小學(xué)語(yǔ)文-將相和教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

將相和教學(xué)設(shè)計(jì)《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。2、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國(guó)家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《將相和》，請(qǐng)跟我一起板書(shū)課題。課文中“將、相”分別指的是誰(shuí)？和又是什么意思？二、找準(zhǔn)矛盾焦點(diǎn)，形成探究主題1、題目是《將相和》，有和那肯定有不和的時(shí)候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說(shuō)的？2、生讀文，找到第十六自然段廉頗說(shuō)的話(huà)，指名讀?！拔伊H攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！”3、廉頗在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里是什么滋味？生說(shuō)。4、我們從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？3、你知道廉頗為什么這么說(shuō)嗎？讓我們一起走進(jìn)《史記》中描寫(xiě)的藺相如和廉頗的片斷。課件出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。4、看了這些資料，你有什么感覺(jué)？5、指導(dǎo)朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國(guó)宦官繆賢家的一個(gè)《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。2、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國(guó)家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件四、教學(xué)過(guò)程一、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《將相和》，請(qǐng)跟我一起板書(shū)課題。課文中“將、相”分別指的是誰(shuí)？和又是什么意思？二、找準(zhǔn)矛盾焦點(diǎn)，形成探究主題1、題目是《將相和》，有和那肯定有不和的時(shí)候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說(shuō)的？2、生讀文，找到第十六自然段廉頗說(shuō)的話(huà)，指名讀?！拔伊H攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！”3、廉頗在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里是什么滋味？生說(shuō)。4、我們從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？3、你知道廉頗為什么這么說(shuō)嗎？讓我們一起走進(jìn)《史記》中描寫(xiě)的藺相如和廉頗的片斷。課件出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。4、看了這些資料，你有什么感覺(jué)？5、指導(dǎo)朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國(guó)宦官繆賢家的一個(gè)門(mén)客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會(huì)為廉頗抱不平呢？來(lái)，把你此時(shí)此刻的心情送到句中。齊讀。三、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”1、在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會(huì)耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會(huì)耍嘴皮子？官到底該不該升？這就是咱們要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。2、緊扣人物語(yǔ)言，豐滿(mǎn)人物形象我們先來(lái)看看“完璧歸趙”。課件：我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。聯(lián)系上文，藺相如是在什么情況下說(shuō)的這段話(huà)？聯(lián)系下文，藺相如和秦王斗智斗勇，最終完璧歸趙，可以看出他此時(shí)已經(jīng)胸有成竹。可以看出他是個(gè)怎樣的人？課件：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！蹦阌X(jué)得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？（體會(huì)“無(wú)價(jià)之寶”成語(yǔ)的含義。）既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說(shuō)謊了？到底是不是這樣？來(lái)讓我們找到當(dāng)時(shí)的背景來(lái)談一談。（戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱(chēng)贊，絕口不提十五座城的事。）在這樣的情況下，你說(shuō)藺相如說(shuō)璧有毛病，這是在說(shuō)謊嗎？你能體會(huì)出什么？（藺相如機(jī)智、聰明……）課件：藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著他舉起和氏璧就往柱子上撞。1、分析語(yǔ)言理“直”在哪里？是啊，拿城換璧是你秦王提出來(lái)的，我把和氏璧給你送來(lái)了，你卻不交城。理由充分，說(shuō)話(huà)才有氣勢(shì)。藺相如理直氣壯地說(shuō)——（生讀“我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！保┯欣碛袚?jù)，所以藺相如面對(duì)的雖然是虎狼之國(guó)的秦王，卻仍然毫無(wú)懼色，言語(yǔ)中字字?jǐn)S地有聲。藺相如理直氣壯地說(shuō)——（生齊讀“我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！保?、分析動(dòng)作藺相如真的撞嗎？