中小學勞動教育基地規(guī)劃

“勞動教育”創(chuàng)新發(fā)展的拓荒牛

石牛寨鎮(zhèn)普安小學創(chuàng)建生物實驗園（勞育基地）的故事主講人：姜明雄尊敬的各位領導，親愛的同志們：大家好！我們很有幸親歷中國共產黨百年華誕，見證共產黨的百年輝煌。我們石牛寨鎮(zhèn)在以翁方平書記為核心的鎮(zhèn)黨委領導下，廣大黨員干部積極踐行“三牛精神”，涌現出許許多多令人振奮的感人故事。今天，我要講的是一個教育戰(zhàn)線上的故事，一個正在發(fā)生，并且必將變得更加精彩的故事。這個故事發(fā)生在我鎮(zhèn)的普安小學。普安小學是一所有400多學生的完全小學，近年來，教學質量一直穩(wěn)居我鎮(zhèn)前列。去年以來，該校為真正實現學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，因地制宜地創(chuàng)建了一座面積3畝多的“生物實驗園”，生物園同時也是作為他們的“校本勞育實踐基地”。該生物園規(guī)劃為三大區(qū)域：其中，植物識別區(qū)用于學生對本地植物的識別與探究，由勞育教研組老師負責管理維護，種植有包含野菜、野果、花卉、中草藥、蔬菜等各種植物300余種，可以說，我們黃龍山的植物精華，都被這個識別區(qū)囊括其中；班級認耕區(qū)由老師組織指導學生進行各種農作物的種植實踐，收獲的農產品由學校食堂收購利用，讓學生體驗勞動成果的收獲，以此開展耕讀教育的嘗試。目前，認耕區(qū)的農作物長勢喜人，為了安全，他們堅持不打農藥，都是綠色食品；種苗培育區(qū)用于培育蔬菜、藥材、花卉等各類種苗，以供應各班級種植活動之需和校園美化綠化所用。我想：隨著高考改革由“考知識”為重向“考能力”為重的轉變，普安小學作為一所山區(qū)學校，創(chuàng)建出一個內涵如此豐富的生物園，對培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)意物化能力，豐富學生勞動體驗，提升學生科學素養(yǎng)，樹立正確的勞動價值觀，促進生態(tài)文明意識，甚至是對于助力國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，都是一個具有重大深遠意義的創(chuàng)舉。隨著社會的發(fā)展，青少年已逐漸與生產勞動相脫離。當今的學生，即便是農村的山區(qū)的學生，對農耕、植物、大自然的認知程度已經相當地陌生。尤其在電子媒介和生產生活方式改變的沖擊下，人與自然越來越隔離、疏遠，甚至懼怕自然，又何談適應、開發(fā)自然，與自然和諧相處呢？因此，實踐探究式的自然教育和農耕教育可以說是迫在眉睫。普安小學為了創(chuàng)建這座生物園，全校師生在李項師校長的帶領下，由鄧健珍、艾鳶輝、李青松等老師成立了勞育教研組，從規(guī)劃設計到參與建設，組織全校師生艱苦勞動，可謂歷盡千辛萬苦。雖說園子只有3畝多，但由于他們堅持不使用除草劑等農藥，工作量簡直是翻倍。據我所知，該校的鄧健珍等老師，這個學期以來，幾乎所有的雙休日都在學校勞動，硬是將一塊雜草叢生的荒地，打造成了我縣的“校本勞育示范基地”。為了采集到珍稀物種，他們幾乎跑遍了附近方圓三百里的大山。為加強學生對植物的深入了解與探究，他們還正在編輯相關的校本教材，題目叫《與植物有約——耕耘七彩時光》，這個校本教材，也是個新事物，估計工作量也不小。我覺得，普安小學的老師們這種敬業(yè)奉獻、不畏艱難、大膽嘗試、不斷創(chuàng)新、謀求教育教學改革發(fā)展之路的精神與情懷，正是我鎮(zhèn)廣大干部職工“三牛精神”的生動體現，值得大家學習。下面，讓我們一起來欣賞一下普安小學生物園的有關圖片。謝謝大家！

