zhǎng)于憑城，今出在野，汝以鐵騎宵濟(jì)，為我取之，不得，則勿反?！比?/p>

越將五百騎，晨至柵下，問(wèn)曰：“司空在乎？"希顆曰：“夜去矣。"日越日：

“失光弼而得希潁，吾死必矣！”遂請(qǐng)降，希潁與之俱見光弼。光弼厚待之，任

以心腹。高廷暉聞之，亦降?；騿?wèn)光弼：“降二將何易也？"光弼曰：“思明常

恨不得野戰(zhàn)聞我在外，以為可必取。日越不獲我，勢(shì)不敢歸；廷暉才過(guò)于日越聞

日越被寵任必思奪之矣。”

（選自《智囊全集》中華書局

2018年版）

【注釋】①光弼：唐朝名將李光弼，平定安史之亂的主帥之一，曾任司空一職。

②柵：營(yíng)寨。

13、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)（4分）①肉食者鄙②再而衰

③諸將莫諭其意④既夕

14、下列句子中，加點(diǎn)“以”字的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）（2

分）

例句：光弼軍于野水渡以備之

A.靜以修身，儉以養(yǎng)德

B.屠懼，投以骨

B.C.去以六月息者也

D.以中有足樂(lè)者

15、下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.甲文選自《史記》，《史記》長(zhǎng)于記人，書中記述了許多各具特點(diǎn)的歷史人物,