（引導(dǎo)：秦王對(duì)和氏璧是愛(ài)不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計(jì)。）除了金蟬脫殼之計(jì)，藺相如還用了幾個(gè)計(jì)。請(qǐng)大家接著讀書(shū)，看看誰(shuí)能讀出來(lái)？（生讀書(shū)后交流，師相機(jī)引導(dǎo)：“緩兵之計(jì)、瞞天過(guò)海、明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”等）過(guò)渡：和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見(jiàn)了秦王才會(huì)怎樣說(shuō)？課件：到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話(huà)，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的!”秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請(qǐng)大家再讀藺相如的話(huà)，揣摩一下秦王當(dāng)時(shí)的心理。（相機(jī)指導(dǎo)：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了，殺了藺相如也沒(méi)有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）導(dǎo)讀：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會(huì)殺他，所以才會(huì)大大方方地說(shuō)——（生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了……您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的?！保┠銈冏x出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)？（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢）四、自主學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法，課件：1、抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，體會(huì)人物的品質(zhì)。2、聯(lián)系上下文。生自由讀書(shū)，找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。生讀句子說(shuō)體會(huì)總結(jié)兩個(gè)小故事，說(shuō)說(shuō)藺相如靠什么得到趙王重用？廉頗的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。五、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”藺相如會(huì)怎么做呢？來(lái)讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？我們來(lái)走進(jìn)第三個(gè)小故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”藺相如坐車(chē)出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕。怎么說(shuō)的？課件：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道……為的是我們趙國(guó)呀！藺相如想要告訴手下人什么？不是害怕廉頗，而是為了趙國(guó)的利益?？梢钥闯隽H是個(gè)什么樣的人？顧全大局的人。廉頗聽(tīng)到藺相如的話(huà)以后怎樣做的呢？課件：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。1、“戰(zhàn)袍”對(duì)一個(gè)將軍來(lái)說(shuō)意味著什么？生說(shuō)：地位、名譽(yù)、身份、戰(zhàn)功……他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，可以看出他真的知道自己說(shuō)錯(cuò)了，不應(yīng)該只計(jì)較個(gè)人得失而忘記了國(guó)家利益。2、他們會(huì)說(shuō)些什么？完成對(duì)話(huà)：課件藺：廉將軍，您何必身背荊條，有什么話(huà)快起來(lái)說(shuō)。廉：———————————————藺：老將軍為趙國(guó)南征北戰(zhàn)，堪稱(chēng)蓋世的忠良，相如我自嘆不如。再說(shuō)沒(méi)有你澠池陳兵，我也不可能和趙王全身而退！廉：———————————————藺：我們今后同心協(xié)力，一起來(lái)保衛(wèi)趙國(guó)吧！生說(shuō)。分析他們和好的原因：廉頗的知錯(cuò)能改，藺相如的顧全大局。根本原因是他們兩個(gè)都有一顆愛(ài)國(guó)之心。六、總結(jié)全文，升華主題。和字已經(jīng)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字，它有著深刻的文化內(nèi)涵。和字已成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要思想。兩千多年前的孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：禮之用，和為貴?！昂蜑橘F”已經(jīng)滲透在中國(guó)人待人接物的處事智慧中。第29屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)用活字印刷版的和字向世界展示了我們的和文化，包括我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“和諧社會(huì)”也源于我們的和文化。希望同學(xué)們也能和睦相處，共同進(jìn)步，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我們的和文化。七、作業(yè)布置1、引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó)，最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了？2、寫(xiě)一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事。門(mén)客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會(huì)為廉頗抱不平呢？來(lái)，把你此時(shí)此刻的心情送到句中。齊讀。