普安小學四年級學生在欣賞自己種植的向日葵普安小學學生在勞動基地摘茄子（2020年）識別區(qū)規(guī)劃平面圖識別區(qū)實景鳥瞰尊敬的各位領導，親愛的同志們：大家好！我們很有幸親歷中國共產黨百年華誕，見證共產黨的百年輝煌。我們石牛寨鎮(zhèn)在以翁方平書記為核心的鎮(zhèn)黨委領導下，廣大黨員干部積極踐行“三牛精神”，涌現出許許多多令人振奮的感人故事。今天，我要講的是一個教育戰(zhàn)線上的故事，一個正在發(fā)生，并且必將變得更加精彩的故事。這個故事發(fā)生在我鎮(zhèn)的普安小學。普安小學是一所有400多學生的完全小學，近年來，教學質量一直穩(wěn)居我鎮(zhèn)前列。去年以來，該校為真正實現學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，因地制宜地創(chuàng)建了一座面積3畝多的“生物實驗園”，生物園同時也是作為他們的“校本勞育實踐基地”。該生物園規(guī)劃為三大區(qū)域：其中，植物識別區(qū)用于學生對本地植物的識別與探究，由勞育教研組老師負責管理維護，種植有包含野菜、野果、花卉、中草藥、蔬菜等各種植物300余種，可以說，我們黃龍山的植物精華，都被這個識別區(qū)囊括其中；班級認耕區(qū)由老師組織指導學生進行各種農作物的種植實踐，收獲的農產品由學校食堂收購利用，讓學生體驗勞動成果的收獲，以此開展耕讀教育的嘗試。目前，認耕區(qū)的農作物長勢喜人，為了安全，他們堅持不打農藥，都是綠色食品；種苗培育區(qū)用于培育蔬菜、藥材、花卉等各類種苗，以供應各班級種植活動之需和校園美化綠化所用。我想：隨著高考改革由“考知識”為重向“考能力”為重的轉變，普安小學作為一所山區(qū)學校，創(chuàng)建出一個內涵如此豐富的生物園，對培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)意物化能力，豐富學生勞動體驗，提升學生科學素養(yǎng)，樹立正確的勞動價值觀，促進生態(tài)文明意識，甚至是對于助力國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，都是一個具有重大深遠意義的創(chuàng)舉。隨著社會的發(fā)展，青少年已逐漸與生產勞動相脫離。當今的學生，即便是農村的山區(qū)的學生，對農耕、植物、大自然的認知程度已經相當地陌生。尤其在電子媒介和生產生活方式改變的沖擊下，人與自然越來越隔離、疏遠，甚至懼怕自然，又何談適應、開發(fā)自然，與自然和諧相處呢？因此，實踐探究式的自然教育和農耕教育可以說是迫在眉睫。普安小學為了創(chuàng)建這座生物園，全校師生在李項師校長的帶領下，由鄧健珍、艾鳶輝、李青松等老師成立了勞育教研組，從規(guī)劃設計到參與建設，組織全校師生艱苦勞動，可謂歷盡千辛萬苦。雖說園子只有3畝多，但由于他們堅持不使用除草劑等農藥，工作量簡直是翻倍。據我所知，該校的鄧健珍等老師，這個學期以來，幾乎所有的雙休日都在學校勞動，硬是將一塊雜草叢生的荒地，打造成了我縣的“校本勞育示范基地”。為了采集到珍稀物種，他們幾乎跑遍了附近方圓三百里的大山。為加強學生對植物的深入了解與探究，他們還正在編輯相關的校本教材，題目叫《與植物有約——耕耘七彩時光》，這個校本教材，也是個新事物，估計工作量也不小。我覺得，普安小學的老師們這種敬業(yè)奉獻、不畏艱難、大膽嘗試、不斷創(chuàng)新、謀求教育教學改革發(fā)展之路的精神與情懷，正是我鎮(zhèn)廣大干部職工“三牛精神”的生動體現，值得大家學習。尊敬的各位領導，親愛的同志們：大家好！我們很有幸親歷中國共產黨百年華誕，見證共產黨的百年輝煌。我們石牛寨鎮(zhèn)在以翁方平書記為核心的鎮(zhèn)黨委領導下，廣大黨員干部積極踐行“三牛精神”，涌現出許許多多令人振奮的感人故事。今天，我要講的是一個教育戰(zhàn)線上的故事，一個正在發(fā)生，并且必將變得更加精彩的故事。這個故事發(fā)生在我鎮(zhèn)的普安小學。普安小學是一所有400多學生的完全小學，近年來，教學質量一直穩(wěn)居我鎮(zhèn)前列。去年以來，該校為真正實現學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，因地制宜地創(chuàng)建了一座面積3畝多的“生物實驗園”，生物園同時也是作為他們的“校本勞育實踐基地”。該生物園規(guī)劃為三大區(qū)域：其中，植物識別區(qū)用于學生對本地植物的識別與探究，由勞育教研組老師負責管理維護，種植有包含野菜、野果、花卉、中草藥、蔬菜等各種植物300余種，可以說，我們黃龍山的植物精華，都被這個識別區(qū)囊括其中；班級認耕區(qū)由老師組織指導學生進行各種農作物的種植實踐，收獲的農產品由學校食堂收購利用，讓學生體驗勞動成果的收獲，以此開展耕讀教育的嘗試。目前，認耕區(qū)的農作物長勢喜人，為了安全，他們堅持不打農藥，都是綠色食品；種苗培育區(qū)用于培育蔬菜、藥材、花卉等各類種苗，以供應各班級種植活動之需和校園美化綠化所用。我想：隨著高考改革由“考知識”為重向“考能力”為重的轉變，普安小學作為一所山區(qū)學校，創(chuàng)建出一個內涵如此豐富的生物園，對培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)意物化能力，豐富學生勞動體驗，提升學生科學素養(yǎng)，樹立正確的勞動價值觀，促進生態(tài)文明意識，甚至是對于助力國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，都是一個具有重大深遠意義的創(chuàng)舉。隨著社會的發(fā)展，青少年已逐漸與生產勞動相脫離。當今的學生，即便是農村的山區(qū)的學生，對農耕、植物、大自然的認知程度已經相當地陌生。尤其在電子媒介和生產生活方式改變的沖擊下，人與自然越來越隔離、疏遠，甚至懼怕自然，又何談適應、開發(fā)自然，與自然和諧相處呢？因此，實踐探究式的自然教育和農耕教育可以說是迫在眉睫。普安小學為了創(chuàng)建這座生物園，全校師生在李項師校長的帶領下，由鄧健珍、艾鳶輝、李青松等老師成立了勞育教研組，從規(guī)劃設計到參與建設，組織全校師生艱苦勞動，可謂歷盡千辛萬苦。雖說園子只有3畝多，但由于他們堅持不使用除草劑等農藥，工作量簡直是翻倍。據我所知，該校的鄧健珍等老師，這個學期以來，幾乎所有的雙休日都在學校勞動，硬是將一塊雜草叢生的荒地，打造成了我縣的“校本勞育示范基地”。為了采集到珍稀物種，他們幾乎跑遍了附近方圓三百里的大山。為