高中生物- 伴性遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】（1）性別決定及性染色體的傳遞（2）說出伴性遺傳的概念。（3）概述伴性遺傳的特點(diǎn)?！灸芰δ繕?biāo)】（1）運(yùn)用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律。（2）培養(yǎng)探究問題能力，獲得研究生物學(xué)問題的方法?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】（1）科學(xué)品質(zhì)教育。（2）人口教育（優(yōu)生優(yōu)育）二、教材分析1、教材的地位及作用《伴性遺傳》這一節(jié)，是中圖版必修2第二單元第一章第四節(jié)內(nèi)容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。它進(jìn)一步說明了基因與性染色體的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時(shí)也為《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好材料。使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家不放過身邊的小事，對心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，對問題研究的認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一。同時(shí)“探究活動(dòng)”、“相關(guān)鏈接”等內(nèi)容也能培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣和方法，培養(yǎng)學(xué)生交流能力，分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學(xué)問題的方法。2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：分析人類紅綠色盲的遺傳。整個(gè)探索過程是圍繞性染色體的傳遞特點(diǎn)為主線展開的，突出伴X隱性遺傳病的特點(diǎn)為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。通過性染色體的剖析、基因分離定律的遷移，使學(xué)生很容易書寫遺傳圖解并進(jìn)行分析。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過減數(shù)分裂、分離定律，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，高中學(xué)生具有一定的觀察能力、分析問題解決問題的能力。因此，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略完成知識(shí)上的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)方法課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。我們常常說：“探究式教學(xué)是一種理念，應(yīng)該貫穿在教學(xué)過程的始終?！逼浜x是，并不是一提探究，就一定要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)。雖然既動(dòng)腦又動(dòng)手的探究是最有效的探究，但是在我國國情下，教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究，應(yīng)該在課堂教學(xué)中運(yùn)用得更加普遍。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及現(xiàn)實(shí)情況，確定本節(jié)教學(xué)模式：“教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究”模式。即以情境（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用。創(chuàng)設(shè)的情境有：故事、圖片資料、系譜資料及問題情境等。每一種情境，都包含有“矛盾沖突事件”，即與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)相矛盾的事件，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。五、學(xué)法通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。六、教學(xué)過程教師在教育上的成功就是要讓學(xué)生在任何時(shí)候都不失掉信心，始終保持強(qiáng)烈的求知欲望。如何才能激發(fā)起學(xué)生的這種強(qiáng)烈的探索愿望，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣，并達(dá)到探索目的，從而體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念呢?我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的:1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課——由新聞引起關(guān)注新聞：商家夸?？?，賣專生男孩孕婦褲引導(dǎo)思考：后代性別由什么決定？學(xué)生展示：課前查閱的自然界中的性別決定，兩個(gè)同學(xué)用課件的形式展示共同分析人類的性別決定和XY染色體的傳遞特點(diǎn)獲得啟示：男性的X染色體只傳給女兒，Y染色體只傳給兒子問題引領(lǐng)：若基因在性染色體上，遺傳和性別有沒有關(guān)系，紅綠色盲是常見的伴X隱性遺傳病，它的發(fā)現(xiàn)是個(gè)有趣的故事，由學(xué)生展示課前查閱的資料。由一位同學(xué)上臺(tái)“講故事”。共同分析故事的意義，緊扣情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)①道爾頓不放過身邊的小事，對心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，道爾頓的這種認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；②道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾，這種獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。