三、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”1、在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會(huì)耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會(huì)耍嘴皮子？官到底該不該升？這就是咱們要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。2、緊扣人物語(yǔ)言，豐滿(mǎn)人物形象我們先來(lái)看看“完璧歸趙”。課件：我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。聯(lián)系上文，藺相如是在什么情況下說(shuō)的這段話(huà)？聯(lián)系下文，藺相如和秦王斗智斗勇，最終完璧歸趙，可以看出他此時(shí)已經(jīng)胸有成竹?？梢钥闯鏊莻€(gè)怎樣的人？課件：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！蹦阌X(jué)得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？（體會(huì)“無(wú)價(jià)之寶”成語(yǔ)的含義。）既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說(shuō)謊了？到底是不是這樣？來(lái)讓我們找到當(dāng)時(shí)的背景來(lái)談一談。（戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱(chēng)贊，絕口不提十五座城的事。）在這樣的情況下，你說(shuō)藺相如說(shuō)璧有毛病，這是在說(shuō)謊嗎？你能體會(huì)出什么？（藺相如機(jī)智、聰明……）課件：藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著他舉起和氏璧就往柱子上撞。1、分析語(yǔ)言理“直”在哪里？是啊，拿城換璧是你秦王提出來(lái)的，我把和氏璧給你送來(lái)了，你卻不交城。理由充分，說(shuō)話(huà)才有氣勢(shì)。藺相如理直氣壯地說(shuō)——（生讀“我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”）有理有據(jù)，所以藺相如面對(duì)的雖然是虎狼之國(guó)的秦王，卻仍然毫無(wú)懼色，言語(yǔ)中字字?jǐn)S地有聲。藺相如理直氣壯地說(shuō)——（生齊讀“我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！保?、分析動(dòng)作藺相如真的撞嗎？（引導(dǎo)：秦王對(duì)和氏璧是愛(ài)不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計(jì)。）除了金蟬脫殼之計(jì)，藺相如還用了幾個(gè)計(jì)。請(qǐng)大家接著讀書(shū)，看看誰(shuí)能讀出來(lái)？（生讀書(shū)后交流，師相機(jī)引導(dǎo)：“緩兵之計(jì)、瞞天過(guò)海、明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”等）過(guò)渡：和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見(jiàn)了秦王才會(huì)怎樣說(shuō)？課件：到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話(huà)，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的!”秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請(qǐng)大家再讀藺相如的話(huà)，揣摩一下秦王當(dāng)時(shí)的心理。（相機(jī)指導(dǎo)：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了，殺了藺相如也沒(méi)有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）導(dǎo)讀：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會(huì)殺他，所以才會(huì)大大方方地說(shuō)——（生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了……您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的?！保┠銈冏x出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)？（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢）四、自主學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法，課件：1、抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，體會(huì)人物的品質(zhì)。2、聯(lián)系上下文。生自由讀書(shū)，找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。生讀句子說(shuō)體會(huì)總結(jié)兩個(gè)小故事，說(shuō)說(shuō)藺相如靠什么得到趙王重用？廉頗的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。五、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”藺相如會(huì)怎么做呢？來(lái)讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？我們來(lái)走進(jìn)第三個(gè)小故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”藺相如坐車(chē)出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕。怎么說(shuō)的？課件：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道……為的是我們趙國(guó)呀！藺相如想要告訴手下人什么？不是害怕廉頗，而是為了趙國(guó)的利益?？梢钥闯隽H是個(gè)什么樣的人？顧全大局的人。廉頗聽(tīng)到藺相如的話(huà)以后怎樣做的呢？課件：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。1、“戰(zhàn)袍”對(duì)一個(gè)將軍來(lái)說(shuō)意味著什么？