高中信息技術(shù)-網(wǎng)絡(luò)中的硬件教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課展示qq列表圖片，據(jù)統(tǒng)計，騰訊QQ每天同時在線人數(shù)達到3000萬，那么這些人的計算機都能記住他們的QQ好友嗎、分組及群？提出問題引導學生思考。今天我們就來學習一下計算機都是由那些組件組成的，這就是我們今天要學習的內(nèi)容—網(wǎng)絡(luò)中的硬件，在本節(jié)課你會得到答案。學生思索回答為何我們的個人信息在騰訊都能隨時更新，從而明白是有服務(wù)器在工作存儲處理我們的信息數(shù)據(jù)，引出下一步理解服務(wù)器和工作站的關(guān)系。利用學生感興趣的話題激趣，使學生整堂課都能保持積極的心態(tài)去探索新知。二、服務(wù)器和工作站認知以查詢QQ登錄信息為例，展示圖片，說明服務(wù)器和工作站的定義與模式。當我們處理個人信息的時候，騰訊公司的一臺叫服務(wù)器的計算機在為我們記憶這些QQ信息，每當我們登陸QQ的時候，它就在為我們服務(wù)，而我們的計算機相對于服務(wù)器來說就是客戶機，也叫作工作站。服務(wù)器和客戶機之間的關(guān)系正如在餐廳就餐的服務(wù)生和客人。客人不必自備茶水，去任何一個餐廳都會享受茶水服務(wù)。一位服務(wù)生可以為多位客人提供服務(wù)，而多位服務(wù)生也可以服務(wù)于一位客人，在網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)器和客戶機也一樣存在著這樣的一對多、多對一，甚至是多對多的關(guān)系。

學生理解服務(wù)器和客戶機的區(qū)別和兩種模式：提供服務(wù)的就是一個服務(wù)器，申請服務(wù)的就是客戶機。除了計算機外，實現(xiàn)向客戶機上客戶端程序提供特定服務(wù)的軟件也可以是服務(wù)器，例如代理服務(wù)器軟件。當客戶機需要某種服務(wù)時，它提出服務(wù)請求，然后由服務(wù)器提供服務(wù)，這種結(jié)構(gòu)稱為客戶機/服務(wù)器(C/S，Client/Server)模式。所有計算機的地位都是平等的，沒有服務(wù)器和客戶機之分，我們稱這種網(wǎng)絡(luò)為對等網(wǎng)（PeerToPeer）。如果3000萬臺客戶機之間同時也有相互通訊，那么服務(wù)器與客戶機之間、客戶機與客戶機之間的通訊就形成了一個錯綜復雜的網(wǎng)絡(luò)。以餐廳的服務(wù)生和客人為例，比喻網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)器和客戶機，讓學生明了服務(wù)器和工作站的功能和關(guān)系，不同的局域網(wǎng)中，服務(wù)器各司其職，發(fā)揮不同的作用。三、網(wǎng)絡(luò)的種類和功能，總結(jié)歸納1、網(wǎng)絡(luò)按照拓撲結(jié)構(gòu)分類分為：總線型環(huán)型星型展示三種類型的圖片，引導學生思考他們的特點2、以SETI計劃為例引導學生明了計算機三大功能：數(shù)據(jù)通信資源共享分布處理學生觀察三種類型的圖片，總結(jié)特點，得出數(shù)據(jù)傳送方式。學生看網(wǎng)絡(luò)功能圖分析各個功能的體現(xiàn)。學生做隨堂測試，進一步理解新知。學生是本節(jié)課的主體，引導學生總結(jié)歸納，培養(yǎng)他們的觀察和匯總信息的能力。引出復雜網(wǎng)絡(luò)需要用到的傳輸介質(zhì)。四、網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的學習1、回顧計算機網(wǎng)絡(luò)中的軟硬件組成，硬件由服務(wù)器、工作站、傳輸介質(zhì)和通信連接設(shè)備組成。介紹傳輸介質(zhì)的概念和分類。2、展示圖片一一說明不同傳輸介質(zhì)的特點，通過表格直觀帶領(lǐng)學生明了雙絞線和光纜的區(qū)別。3、要求學生思考摩拜單車的開鎖原理，利用圖例說明進一步理解無線傳輸介質(zhì)是如何工作的。4、提出問題手機的紅外遙控功能體現(xiàn)了哪種傳輸介質(zhì)的使用。1、學生帶著問題學習計算機網(wǎng)絡(luò)無線和有線傳輸介質(zhì)。有線傳輸介質(zhì)：雙絞線、光纖無線傳輸介質(zhì)：無線電波、紅外線、藍牙通訊、微波2、學生思考回答還有哪些無線傳輸介質(zhì)應(yīng)用的例子。利用貼近生活實際的使用案例，加強學生對于傳輸介質(zhì)應(yīng)用的理解。五、小組討論，任務(wù)驅(qū)動，制作網(wǎng)線1、介紹有線傳輸介質(zhì)：雙絞線、同軸電纜、光纖。