說說我對(duì)在線教育的一點(diǎn)看法

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發(fā)表于：2023-07-08來源：：點(diǎn)擊數(shù)：標(biāo)簽：教育在線看法

早些年，我對(duì)在線教育的看法是負(fù)面的。因?yàn)樵诰€教育無法提供一個(gè)真正的學(xué)習(xí)環(huán)境。最典型的例子是新東方在線，坐擁新東方龐大的教育資源，卻一直難以形成規(guī)模。我當(dāng)時(shí)對(duì)這個(gè)問題的基本理解是——人是有惰性的，很多時(shí)候去參加線下的學(xué)習(xí)班，不光是學(xué)具體的

早些年，我對(duì)在線教育的看法是負(fù)面的。因?yàn)樵诰€教育無法提供一個(gè)真正的學(xué)習(xí)環(huán)境。最典型的例子是新東方在線，坐擁新東方龐大的教育資源，卻一直難以形成規(guī)模。

我當(dāng)時(shí)對(duì)這個(gè)問題的基本理解是——人是有惰性的，很多時(shí)候去參加線下的學(xué)習(xí)班，不光是學(xué)具體的知識(shí)，而且要進(jìn)入一個(gè)能強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)的環(huán)境，這就像最開始修習(xí)禪定的時(shí)候要打坐，其實(shí)坐不坐只是一個(gè)形式，但就是這個(gè)形式，能夠讓人心更容易清凈。高人可以在鬧市禪定——但又有幾個(gè)人能做到呢？

而在線教學(xué)，完全創(chuàng)造不出這種環(huán)境，所以起不到應(yīng)有的作用，自然也創(chuàng)造不了應(yīng)有的價(jià)值。

但正保上市證明我這個(gè)想法是錯(cuò)的，起碼是不全面的。

對(duì)于大多數(shù)人來說，學(xué)習(xí)是一個(gè)略帶痛苦的過程。而人對(duì)這種痛苦的忍受能力，取決于他最開始的動(dòng)機(jī)有多強(qiáng)，以及他本人是否是一個(gè)有忍耐力的人。

大學(xué)學(xué)英語最不容易堅(jiān)持，原因在于第一，考G考托對(duì)于大多數(shù)人并不是唯一的選擇，只是一個(gè)機(jī)會(huì)，或者說一個(gè)嘗試；第二，大學(xué)生一方面心理還不成熟，通常都沒有足夠的對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神動(dòng)力，也沒有外在的監(jiān)督。所以，大學(xué)生最需要學(xué)習(xí)氣氛。

而會(huì)計(jì)師和其它相關(guān)的職業(yè)認(rèn)證，首先針對(duì)的是年齡更高的人群，他們往往為了切實(shí)的職業(yè)目標(biāo)甚至生存壓力在學(xué)習(xí)，動(dòng)力自然不同；而且他們年齡更高，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，自我約束能力更強(qiáng)，而又由于工作、生活等諸多原因難以組班學(xué)習(xí)，所以在線教學(xué)就大獲成功。

而中華學(xué)習(xí)網(wǎng)等針對(duì)中小學(xué)生的在線教育，也許由于中小學(xué)生受到家長(zhǎng)、老師的約束比較多，加上某些家長(zhǎng)望子成龍，即便孩子不學(xué)，也要試試，所以總體來說，表現(xiàn)好過針對(duì)大學(xué)生的在線教學(xué)。當(dāng)然，這只是一個(gè)猜想，我沒有中華學(xué)習(xí)網(wǎng)的數(shù)據(jù)，所以不敢說這種想法就是對(duì)的。

從這個(gè)事情給我的啟發(fā)是，討論某個(gè)大的模式——比方說在線教育，是否有錢途是沒有意義的。因?yàn)檫@里細(xì)分市場(chǎng)很多，每個(gè)市場(chǎng)都具有不同的特性，只有把模式放到一個(gè)具體的細(xì)分市場(chǎng)里面去詳細(xì)分析才有意義。一個(gè)沒有驗(yàn)證成功的模式，也未必在未來不會(huì)成功，因?yàn)楹芸赡茏铋_始的市場(chǎng)定位、產(chǎn)品模式有問題。甚至在別人已經(jīng)做“爛”掉