生說(shuō)：地位、名譽(yù)、身份、戰(zhàn)功……他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，可以看出他真的知道自己說(shuō)錯(cuò)了，不應(yīng)該只計(jì)較個(gè)人得失而忘記了國(guó)家利益。2、他們會(huì)說(shuō)些什么？完成對(duì)話(huà)：課件藺：廉將軍，您何必身背荊條，有什么話(huà)快起來(lái)說(shuō)。廉：———————————————藺：老將軍為趙國(guó)南征北戰(zhàn)，堪稱(chēng)蓋世的忠良，相如我自嘆不如。再說(shuō)沒(méi)有你澠池陳兵，我也不可能和趙王全身而退！廉：———————————————藺：我們今后同心協(xié)力，一起來(lái)保衛(wèi)趙國(guó)吧！生說(shuō)。分析他們和好的原因：廉頗的知錯(cuò)能改，藺相如的顧全大局。根本原因是他們兩個(gè)都有一顆愛(ài)國(guó)之心。六、總結(jié)全文，升華主題。和字已經(jīng)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字，它有著深刻的文化內(nèi)涵。和字已成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要思想。兩千多年前的孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：禮之用，和為貴。“和為貴”已經(jīng)滲透在中國(guó)人待人接物的處事智慧中。第29屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)用活字印刷版的和字向世界展示了我們的和文化，包括我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“和諧社會(huì)”也源于我們的和文化。希望同學(xué)們也能和睦相處，共同進(jìn)步，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我們的和文化。七、作業(yè)布置1、引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó)，最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了？2、寫(xiě)一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事。學(xué)情分析《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。在教學(xué)中，要讓學(xué)生了解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。同時(shí)抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)分析人物形象，把學(xué)法教給學(xué)生，先扶后放，讓學(xué)生自主閱讀。效果分析對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）從藺相如的幾次語(yǔ)言描寫(xiě)中，體會(huì)人物的機(jī)智勇敢，和顧全大局。抓住人物的語(yǔ)言與神態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生朗讀體悟。優(yōu)：文章故事情節(jié)復(fù)雜，篇幅較長(zhǎng)，教師能抓住語(yǔ)言描寫(xiě)中的重點(diǎn)語(yǔ)句，著重讓學(xué)生體會(huì)，突出重點(diǎn)，有的放矢。缺：學(xué)生的朗讀雖然進(jìn)一步感知了歷史人物的內(nèi)心，但是朗讀的形式可以靈活多樣。在朗讀感悟環(huán)節(jié)，學(xué)生可以采用多種朗讀方式去體悟人物性格特點(diǎn)。這樣每個(gè)學(xué)生心中都會(huì)有自己的“藺相如”。教材分析一、教材解讀1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線(xiàn)索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。本文的因果關(guān)系比較復(fù)雜。從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第3個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。再?gòu)膬?nèi)容上看，將相“和”與“不和”，既有表面原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實(shí)質(zhì)上緣于廉頗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了?！睂⑾嗪秃玫谋砻嬖蚴翘A相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、負(fù)荊請(qǐng)罪，實(shí)際上是緣于他們共同的愛(ài)國(guó)思想，緣于他們共同的認(rèn)識(shí)：將相不和，趙國(guó)危矣!藺相如幾次順利完成使命，也緣于多種原因，他的機(jī)智勇敢是重要原因之一，還有廉頗的緊密配合、當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形勢(shì)以及朝野的主導(dǎo)觀念等等，這些原因促成了藺相如的成功。把一個(gè)單一的事件置于復(fù)雜的社會(huì)背景中來(lái)敘述，這是《史記》敘事的一個(gè)重要特色，這一特色既增加了事件的歷史厚重感，又使故事曲折生動(dòng)，引人入勝。故事重點(diǎn)刻畫(huà)了藺相如和廉頗兩個(gè)人物形象。藺相如在文中是個(gè)熠熠生輝的人物，他有勇有謀，顧全大局，唇如槍、舌如劍。在關(guān)鍵時(shí)候，置個(gè)人生死于不顧，以性命來(lái)逼秦王。當(dāng)與廉頗產(chǎn)生矛盾時(shí)，主動(dòng)避讓?zhuān)赞o懇切。課文對(duì)廉頗的刻畫(huà)較藺相如而言，雖著墨較少，但廉頗作為一員武將的形象，也顯得十分鮮明。他威震朝野，秦王也懼他幾分，知道他屯兵邊界則不敢妄動(dòng)。他耿直暢快，當(dāng)藺相如的職位比他高時(shí)，他毫不遮掩地表達(dá)了自己的怨氣。他勇于改過(guò)，一員老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門(mén)請(qǐng)罪，其精神令人敬佩。選編這篇課文的目的，是要讓學(xué)生感受故事的曲折生動(dòng)和人物形象的栩栩如生。讀講故事，感受人物形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是把握3個(gè)故事之間的聯(lián)系。