3、色覺體驗(yàn)激發(fā)興趣簡要介紹紅綠色盲對人類的危害。你的辯色能力如何呢？展示紅綠色盲檢查圖，學(xué)生識(shí)圖辨認(rèn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的興趣。此處不能找同學(xué)說結(jié)果，只能老師直接說明圖片的內(nèi)容，因?yàn)殛P(guān)系到隱私。師生共同分析XY染色體的同源區(qū)段和非同源區(qū)段，了解紅綠色盲是常見的伴X隱性遺傳病，嘗試寫出關(guān)于紅綠色盲的基因型學(xué)生展示關(guān)于紅綠色盲的基因型本節(jié)聚焦把握目標(biāo)：探究活動(dòng)：不同婚配方式的后代中，男性紅綠色盲的概率，女性色盲的概率以小組為單位，每個(gè)同學(xué)至少分析二種婚配結(jié)果，并寫出遺傳圖解小組討論分析結(jié)果，最后形成結(jié)論；每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)探究結(jié)果，展示推導(dǎo)過程并分析講解。學(xué)生展示探究結(jié)果，并在實(shí)物投影中展示，得出結(jié)果：男患者多于女患者。展示某紅綠色盲家族的系譜圖，由系譜圖分析得出紅綠色盲的另外兩個(gè)特點(diǎn)：交叉遺傳和隔代遺傳。6、完成知識(shí)框架，介紹伴X顯性遺傳病和伴Y遺傳病，并讓學(xué)生課下分析他們的遺傳特點(diǎn)7、課堂檢測，緊扣本節(jié)課重點(diǎn)8、小結(jié)知識(shí)回饋聚焦小結(jié)知識(shí)：可引導(dǎo)由學(xué)生完成學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過減數(shù)分裂、分離定律，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，高中學(xué)生具有一定的觀察能力、分析問題解決問題的能力。因此，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略完成知識(shí)上的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)。效果分析教態(tài)自然、教學(xué)功底扎實(shí)、教學(xué)素養(yǎng)過硬。具體體現(xiàn)如下：語言清晰、流暢，聲音洪亮；能輕松駕馭課堂，課堂氛圍較好，學(xué)生能根據(jù)教師引導(dǎo)有效配合，師生互動(dòng)良好；課的結(jié)構(gòu)完整，從導(dǎo)課→進(jìn)入正題→重難點(diǎn)突破、核心概念講解→典型例題剖析→課堂小結(jié)→作業(yè)布置，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有。教師善于提出有一定思維深度的問題，引發(fā)學(xué)生深層思考，通過問題串的形式引起學(xué)生注意力，學(xué)生積極參與課堂交流、學(xué)習(xí)。1.知識(shí)目標(biāo)：概述伴性遺傳的特點(diǎn)。教師幫助學(xué)生辨別核心概念“性別決定”和“伴性遺傳”，前者是理解后者的基礎(chǔ)，由學(xué)生課前查閱并展示性別決定機(jī)制復(fù)雜多樣的類型，如最為普遍和常見的XY型性別決定，很多種昆蟲、某些魚類和兩棲類，所有哺乳動(dòng)物以及很多雌雄異株的植物；鳥類、鱗翅目昆蟲（如家蠶）中的ZW型性別決定；蜜蜂通過染色體組奇偶數(shù)決定；部分昆蟲（如蝗蟲）通過XO決定雄性；爬行類的溫度（環(huán)境因子）決定性別；玉米性別由位于兩對同源染色體上的非等位基因決定。以表格給出人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型，深入詳盡地分析了紅綠色盲的遺傳婚配方式，進(jìn)而總結(jié)出伴X隱性遺傳特點(diǎn)，再簡要介紹伴X顯性遺傳病——抗VD佝僂病和其遺傳特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：教師善于提出各級(jí)層次的問題引發(fā)學(xué)生理性思考，提供素材讓學(xué)生讀圖分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力，給學(xué)生提供嘗試判斷、推理進(jìn)而作出合理判斷得出正確結(jié)論的機(jī)會(huì)。從伴X隱性遺傳規(guī)律的分析，發(fā)散思維開來至其它遺傳方式。再由XY型性別決定遷移至家禽和家蠶ZW型性別決定，規(guī)范書寫遺傳圖解和繪制遺傳系譜圖，并清晰區(qū)分，提升學(xué)生應(yīng)試解題能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲啟迪：獻(xiàn)身科學(xué)，尊重科學(xué)，敢于將自己與別人的不同公布于眾。尊重別人隱私。教材分析1、教材的地位及作用《伴性遺傳》這一節(jié)，是中圖版必修2第二單元第一章第四節(jié)內(nèi)容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。它進(jìn)一步說明了基因與性染色體的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時(shí)也為《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好材料。使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家不放過身邊的小事，對心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，對問題研究的認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一。同時(shí)“探究活動(dòng)”、“相關(guān)鏈接”等內(nèi)容也能培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣和方法，培養(yǎng)學(xué)生交流能力，分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學(xué)問題的方法。2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：分析人類紅綠色盲的遺傳。整個(gè)探索過程是圍繞性染色體的傳遞特點(diǎn)為主線展開的，突出伴X隱性遺傳病的特點(diǎn)為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。