如曹劌、廉頗、藺相如、項(xiàng)羽和張良等。

B.乙文中李光弼根據(jù)敵軍來(lái)勢(shì)兇猛、人數(shù)占優(yōu)的實(shí)際情況，命部下采取堅(jiān)守不出

的策略，其目的是挫其銳氣。

C.甲乙兩文都運(yùn)用對(duì)比手法，突出了人物足智多謀的形象特點(diǎn)；并巧妙設(shè)置懸念,

為下文釋疑解惑埋下伏筆。

D.甲乙兩文詳略得當(dāng)，略寫具體交兵過(guò)程，詳寫戰(zhàn)前和戰(zhàn)后“論戰(zhàn)”，都體現(xiàn)出

民心、士氣和作戰(zhàn)時(shí)機(jī)的重要性。

16、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）

夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。

17、用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）（2分）廷暉才過(guò)于日越聞日越

被寵任必思奪之矣。

（三）閱讀下面的文章，完成各題。（10

分）漫談古代的書信

①現(xiàn)在大家把“書信”當(dāng)作一個(gè)復(fù)合詞來(lái)用，而古代“書”和“信”是有區(qū)別

的，“書”指信件；“信”指使者，即傳達(dá)信件之人。漢樂(lè)府《孔雀東南飛》中，

劉蘭芝請(qǐng)母親謝絕縣令派來(lái)的媒人：“自可斷來(lái)信，徐徐更謂之?！痹?shī)句中的

“信”，指的就是來(lái)說(shuō)媒的使者?！靶拧钡倪@一意義，常見于漢魏六朝的文獻(xiàn)，

不能誤解為后來(lái)興起的“書信”。但在《晉書》內(nèi)，“書”和“信”已經(jīng)結(jié)合成

詞，唐人詩(shī)亦多見“書信”，而且有了單以“信”指函札、信件的用法。如王昌

齡《寄穆侍御出幽州》中“莫道薊門書信少，雁飛猶得到衡陽(yáng)”等句，便以“書

信”連言?？梢姟靶拧钡暮x雖系后起，但時(shí)間并不很晚。而以“書”指信

件的古義，一直沿用至今。寫“惠書奉悉”，作為“收到來(lái)信”的文言，是很常

見的。

②書信重在實(shí)用，以陳述為主，論事、抒情，寫景等，無(wú)所不宜。作為一種獨(dú)立

的文體，有悠久的傳統(tǒng)。《文心雕龍》中說(shuō)：“詳總書體，本在盡言。所以做郁

陶，托風(fēng)采；故宜條暢以任氣，優(yōu)柔以釋懷，文明從容，亦心聲之獻(xiàn)酬也?！笨?/p>

見寫信貴在敞開懷抱，盡所欲言。古代許多流傳眾口的名篇，如司馬遷《報(bào)任安

書》、嵇康的《與山巨源絕交書》，直抒己見，發(fā)泄憤悒之情，全都酣暢淋漓，

毫無(wú)掩飾，不愧為顯示心聲之作，有很高的文學(xué)價(jià)值和史料價(jià)值，成為寶貴的文

化遺產(chǎn)中的一個(gè)重要部分。

③書信在長(zhǎng)期寫作的過(guò)程中，逐漸形成了一套約定俗成的格式。像上下款的稱呼,

因人而異；開頭結(jié)尾的致敬祝頌之辭，有許多習(xí)慣用語(yǔ)；抬頭、空格等，也有通

行的行款。

④書信大致可以分為給長(zhǎng)輩的、給平輩的、給晚輩的三種。上款寫受信人，下款

寫作書人，中間敘正文，三種書信均同，為明清以來(lái)常見的格式。但漢魏六朝的

書札，卻都先寫自己的姓名，后列受信人?！秷?bào)任安書》的開頭“太史公牛馬走

司馬遷再拜言。少卿足下……”，就是這樣。太史公，官名；牛馬走，是司馬遷

自謙之辭；再拜，表示行禮；足下，為對(duì)任少卿的敬詞。這種先署己名的格式，

直到近代仍有人沿用，不過(guò)不像先寫受信人上款的那樣普遍。

⑤給長(zhǎng)輩寫信，上款當(dāng)然不具名，舊時(shí)在稱呼之下要加“大人”，后面還得有敬

詞和領(lǐng)起正文的習(xí)用語(yǔ)，如對(duì)父親，一般上款都寫“父親大人膝下，敬稟者”，

末尾寫“敬請(qǐng)福安”和“男某某叩稟”的下款。以給老師寫信為例，上款“大

人”下的敬詞，多用“座下”“道席”等。正文之前，可以“敬惟”領(lǐng)頭，表示

問(wèn)候。下面接寫正文，敘述事情，就是一種常見的格式。朋友之間通信，或稱仁

兄，或稱先生，視關(guān)系親疏而定。稱呼下面的敬詞，一般用“閣下”“執(zhí)事”等。

“足下”，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)多以稱君主，后來(lái)成為書信中的普通敬詞，習(xí)慣用于比較親

近或年輕的朋友。給晚輩子侄寫信，比較隨便，往往于開頭直呼其名，書“某兒

見字”，末尾問(wèn)好與否，也不一定。若致函后進(jìn)或世交晚輩，則與一般朋友通信

無(wú)大區(qū)別。

⑥古人書信中的杰作佳篇不勝枚舉，它們之所以被譽(yù)為“書信藝術(shù)”，除了文情

俱勝之外，乃因?yàn)樗鼈兪枪P、墨、紙、硯這“文房四寶”的結(jié)晶。中國(guó)的古人用

雅致的毛筆，磨墨展紙，筆花飛舞，或娟秀，或端方，或俊逸，那當(dāng)然堪稱為“藝

術(shù)”，特別是出自名家筆下的信。可惜那些信的真跡大都已不存于世，例如桀瞥

不羈的李白，也曾無(wú)可奈何地寫過(guò)兩封求援的信，然而現(xiàn)在只能在《古文觀止》

之類的書中讀到了。

⑦書信，作為眾生用書面語(yǔ)言進(jìn)行交流的一種最普遍的方式，在當(dāng)今與后世還會(huì)