2．詞句解析。(1）對(duì)句子的理解。①這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。藺相如覺(jué)察到秦王根本無(wú)誠(chéng)意拿城換玉，就上前一步，故意說(shuō)璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。璧當(dāng)時(shí)在秦王手里，硬上去奪，既失禮，秦王左右也會(huì)上來(lái)阻攔；直接指出秦王的無(wú)信討還和氏璧，秦王非但不承認(rèn)不還璧，還會(huì)指責(zé)藺相如無(wú)理和小家子氣；此時(shí)的藺相如充分看透了秦王的心理，即對(duì)和氏璧的好奇和喜愛(ài)的心理，藺相如順其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上當(dāng)。②藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞?！袄碇睔鈮选?，指理由充分，說(shuō)話(huà)有氣勢(shì)。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無(wú)畏，也可看出他的才智過(guò)人。③藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。在秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如又提出舉行授璧典禮的主意，既贏得把璧送回趙國(guó)的時(shí)間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，他說(shuō)話(huà)是不是算數(shù)。由此看出藺相如做事考慮得非常周全，一點(diǎn)空子不留給秦王。④到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話(huà)，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的!”秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國(guó)，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，也保證了和氏璧完好歸趙。在這種場(chǎng)合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國(guó)。藺相如在趙國(guó)危難之時(shí)，群臣無(wú)策之際挺身而出，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。⑤廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!”這是廉頗在藺相如位居其上后的認(rèn)識(shí)，這一認(rèn)識(shí)是將相不和的原因，他言辭無(wú)禮，充滿(mǎn)不滿(mǎn)情緒。廉頗英勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，這是實(shí)情。在“澠池之會(huì)”中維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)也有他一半功勞，因?yàn)椤扒赝鯖](méi)占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去”。但是，對(duì)于藺相如的認(rèn)識(shí)，卻失之偏頗。藺相如雖沒(méi)有持刀作戰(zhàn)，但他的唇槍舌劍，同樣為趙國(guó)保住了尊嚴(yán)。何況在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”中，他都是以性命來(lái)逼秦王，置個(gè)人生死于不顧：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”可以說(shuō)，藺相如也堪稱(chēng)一員猛將，只不過(guò)他出入的是沒(méi)有刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)，但戰(zhàn)斗同樣是驚心動(dòng)魄的。⑥秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊!這段話(huà)說(shuō)了兩層意思。一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國(guó)家的利益，為國(guó)家著想。另一層意思是說(shuō)將相和與不和與國(guó)家安危的關(guān)系：將相和，國(guó)家則安；將相不和，國(guó)家則危?！拔溆辛H，文有藺相如”，突出了廉頗、藺相如在趙國(guó)的地位，同時(shí)也表現(xiàn)了秦國(guó)不敢攻打趙國(guó)的原因。這幾句話(huà)，表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。⑦于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。廉頗聽(tīng)到了藺相如說(shuō)的話(huà)，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國(guó)家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，這里反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。無(wú)價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。理屈：理虧。絕口不提：因回避而不說(shuō)。失信：答應(yīng)別人的事沒(méi)做到，失去信用。完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國(guó)人卞和發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好無(wú)損地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)比喻把東西完好無(wú)損地歸還原主。澠池：地名，在今河南澠池縣境內(nèi)。示弱：表示比對(duì)方弱，不敢較量。抵御：抵擋，抵抗。推辭：謙讓不干。瑟：古代的一種彈撥樂(lè)器。鼓瑟，就是彈瑟。缶：古代一種瓦質(zhì)的打擊樂(lè)器。攻無(wú)不克：攻城奪地，沒(méi)有拿不下來(lái)的。戰(zhàn)無(wú)不勝：形容強(qiáng)大無(wú)比。每戰(zhàn)必勝。攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝這兩個(gè)成語(yǔ)多指善于打仗。