2、認識制作雙絞線的材料工具，標準，種類帶領(lǐng)學生熟悉雙絞線的制作流程。3、引導學生看圖分辨應(yīng)該使用的線類，并進行總結(jié)。4、通過觀看59秒快速制作視頻，帶領(lǐng)學生回顧雙絞線的制作流程。注：在本環(huán)節(jié)中要注意觀察學生制作過程中出現(xiàn)的問題。學生以六個人為一個小組，各個小組自己分工，由組長帶領(lǐng)完成制作直連線的任務(wù)。1、學生學會利用微信公眾號獲取雙絞線的制作知識，學會使用雙絞線、水晶頭、壓線鉗、測線儀。2、學生能夠看圖看圖分辨應(yīng)該使用的三種線類：交叉線、直連線、全反電纜，明確不同種類的使用條件。3、完成直連線的制作。4、組內(nèi)代表作品展示，講述是否成功和理由。5、組內(nèi)討論，做網(wǎng)線的過程中需要注意哪些問題。本節(jié)課的重點內(nèi)容，通過學生主體的參與感受網(wǎng)絡(luò)的功能作用，激發(fā)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的求知欲，參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學習的態(tài)度。通過探究任務(wù)的體驗，讓學生養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)解決實際問題的習慣?；趯W生對于新知識不太熟悉，在此以手機微信公眾號的形式處理教學，利用生活中的常用工具手機，學生隨時可以查看過程，理清制作順序和制作知識，從而使所有的學生各得其所。在分組模式下，教師沒有失去作用，而是正好可以集中精力去輔導個別的計算機問題“特困生”，使他們以最快的速度得到提高。同時在小組合作相互輔導的過程中，創(chuàng)造出合作學習的和諧氣氛。六、歸納總結(jié)、課件演示1、通過課件演示，系統(tǒng)的向?qū)W生介紹本節(jié)課的知識。2、利用微信公眾號，完成習題學生根據(jù)課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)圖回憶本節(jié)內(nèi)容，并且完成當堂檢測，并查看解析。

本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學生回顧鞏固新知，并且利用微信公眾號實時檢測學生的學習成果，掌握本節(jié)課學生學習情況，及時作出調(diào)整。七、布置作業(yè)課堂作業(yè)試著做一段交叉線（T568A-T568B）用于相同設(shè)備的連接。568A排線順序：白綠、綠、白橙、藍、白藍、橙、白棕、棕。568B排線順序：白橙、橙、白綠、藍、白藍、綠、白棕、棕。學生按要求完成作業(yè)，從而鞏固本節(jié)的學習內(nèi)容通過雙絞線的制作操作，學生已經(jīng)迫不及待地檢測完成自己的所得，更加激發(fā)他們的學習熱情。學情分析學生通過對《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修和本課本前兩章的學習，已經(jīng)能比較熟悉計算機的一些基本操作，尤其是已經(jīng)初步具備了利用計算機網(wǎng)絡(luò)解決生活和學習上的一些問題的能力。但對網(wǎng)絡(luò)的理解上，還只限于在一些基礎(chǔ)的應(yīng)用上，對于網(wǎng)絡(luò)的基本功能原理、基礎(chǔ)知識還知之甚少，沒有對網(wǎng)絡(luò)的功能和其中的軟硬件有系統(tǒng)的了解。要想讓他們理解抽象的網(wǎng)絡(luò)的概念，最好的方法是通過生活和學習中遇到的網(wǎng)絡(luò)實例進行遷移學習。效果分析課堂導入是一個完整課堂的重要組成部分。良好的導入能引起學生學習興趣，激發(fā)學習動機；能引起學生注意，幫助進入學習情境；為新知識的教學做好鋪墊，使學生明確學習的目的。我利用騰訊QQ進行導入，一樣的內(nèi)容，不一樣的導入方式，不同的效果，對學生來說貼近生活的例子更生動有趣而且知識更貼近自身更容易理解，利用餐廳作比喻，學生迅速明了了工作站和服務(wù)器的關(guān)系?，F(xiàn)在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，盡量使課堂教學效果優(yōu)化，為此設(shè)計嘗試了一種新的教學形式-微信公眾號的利用。通過使用公眾號，可以完成對于雙絞線制作過程的強化，學生可以重復觀看，按照個人的節(jié)奏來進行學習。在課堂的最后我進行了當堂檢測，在微信號中也能進行操作，還有詳細的解析說明以及拓展知識。本節(jié)課取得了良好的效果。在課下，我進一步輔導了學生對于雙絞線的制作。