流傳下去，郵政部門絕無(wú)關(guān)門或失業(yè)之虞，但是作為一種藝術(shù)，它恐怕將成絕響。

藝術(shù)書信已面臨嚴(yán)重的現(xiàn)代危機(jī)，今后再不可能出現(xiàn)古代那種尺牘小品的大師

了。

（選自《古代禮制風(fēng)俗漫談

四》，有刪改）

18、下列說(shuō)法與原文意思不相符合的一項(xiàng)是（）（3分）

A.古代“書”和“信”是有區(qū)別的，“書”是信件；“信”是使者，即傳達(dá)信件

之人。但在《晉書》中，“書”和“信”已經(jīng)結(jié)合成詞，唐人詩(shī)亦多見“書信”。

B.上款寫受信人，下款寫作書人，中間敘正文，為明清以來(lái)的常見書信格式。但

漢魏六朝的書札，卻都先寫自己的姓名，后列受信人。

C.給長(zhǎng)輩寫信，上款不具名，后面還得有敬辭和領(lǐng)起正文的習(xí)用語(yǔ)。如給父親寫

信，上款可用“大人”“座下”“敬惟”。

D.古人書信中的杰作佳篇不勝枚舉，它們除了文情俱勝之外，也因?yàn)樗鼈兪枪P、

墨、紙、硯這“文房四寶”的結(jié)晶，被譽(yù)為“書信藝術(shù)”。

19、下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.本文以古代的書信為說(shuō)明對(duì)象，按邏輯順序介紹了“書信”的相關(guān)知識(shí)。

B.第①段主要采用了舉例子的說(shuō)明方法，介紹了“書”“信”含義的演變。

C.第②段運(yùn)用引用和舉例子，具體真實(shí)地說(shuō)明了書信逐漸形成了一套約定俗稱的

格式。

D.第⑤段加點(diǎn)詞“一般”表示絕大多數(shù)時(shí)候的情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。

20、第⑦段中作者認(rèn)為“書信作為一種藝術(shù)，它恐怕將成絕響”“面臨嚴(yán)重的現(xiàn)

代危機(jī)”，請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)從不同角度列舉兩點(diǎn)印證這一看法的理由（80