負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。荊，荊條，用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。三、教學(xué)建議1．文中有許多如今不常用的詞語(yǔ)，如，“和氏璧、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”，課前，可布置學(xué)生查字（詞）典，了解其基本意思。若有條件，預(yù)習(xí)時(shí)，還可了解一下戰(zhàn)國(guó)的歷史。2．以下兩種教學(xué)思路可供選擇。一種是，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個(gè)故事的來(lái)龍去脈，弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；然后精讀每個(gè)小故事，深入研究每個(gè)小故事涉及的有關(guān)問(wèn)題；最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事的主要人物，并適度總結(jié)、拓展。另一種是，先通讀一遍課文，大體弄清課文的內(nèi)容；然后，引導(dǎo)學(xué)生去研讀每個(gè)小故事；最后綜合從各個(gè)故事中得到的認(rèn)識(shí)，弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，并對(duì)人物作出評(píng)價(jià)，開(kāi)展總結(jié)、拓展等活動(dòng)。3．給3個(gè)故事加小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)3個(gè)故事之間的聯(lián)系，這既能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，又能幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，從而感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生多讀、多說(shuō)。通過(guò)不同方式、不同層次地讀，由粗到精，把握故事的要點(diǎn)；通過(guò)反復(fù)地說(shuō)，把握故事的來(lái)龍去脈，體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)。教學(xué)中也要注意，學(xué)生按課文中已出現(xiàn)的“完璧歸趙”“澠池會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等概括當(dāng)然可以，只要基本符合故事內(nèi)容的其他概括方法也應(yīng)肯定，關(guān)鍵是要學(xué)生講出概括的理由。至于3個(gè)故事之間的聯(lián)系，只要學(xué)生能說(shuō)出其中的因果關(guān)系即可，不要要求過(guò)高。4．感受人物形象的栩栩如生，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可采用讀、議、辯、演等有機(jī)結(jié)合的方式幫助學(xué)生感受。如，感受藺相如這一人物形象，在學(xué)生了解故事基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生議一議：自己心目中的藺相如是什么樣的人。在議的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生研讀有關(guān)句子或段落，在反復(fù)讀中加深認(rèn)識(shí)。如，“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看”一句，可這樣組織學(xué)生研讀：藺相如為什么要這樣說(shuō)，說(shuō)這句話(huà)時(shí)，他心里可能會(huì)怎么想，從這一句話(huà)中可以看出什么。對(duì)于學(xué)生中的分歧意見(jiàn)，還可組織學(xué)生辯一辯，如，藺相如為什么敢逼秦王擊缶，在辯中提升認(rèn)識(shí)。有些地方，也可以組織學(xué)生演一演，如，藺相如舉璧欲撞的段落，在演中深化認(rèn)識(shí)。5．激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣要在教學(xué)中得到落實(shí)。在學(xué)生初步了解了故事情節(jié)和人物形象的基礎(chǔ)上，教師要適時(shí)總結(jié)和指引，如本文，教師可作如下總結(jié)和指引：本文是根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》改編的，《史記》是我國(guó)古代一部很有價(jià)值的歷史著作，其中，成功地描寫(xiě)了眾多有血有肉、性格鮮明的人物，敘述了許多曲折生動(dòng)、引人入勝的故事（組織學(xué)生閱讀文后“資料袋”），同學(xué)們今后去讀一讀原著，若現(xiàn)在有興趣，可聽(tīng)人講講其中的故事。6．本課的生字較多，要求認(rèn)識(shí)的字中，有些字不常見(jiàn)，容易讀錯(cuò)，如“諾”應(yīng)讀“nuò”，不讀“ruò”；“卿”應(yīng)讀“qīng”，不讀“jī”，要幫助學(xué)生讀正確。要求會(huì)寫(xiě)的字中，“璧”“瑟”二字，學(xué)生不容易寫(xiě)勻稱(chēng)，教師要重點(diǎn)示范。課文是根據(jù)原著改編的，其中的有些詞句與現(xiàn)代的表達(dá)有些差異，教學(xué)時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文或查字典、詞典自行解決，個(gè)別較生僻的，教師略加指點(diǎn)。學(xué)生懂得這些詞、句的基本意思，不影響學(xué)生把握主要內(nèi)容即可。另外，課文中有許多學(xué)生應(yīng)該讀寫(xiě)的成語(yǔ)，教師要注意結(jié)合課文幫助學(xué)生理解意思，正確讀寫(xiě)，積累運(yùn)用。7．課后安排了4道思考練習(xí)題，第1題提出了朗讀和感受人物形象的要求，第2題提出了理解故事情節(jié)的要求，第3題提示了閱讀討論的方法，第4題是要求抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)和句子。這些思考練習(xí)題，教師要注意在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)落實(shí)。課后還安排了“選做題”和“資料袋”，主要是供教學(xué)拓展用?！百Y料袋”可讓學(xué)生讀一讀，以幫助學(xué)生建立起對(duì)《史記》的初步認(rèn)識(shí)?！秾⑾嗪汀氛n堂練習(xí)一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。攻無(wú)不（