學生小組都能夠制作成功并且利用網(wǎng)線，體會到了信息技術(shù)與生活的密切相關(guān)。教材分析本節(jié)課選自人民教育出版社選修網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的第三章《網(wǎng)絡(luò)是如何工作的》的第一節(jié)《網(wǎng)絡(luò)的功能與構(gòu)造》，題目是《網(wǎng)絡(luò)中的硬件》，第三章是理論性比較強的一章。本節(jié)課是網(wǎng)絡(luò)中最基本的知識，從計算機網(wǎng)絡(luò)功能的角度、計算機網(wǎng)絡(luò)的組成結(jié)構(gòu)的解讀出發(fā)，了解構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的主要硬件，重點講解了網(wǎng)絡(luò)中的傳輸介質(zhì)，并學習了雙絞線的制作方法。引導學生認識計算機網(wǎng)絡(luò)的概念，一方面是對學生之前對計算機網(wǎng)絡(luò)的已有經(jīng)驗和知識作一次歸納總結(jié)，另一方面也是為了將來的學習需要打下基礎(chǔ)。測評練習1、計算機網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了極大的便利，最基本的功能是（）。A.數(shù)據(jù)傳輸和資源共享B.運算速度快C.內(nèi)存容量大D.可以相互通訊2、在處理神州號宇宙飛船升空及飛行這一問題時，網(wǎng)絡(luò)中的所有計算機都協(xié)作完成一部分的數(shù)據(jù)處理任務(wù)，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的（）功能。A．數(shù)據(jù)通信B.資源共享C.提高計算機的可靠性和可用性D.分布處理3、以下哪種傳輸介質(zhì)不屬于雙絞線的種類（）A、交叉線B、全反電纜C、紅外線D、直通線4、下列那種是T568B的正確排列方式（）A、白橙、橙、白綠、藍、白藍、綠、白棕、棕B、白橙、橙、白藍、藍、白綠、綠、白棕、棕C、白橙、橙、白藍、藍、白綠、綠、棕、白棕D、白綠、藍、白藍、綠、白棕、棕、白橙、橙5、以下哪種不屬于計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成中的硬件（）A、路由器B、交換機C、無線網(wǎng)卡D、測線儀6、計算機網(wǎng)絡(luò)按照拓撲結(jié)構(gòu)分類分為（）A、總線型、環(huán)形、星型B、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)教學反思興趣是最好的老師。學生學習要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣。這樣學習才會有主動性和積極性。只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，學生有興趣時，注意力高度集中，思維異常活躍，求知欲異常強烈，這樣創(chuàng)造思維活動才能夠啟動運行。我注重從興趣入手，及時發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。本節(jié)課我的教學設(shè)計主要有3個特點。第一、教學流程設(shè)計上符合認知規(guī)律。我采用先介紹服務(wù)器，然后引出網(wǎng)絡(luò)中硬件組成這一順序，使學生盡快進入學習狀態(tài)。第二、鼓勵學生動手操作，堅持以學生為主體，持久維護學生的學習興趣。通過任務(wù)探究參與和小組討論，學生對計算機的硬件特別是傳輸介質(zhì)有一個更直觀的認識。這樣設(shè)置便于學生循序漸進的學習信息技術(shù)的知識和技能。

第三、利用課件和微信公眾號講解。這樣做的好處是使枯燥的知識易于理解、掌握而且直觀，通過實物與教學課件的有機結(jié)合，使學生對計算機特別是傳輸介質(zhì)有了更為系統(tǒng)的認識。而且將手機的使用融入課堂，學生能夠在我的帶動下隨著自己的需求和學習節(jié)奏的不同，自主地進行探究，成為知識的主動建構(gòu)者。課標分析（一）、知識與技能目標：1.了解網(wǎng)絡(luò)的功能，網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)種類。2.熟悉網(wǎng)絡(luò)中的硬件、服務(wù)器、工作站、傳輸介質(zhì)及其功能。（二）、過程、方法目標：1.通過對于無線和有線傳輸介質(zhì)的了解，掌握傳輸介質(zhì)是如何傳遞信息的，理解服務(wù)器和工作站是如何在網(wǎng)絡(luò)中各