字左右）（4分）

（四）文學(xué)類文本閱讀。（14分）麥

子回家布衣

①六月，南風(fēng)給漫山遍野涂上了攝人心魄的金黃，一株株籽粒飽滿的麥子，熱切

地期待，期待跟隨農(nóng)人疲憊的身子，一起回家。

②天色未明，父親就披著月色，和鐮刀一起下地，露水泅濕了他粗重的呼吸，他

雙膝匍匐于地，朝覲般的虔誠(chéng)與鄭重。父親的手臂，輪成闊大的半圓，攬入麥子，

像攬著自己的孩子。千萬(wàn)株麥子歸順，鐮刀咔嚓咔嚓，發(fā)出電光石火般的嘯叫。

父親的背后，漸漸隆起一座座小山丘。

③正午，惡毒的陽(yáng)光爬上父親的肩頭，舔舐裸露的肌膚，針扎一般的疼痛，父親

卻渾然不覺。鐮刀巡視般劃過(guò)整片土地，父親周身如洗，無(wú)數(shù)顆汗珠子，摔成碎

末，歸于塵土。受到汗水滋養(yǎng)的麥穗，沉甸甸的，低眉頷首，樸拙可人。歇息時(shí),

父親吧嗒吧嗒地抽起煙鍋，用溫潤(rùn)慈愛的眼光撫摸這一季的收成，似在鑒賞一件

中意的藝術(shù)品0

④之后，在我的幫助下,一簇簇麥子填滿管筐。父親抖抖肩，一支扁擔(dān)，像愚公

移山般堅(jiān)韌，挑起麥子，引著麥子遷徙到打麥場(chǎng)里去。沉重的麥子，近乎殘忍地

以重量勒緊父親的肩膀，讓它紅腫隆起。

⑤打麥場(chǎng)中，唱了千年的碌碣，再次吱嘎吱嘎唱起古老的歌謠。高溫和碾壓下，

麥蒂僻里啪啦爆破，麥粒從殼子里應(yīng)聲剝離，成為純粹的麥粒。父親大約像麥子

一樣不怕熱吧！要不怎么太陽(yáng)越毒，他越是要站在太陽(yáng)地里，任太陽(yáng)把他的臂膀

涂成古銅色。

向年景不好時(shí)，麥子干癟著身子，黑喪著臉，無(wú)精打采，這讓和它們打了一輩子

交道的父親，頗有些尷尬沮喪。雨水豐足的時(shí)候，麥子會(huì)釧足了勁，喝足了甘露,

可著勁兒膨脹，似要生出更多的白面來(lái)。無(wú)論如何，父親最終會(huì)滿心喜歡地趕著

麥子，哄它們回家。也不知是麥子征服了父親，還是父親征服了麥子，麥子老老

實(shí)實(shí)，躺在麥囤里熟睡，讓寬敞的房屋不再空蕩。

⑦總有一些狡黠的麥子，有時(shí)散落在泥土里，叛逆得像離家出走的孩子，在田野

里四處游蕩，哪怕風(fēng)霜雨雪。父親很仔細(xì)，眼光要掃過(guò)每片土地，以及路旁的每

一處可能的藏身之地，讓麥子無(wú)處逃遁，乖乖回家。

⑧麥子變成白花花的面粉，滋養(yǎng)了一家人的生活。麥子還能給我換取學(xué)費(fèi)，讓我

學(xué)業(yè)有成。但麥子偷走了父親的精神和體力、青春和汗水。一場(chǎng)麥?zhǔn)孪聛?lái)，他黑

瘦了一圈，腰背佝僂得再也直不起來(lái)。

⑨光陰荏苒。如今，背叛父親的不是麥子，而是我。我背井離鄉(xiāng)，像父親鐘愛著

的一顆麥子，卻難以歸順。幸虧父親還有土地，如今每年六月，他還會(huì)精神抖擻

地忙活在山村里，循著古老的程式，招呼麥子回家。

（選自2020

年10月《散文閱讀》）

21、文章以“麥子回家”為題，有什么作用？（3分）

22、按要求回答問(wèn)題。（4分）

①分析第③段劃線句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

歇息時(shí)，父親吧嗒吧嗒地抽起煙鍋，用溫潤(rùn)慈愛的眼光撫摸這一季的收成，似在

鑒賞一件中意的藝術(shù)品。

②從修辭的角度賞析第⑥段劃線句。

雨水豐足的時(shí)候，麥子會(huì)釧足了勁，喝足了甘露，可著勁兒膨脹，似要生出更多

的白pg

23、請(qǐng)寫出你對(duì)“如今，背叛父親的不是麥子，而是我”這句話的理解。（3分）

24、閱讀鏈接材料和第⑧段的劃線句子，請(qǐng)你寫出這兩段文字描寫方法和作用的

不同之處。（4分）

【鏈接材料】

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

（朱自清《背

影》）

三、作文（50分）

25、按要求作文。

瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣；但對(duì)我們而言，真正的成熟卻

不僅僅指身體的成長(zhǎng)……

請(qǐng)以“這，才是成熟的模樣”為題目，寫一篇文章。

要求：（1）選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；

（2）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，否則扣分；（3）不得抄襲；（4）不少

于600字（如寫作詩(shī)歌不要少于20行）。

參考答案

1、ping繹輟

2D

3C前一個(gè)分句是陳述句，并不表示疑問(wèn)，所以應(yīng)將問(wèn)號(hào)改成句號(hào)。

4D歷歷在目和出現(xiàn)在眼前重復(fù)。

5AB,缺主語(yǔ)?，可去掉“讓”；C,搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“水平”不能搭

配，可把“水平”改為“習(xí)慣”；D,缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“云觀燈”之后加

上“活動(dòng)”。

6B

7B孟子，名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家。

8、（1）長(zhǎng)煙落日孤城閉（2）會(huì)挽雕弓如滿月（3）弓如霹靂弦驚（4）山回

路轉(zhuǎn)不見君（5）男兒烈（6）留取丹心照汗青（7）先天下之憂而憂后天

下之樂(lè)而樂(lè)（8）茍全性命于亂世不求聞達(dá)于諸侯

9、海倫彭斯

10、鮑文卿是崔按察（負(fù)責(zé)上參失職官員）門下一戲子。鮑文卿是《儒林外史》

中一個(gè)比較正面的人物，正直，不貪圖錢財(cái)，做事穩(wěn)重、能分清是非。

HD全詞整體情感沉郁悲愴12、示例：我選“悠悠”。在音韻上，讀起來(lái),

朗朗上口，富有音律美，又于下文“滾滾”相和；內(nèi)容上，兼指時(shí)間之漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)