）理（

）氣壯

同心（

）力無(wú)（

）之寶負(fù)（

）請(qǐng)罪完（

）歸趙寧死不（

）（

）口不提（）（）之會(huì)戰(zhàn)無(wú)不（

）二、結(jié)合課文，填空。1、課文中的“將”指的是，“相”指的是，“和”在這里是的意思。2、課文講述了、和三個(gè)小故事，這三個(gè)小故事成了這個(gè)完整的故事。三、閱讀題藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，獻(xiàn)上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱(chēng)（chēnchēng）贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情（形

型），知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)∶“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！鼻赝趼?tīng)他這么一說(shuō)，就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)∶“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，連忙是一切都好商量（liáng

liàng），就叫人拿出地圖，把（允

充）諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看。藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。1、我會(huì)劃去文段中括號(hào)內(nèi)不正確的字和讀音。2、我寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。稱(chēng)贊（

）

誠(chéng)意（

）

隆重（

）3、藺相如怎么知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意？在文中劃出相關(guān)句子。。4、分別用“______”和“﹏﹏”畫(huà)出藺相如要撞璧的動(dòng)作和語(yǔ)言。5、我根據(jù)理解選擇正確的答案。（1）藺相如提出要舉行隆重的典禮是為了（

）A、展示和氏璧是無(wú)價(jià)之寶。B、贏得送璧回國(guó)的時(shí)間。C、使趙國(guó)完全占據(jù)主動(dòng)，秦國(guó)理屈被動(dòng)。D、祝賀秦國(guó)取得寶璧。（2）下面對(duì)“秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期”的原因分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A、秦王喜歡和氏璧。B、秦王不怕失信于天下。C、藺相如又機(jī)智又勇敢，秦王很怕他。6、藺相如為什么要說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)毛病，讓我指給你看，”其目的是什么？________________________________________________________7、從這段話(huà)中可以看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？課后反思本課以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線(xiàn)索，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事，三個(gè)小故事相對(duì)獨(dú)立且又互相聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理解故事的主要內(nèi)容；接著重點(diǎn)教學(xué)《完璧歸趙》，畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最后有感情地朗讀課文。