通過性染色體的剖析、基因分離定律的遷移，使學(xué)生很容易書寫遺傳圖解并進(jìn)行分析。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。評測練習(xí)1.下列有關(guān)性染色體的敘述，正確的是（）A.性染色體上的基因在體細(xì)胞中不表達(dá)B.性染色體只出現(xiàn)在性器官內(nèi)的性細(xì)胞中C.性染色體在體細(xì)胞增殖時(shí)不發(fā)生聯(lián)會(huì)行為D.X染色體上的基因均與性別決定有關(guān)2.人類的紅綠色盲屬于基因位于X染色體上的隱性遺傳病。下列關(guān)于人類紅綠色盲的遺傳，正確的是（）A.父親是色盲，則女兒一定是色盲B.母親是色盲，則兒子一定是色盲C.祖父母都是色盲，則孫子一定是色盲D.外祖父母都是色盲，則外孫女一定是色盲3.血友病的遺傳屬于伴性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。血友病基因在該家族中的傳遞順序是（）A、外祖父→母親→男孩B、外祖母→母親→男孩C、祖父→父親→男孩D、祖母→父親→男孩4.某男性色盲，他的一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞處于后期時(shí)，可能存在()A．兩個(gè)Y染色體，兩個(gè)色盲基因B．一個(gè)Y染色體，一個(gè)色盲基因C．兩個(gè)X染色體，兩個(gè)色盲基因D．一個(gè)Y染色體，一個(gè)X染色體，兩個(gè)色盲基因課后反思本課“伴性遺傳”是一節(jié)經(jīng)典的傳統(tǒng)老課，如何能上出新意，突出新課程倡導(dǎo)的“探究、導(dǎo)學(xué)”理念？我認(rèn)為就是讓學(xué)生真正地參與進(jìn)來，讓他們在參與的過程中，學(xué)到對他們的生活非常有用的生物學(xué)知識(shí)。這里的“學(xué)到”是指：在他們將來的生活中，歷經(jīng)遺忘后能留下的知識(shí)，是能夠終生受用的知識(shí)。為此我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的，主要體現(xiàn)再以下二個(gè)亮點(diǎn)。第一個(gè)亮點(diǎn)：“自然界中的性別決定”教學(xué)環(huán)節(jié)。如何能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到知識(shí)被進(jìn)一步深化和內(nèi)化的目的呢？最佳的方案當(dāng)然就是“親自動(dòng)手”，讓學(xué)生親自查閱相關(guān)資料并總結(jié)提升！為此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)學(xué)生自主展示活動(dòng)，同學(xué)們火焰般的思維和詼諧生動(dòng)的語言，竟將抽象的理論演繹地如此酣暢、形象！我認(rèn)為本節(jié)課的第二個(gè)亮點(diǎn)是：探究“人類紅綠色盲遺傳病”的遺傳特點(diǎn)。人類的紅綠色盲是伴性遺傳病的典型。無論是老教材還是新教材，都是將該病的遺傳性質(zhì)直接告之學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)分析伴性遺傳病的發(fā)病規(guī)律。我認(rèn)為學(xué)生完全有能力運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的分離規(guī)律自主分析出該病的遺傳性質(zhì)。所以此處，我改變了傳統(tǒng)的授課方式，將課本的直接呈現(xiàn)形式設(shè)計(jì)為探究活動(dòng)形式：探究“人類紅綠色盲遺傳病”的遺傳特點(diǎn)，并且結(jié)合之前的“發(fā)現(xiàn)色盲”的故事，達(dá)到了教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，和降低學(xué)習(xí)難度的目的。學(xué)生通過這樣的探究活動(dòng)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且獲得了新知，更重要的是他們學(xué)會(huì)了分析伴性遺傳病的方法。這也許就是教育的終極目標(biāo)——“授之以漁”的目的所在吧。學(xué)生在自主探究和自主實(shí)踐的過程中獲得了新知，領(lǐng)悟到了書本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高了生物科學(xué)素養(yǎng)。經(jīng)過深刻反思，我認(rèn)為教學(xué)過程中還存在一些有待改進(jìn)的地方：1..在學(xué)生練習(xí)寫出不同男女婚配方式的遺傳圖解時(shí)，我請了三位學(xué)生用實(shí)物投影展示，并逐個(gè)講解，當(dāng)時(shí)如果請其他同學(xué)來分別講評，參與度就可以更高一些。2.最后在總結(jié)伴X隱性遺傳病的特點(diǎn)時(shí)，完全以紅綠色盲為例加以分析，可能學(xué)生難以體會(huì)到普遍性和廣泛性，如果能夠展示其他同類遺傳病的圖片，學(xué)生的認(rèn)知應(yīng)該可以更為直觀，也更能加深印象。再有，應(yīng)把課堂教學(xué)真正交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)地去思考、討論。從而得出結(jié)論，這才是教學(xué)的真正目標(biāo)，讓學(xué)生既得到了知識(shí)，又鍛煉了能力。課標(biāo)分析《伴性遺傳》這一節(jié)，是中圖版必修2第二單元第一章第四節(jié)內(nèi)容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。它進(jìn)一步說明了基因與性染色體的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時(shí)也為《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好材料。使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家不放過身邊的小事，對心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，對問題研究的認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一。同時(shí)“探究活動(dòng)”、“相關(guān)鏈接”等內(nèi)容也能培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣和方法，培養(yǎng)學(xué)生交流能力，分析問題解決問題的能力及獲得研究生