高中英語(yǔ)-Unit 2 Healthy eating Reading教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)Step1lead-inlistentothetapeandlearnaboutsomenewwordsthatwillappearinthetext.Atthesametimeaskthestudentstopredictwhatthefollowingtextwillbeabout.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詞匯復(fù)習(xí)讓學(xué)生熟悉本單元的詞匯，在一定程度上減少學(xué)生的閱讀壓力，同時(shí)有詞匯分類預(yù)測(cè)要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。Step2listeningandgraspthemainideaofthepassage設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練泛聽能力和速記能力及理解短文主題的能力。Step3Understandingthetextscanning：Scanthetextandthenchoosethebestansweraccordingtothetext.Identifyingdetails：Readthepassagecarefullyandthinkaboutthesestatements.Tickthecorrectanswers.Givereasonsforyouranswers.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)預(yù)測(cè)課文內(nèi)容和歸納段落大意已經(jīng)能夠把握文章的主旨，這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生從文中去找細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的查讀能力，進(jìn)一步加深對(duì)于課文的理解。Step4Retellingthestory大屏幕上列出文章的主要內(nèi)容，并對(duì)一些關(guān)鍵詞或需要學(xué)生掌握的詞設(shè)空，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成。達(dá)到當(dāng)堂檢測(cè)的效果。設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容Step5Homework1)Readthetextaloudandretellthetext.2)Ifyouarethemanagerofarestaurant,whatfoodwillyouoffertoyourcustomers?Trytomakeamenuandwritedownyourreasons.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生加深對(duì)于課文的理解，提高其寫作及口頭表達(dá)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，他們的智力發(fā)展趨于成熟，認(rèn)知能力比剛高一時(shí)有進(jìn)一步發(fā)展，逐漸能用英語(yǔ)來(lái)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題。但學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，口語(yǔ)表達(dá)能力薄弱。他們對(duì)飲食這個(gè)話題比較感興趣。效果分析本節(jié)課是Unit2healthyeating課文部分的整體理解課。在教學(xué)中，倡導(dǎo)以學(xué)為本的教學(xué)方式。從學(xué)生原有的知識(shí)和疑問出發(fā)，在教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，形成良好的閱讀思維習(xí)慣，潛移默化中提高學(xué)生的閱讀能力，尤其是他們的歸納主題的能力和深層理解的能力。在這樣的引導(dǎo)下，從而讓學(xué)生養(yǎng)成不僅要理解文章的表層意思，而且學(xué)會(huì)理解語(yǔ)句的深層含義的閱讀習(xí)慣。教材分析本單元以“健康飲食”為中心話題，本篇文章生詞量較大（共有546個(gè)單詞，其中包括34個(gè)生詞）.標(biāo)題較抽象，各段主題句分布不太明顯（大部分分布在段落中間）。雖然同學(xué)們熟悉健康飲食這個(gè)話題，但是大部分學(xué)生對(duì)飲食與健康的關(guān)系了解較少。因此，本文的學(xué)習(xí)難度較大。評(píng)測(cè)練習(xí)I.Choosethebestanswers:1.WhenWangPengthought“nothingcouldhavebeenbetter”,hemeans____A.Hisfoodanddrinkswerethebest.B.Hisfoodanddrinksweretheworst.C.Hisfoodshouldhavebeenimproved.C.Hecoulddonothingwithhisfoodanddrinks2.WhydidWangPenggointothenewly-openedrestaurant?A.BecausehewasangryB.Becausehewascurious.C.Becausehewantedtoblameitsowner.D.Becausehewantedtoaskforadvice.3.WhatisWangPeng’simpressiononYongHui’srestaurant?A.Allthecustomersinitwereveryslim.B.Itwastoosmallandtoonoisy.C.ThefoodinitwasveryniceandbetterthanthatinhisD.Therewassolimitedfoodbutthepricewasmuchhigher.4.Wecaninferfromthelastsentencethat_____A.WangPengwouldlearnfromYongHui.B.YongHuiwouldlearnfromWangPeng.C.ThecompetitionhadbegunandwouldcontinueD,Thetworestaurantswouldgiveupthecompetition.II.Summaryofthetext:WangPengfelt_________inanemptyrestaurantbecauseno__________havecometohisrestauranteversincehegotupearlyinthemorning.Hewantedtofindoutwhy.Hehurriedoutand________LiChangintoanewly-openedrestaurant.HefoundthattheownernamedYongHuiwasserving____________foodstomakepeoplethin.Drivenby________,WangPengcame_______totakeacloseatthemenu.Hecouldnoteven______hiseyes.Hewas_______atwhathesaw.Hehurriedoutsideandwenttothe______todosome________.Afteralotofreading,he_______thatYongHui’sfoodmadepeoplebecome_____quicklybecauseitwasno____________food.ArrivinghomeWangPengrewrotehisownsign.The_________betweenthetworestaurantswason!課后反思這個(gè)單元Unit2HealthyEating一篇介紹“飲食習(xí)慣”的文章，旨在讓學(xué)生明白健康的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。本篇文章生詞量較大，標(biāo)題較抽象,因此學(xué)生對(duì)于本文的學(xué)習(xí)難度較大。不過(guò)閱讀文章是以故事情節(jié)來(lái)展開的，降低了學(xué)生理解的難度。我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，根據(jù)課文的主線，我設(shè)計(jì)了skimming,scanning,detailedreading,以及postreading部分，每一部分都設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的問題，從泛讀到精讀，從理解文章大意到理解文章細(xì)節(jié)部分，問題的設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生理解文章。在課堂中存在的一些問題：1）由于文章中生詞量較大，標(biāo)題較抽象，所以在單詞的聽讀環(huán)節(jié)上多花了一些時(shí)間，致使導(dǎo)入部分關(guān)于健康飲食的內(nèi)容較少2）在課文復(fù)述時(shí)，時(shí)間稍微倉(cāng)促，沒能讓更多的學(xué)生表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這節(jié)課的反思，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中，我會(huì)更加注意自己的不足之處，多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給予學(xué)生表達(dá)自己的空間，并且不斷完善自己，提高課堂教學(xué)的有效性。

課標(biāo)分析《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和合作交流，側(cè)重學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在本節(jié)課，讓學(xué)生通過(guò)討論、合