初中化學(xué)-課題1 分子和原子教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題1《分子和原子》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、從物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微粒性了解分子、原子，知道分子存在的事實。2、了解分子的基本性質(zhì)，并用分子觀點來解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象及純凈物和混合物等。3、用分子觀點來區(qū)分物理變化和化學(xué)變化,知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子.4、通過學(xué)習(xí)，形成初步的抽象思維能力和物質(zhì)可分與不可分的辯證統(tǒng)一的思維方法。重點：認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒，形成分子和原子的概念。知道分子、原子的特征。難點：從微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)的變化二、教學(xué)過程：教學(xué)流程圖：提出問題實驗感知分析信息得出結(jié)論運用理解鞏固練習(xí)（一）、導(dǎo)入質(zhì)疑：【展示圖片】：花香、濕衣服晾干?！咎岢鰡栴}1】：為什么會聞到物質(zhì)的香味？濕衣服會干？（二）合作解疑：【快樂探究1】：取兩個100mL小燒杯，分別倒入約60mL冷水、60mL熱水，各加入4-5粒品紅，靜置，觀察現(xiàn)象。【得出結(jié)論】：【展示分子、原子照片】證明分子、原子真實存在，并知道分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒?！咎岢鰡栴}2】分子、原子真實存在，它們有哪些性質(zhì)呢?（1）聽播放的“分子自述”，得出分子性質(zhì)（1）分子的質(zhì)量和體積都很小【快樂探究2】—氨分子運動現(xiàn)象1.先取一張濾紙片，滴加酚酞試液，觀察現(xiàn)象；再用滴管向濾紙片上滴加氨水，觀察現(xiàn)象。2.另取兩片濾紙片，分別滴加酚酞試液，將一張濾紙片放在表面皿上；另一張放在試管中，向一團棉花滴10滴濃氨水塞住試管口，對比現(xiàn)象，試解釋原因?！镜贸鼋Y(jié)論】：（2）分子在不停地運動我思考，我能行！解決前面問題深化理解：（1）為什么聞到香??？……（2）品紅在熱水中擴散的快，說明了什么？【提出問題3】品紅分子為什么能擴散到水中去呢？【快樂探究3】：

量取10ml水與10ml酒精，然后混合，混合后體積多少？【得出結(jié)論】：（3）分子之間有間隔我思考，我能行！深化理解：1.如右圖，醫(yī)用注射器分別吸入10mL的水和空氣，用手指頂住末端注射孔，將栓塞慢慢推入，哪支注射器容易推壓？說明了什么？并得出：2、展示圖片，分析為什么，得出結(jié)論溫度升高，分子間間隔變大。（熱脹冷縮）壓強增大，分子間間隔變小。（三）精講釋疑：【提出問題4】從分子的角度看：水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？【精講指導(dǎo)】利用分子、原子模型演示水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化，指導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論：1.由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時，分子本身沒變，化學(xué)性質(zhì)也沒變；

發(fā)生化學(xué)變化時，分子變化成了別的物質(zhì)的分子，化學(xué)性質(zhì)也發(fā)生變化。2.由分子構(gòu)成的物質(zhì)：

分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒！3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子！我思考，我能行！深化理解：試用分子觀點解釋（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）：1、物理變化與化學(xué)變化2、混合物與純凈物(四）【拓展升疑】討論：1.分子的性質(zhì)主要與物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)。所以，同種物質(zhì)的分子，不同種物質(zhì)的分子。（填“相同”或“不相同”）2、分子由構(gòu)成。并解釋：3.分子一定比原子大嗎？4.分子和原子的本質(zhì)區(qū)別：【小結(jié)】我總結(jié)，我收獲：(五）【鞏固化疑】【板書設(shè)計】略課標(biāo)分析根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。.讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在"做科學(xué)"的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。課標(biāo)關(guān)于教學(xué)過程：學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。使學(xué)生能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課標(biāo)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。2.

能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象；知道原子可以結(jié)合成分子教材分析1、教材內(nèi)容：本節(jié)課內(nèi)容選自初中化學(xué)（人教版）第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的課題1。２、教材的地位和和作用：①本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學(xué)生認(rèn)識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。②是學(xué)生繼續(xù)探索物質(zhì)構(gòu)成奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。③是化學(xué)與物理、生物的一個結(jié)合點，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從微觀角度認(rèn)識蒸發(fā)、揮發(fā)、擴散等宏觀現(xiàn)象。重點：認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒，形成分子和原子的概念。知道分子、原子的特征。難點：從微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)的變化學(xué)情分析分子和原子對學(xué)生來說，并不完全陌生，在物理課中已有所涉及。但是，并沒建立準(zhǔn)確的概念。由于分子、原子是看不見也摸不著的粒子比較抽象，很難理解，因此本課題是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)以來的第一次分化點。所以如何讓學(xué)生能比較輕松愉快地接受微觀知識，對后續(xù)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響降到最低，是非常重要的。，評測練習(xí)1.判斷正誤⑴純凈物只有一種分子，而混合物中可能有多種分子。⑵、一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。⑶、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的唯一粒子。⑷、分子本身發(fā)生改變時，其化學(xué)性質(zhì)必然改變。⑸、分子在物理變化中，一定不可再分。2.下列物質(zhì)中屬于混合物的是（）3.下列微粒中保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是（）4.氫氣和氯氣的反應(yīng)變化中最小的微粒是（）5、（2011日照中考）對下列事實或現(xiàn)象的解釋錯誤的是（）教學(xué)效果分析1、本節(jié)課采用實驗探究與直觀信息分析教學(xué)，將抽象化為直觀，有效的解決了難點問題，使學(xué)生很好的理解分子、原子概念，分子的基本性質(zhì)及分子、原子與物理變化、化學(xué)變化的關(guān)系