和詞人思緒之無(wú)窮。13、①目光短淺；第二次；理解；到了。

14A

15CA.有誤，《曹劌論戰(zhàn)》出自《左傳》?！叭绮軇ァ闭f(shuō)法錯(cuò)誤。

B.有誤，根據(jù)“日越不獲我，勢(shì)不敢歸”可知，雍希潁堅(jiān)守不出，讓李日越進(jìn)退

維谷?！按炱滗J氣”說(shuō)法錯(cuò)誤。

D.有誤，乙文雙方?jīng)]有交兵，“體現(xiàn)出民心、士氣和作戰(zhàn)時(shí)機(jī)的重要性”不適用

于乙文。16、（齊是）大國(guó)，難以摸清（它的情況），怕的是有埋伏。

17、廷暉才過(guò)于日越/聞日越被寵任/必思奪之矣?！疽摇课膮⒖挤g史思明駐軍

河清，想要渡河（黃河）斷絕唐軍糧道。李光弼駐軍野水渡一帶防備。到了晚上,

回到河陽(yáng)，留下一千士兵，派雍希潁堅(jiān)守營(yíng)壘，并在走之前對(duì)雍希潁說(shuō)：“賊軍

將領(lǐng)高暉、李日越，有萬(wàn)人敵的才能，史思明今晚必然派他們來(lái)劫我（的營(yíng)寨）。

你留在這里，賊將到了別和他們作戰(zhàn)，（但）他們?nèi)绻督担憔桶阉麄円黄饚?/p>

來(lái)（我這里）?！弊笥业膶⑹總兌疾毁澩罟忮龅脑挘底哉J(rèn)為他糊涂了。當(dāng)天,

史思明果然叫李日越來(lái)，下死命令道：“李光弼在野外駐軍，你用五百重騎兵乘

晚上把他抓來(lái)，（如果）你做不到的話，就不用回來(lái)了！”李日越到城寨前，派

人前去問(wèn)話：“太尉在里面么？”回答是：“他離開了?！比赵秸f(shuō)：“現(xiàn)在李光

弼走了，抓個(gè)雍希景頁(yè)，（這樣）回去還是免不了一死?！庇谑撬驼?qǐng)求投降。雍

希潁把他帶到李光弼哪里。李光弼熱情接待他，把他當(dāng)做心腹。高廷暉聽說(shuō)這事,

也投降了。有人問(wèn)李光弼：“您降服這兩個(gè)將軍怎這么容易呢？”李光弼回答：

“史思明就想與我軍平地野戰(zhàn)，聽說(shuō)我在野外駐軍，他認(rèn)為能輕易得勝。李日越

不抓住我，他就無(wú)法回去交差。高廷暉的才能超過(guò)李日越，他聽說(shuō)李日越投降之

后被重用，他一定會(huì)動(dòng)心來(lái)投降?！?8C文章第⑤段原文是“給長(zhǎng)輩寫信，

上款當(dāng)然不具名，舊時(shí)在稱呼之下要加‘大人'，后面還得有敬辭和領(lǐng)起正文的

習(xí)用語(yǔ)”“以給老師寫信為例，上款'大人，下的敬辭，多用‘座下''道席'

等。正文之前，可以‘敬惟'領(lǐng)頭”。19c應(yīng)該是說(shuō)明了“書信重在實(shí)用，

以陳述為主，論事、抒情，寫景等，無(wú)所不宜。作為一種獨(dú)立的文體，有悠久的

傳統(tǒng)”，“書信逐漸形成一套約定俗成的模式”是第③段的說(shuō)明內(nèi)容。20、示例：

①?gòu)臅鴮懝ぞ呖矗P已被鋼筆、圓珠和水筆等取代，墨硯也己讓位給墨水等；