小學(xué)語文-語文園地四教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．識記眉、鼻、嘴、脖等與身體有關(guān)的生字，運用偏旁歸類的方法準(zhǔn)確識記帶有月字旁的字。2．學(xué)習(xí)“點”在不同位置的筆順規(guī)則，筆順正確、規(guī)范、整潔地書寫帶點的字“我”。3．能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲詞的讀法，體會輕聲詞表達的情感。4、在教中滲透德育，讓孩子浸潤其中。課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件。2．制作詞卡。3、讓孩子們了解身體部位的名稱。教學(xué)過程第一課時一、課前游戲1．導(dǎo)言：同學(xué)們，上課之前我們先玩?zhèn)€小游戲，游戲的名字叫：“我來指，你來說”。游戲規(guī)則是：想到答案的同學(xué)要“先舉手，后發(fā)言”，大家能做到嗎？（設(shè)計意圖：課前調(diào)整好上課的紀(jì)律）2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，舉手發(fā)言。游戲到此結(jié)束，我們看大屏幕。二：識字加油站（一）認(rèn)讀詞語1、請同學(xué)們自由讀讀大屏幕上的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音！現(xiàn)在開始。2、我們請一位同學(xué)來讀讀試試。請其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,如果發(fā)現(xiàn)問題我們就舉手示意。3、你讀的這么好，請你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一遍吧。4、接下來我們開火車來認(rèn)讀這些詞語，小火車開起來，從你開始吧！（設(shè)計意圖：初識生字詞，檢查大家課前預(yù)習(xí)的情況。）（二）游戲識字1、看同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，有一位新朋友也想跟大家一起學(xué)習(xí)，大家看，誰來了？（展示朱迪）（設(shè)計意圖：聯(lián)系孩子們熟悉的動畫角色朱迪警官，來吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時把歸類識字法潛移默化的引導(dǎo)孩子總結(jié)出來，另外把聯(lián)想的識字方法、加一加的識字方法一起運用起來進行識字。）2、朱迪警官想請同學(xué)們認(rèn)讀老師手里的字卡，如果你讀對了，就可以把卡片貼到黑板上相應(yīng)的位置！大家聽明白了嗎？3、好，認(rèn)讀開始。脖你能組個詞嗎？脖子，請你把它貼到指著脖子位置。貼字卡好，我們繼續(xù)。4、大家看，他們貼對了嗎？我們再一起讀讀這些生字。（齊讀）5、生字我們都會讀了，誰來想個辦法，讓我們更好地記住它們呢？（安排）引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)脖、肚等都有月字旁（畫思維導(dǎo)圖）（設(shè)計意圖：用思維導(dǎo)圖這種直接形象的方式讓孩子感受同偏旁的字的聯(lián)系。）6、那這些月字旁的字都與什么有關(guān)呢?7、拓展：月字旁也叫肉月旁，在最初的時候，月和肉本是兩個字，隨著漢字的演變，在小篆的書體中，兩個字的外形就很相近了，于是作為偏旁就合成一個叫做肉月旁。所以大多帶有月旁的字都和身體有關(guān)。(設(shè)計意圖：向孩子滲透一點書體知識，了解我國的傳統(tǒng)文化。)8、請同學(xué)們再來仔細觀察這幅圖，你還能想到哪些其他的與身體有關(guān)的“月”字旁的字？生舉例，師粘貼。9、這些字它們都有一個共同的偏旁：“月”字旁，請同學(xué)們再仔細想一想，還有哪些字它們也有共同的偏旁呢？10、拓展，三點水，草字頭等。（畫思維導(dǎo)圖）11、總結(jié)：像這樣有著共同偏旁的字還有很多，這種把它們歸類到一起進行識字的方法，不但可以讓我們認(rèn)識更多的生字，還可以幫助我們了解這些字的意思。12、歸類識字法幫我們認(rèn)識了這寫字，那這幾個字我們用什么辦法記住它們呢？眉，鼻，嘴你真聰明！13、生字我們都認(rèn)識了，讓我們再來讀讀這些詞語吧！同學(xué)們在讀這些詞語的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語的發(fā)音有什么共同的特點？點出輕聲。你真是個有心的孩子。三、字詞句運用輕聲詞的發(fā)音要又輕又短，老師這里還有一些輕聲詞，請同學(xué)們同桌之間合作，再來讀讀試試吧。2、現(xiàn)在請一位同學(xué)來讀讀試試。生讀詞語。3、誰來說說他讀的怎么樣？學(xué)生評價，你也來讀讀試試吧讓我們一起讀一遍。4、輕聲詞會經(jīng)常出現(xiàn)在我們的說話中，現(xiàn)在請男生讀第一行，女生讀第二行，我們一起讀第三行，再來讀讀這些詞語。5、同學(xué)們，在讀的時候你發(fā)現(xiàn)了嗎？什么樣的詞會讀成輕聲呢？a、帶“子”的詞語你還能想出哪些帶子輕聲詞呢？同學(xué)們真聰明。我們生活中有許多帶“子”的詞語，它們大多讀輕聲。再來分析分析這些詞語，還有什么樣的詞語也會讀成輕聲呢？b、重疊詞，(你的用詞非常準(zhǔn)確)你還知道哪些重疊的詞語也讀輕聲呢？舉例子很好，真不錯。5、總結(jié)：不光帶子的、重疊的詞語會讀成輕聲，還有一些固定搭配在一起的詞語，比如：故事、時候等也可以讀成輕聲。（設(shè)計意圖：通過朗讀，注意讀準(zhǔn)輕聲的發(fā)音，感受輕聲詞的大體規(guī)律。）讓我們再來讀讀這些輕聲詞吧。如果把這些輕聲詞放到句子里，你還能讀準(zhǔn)嗎？請同學(xué)們同桌之間合作讀讀大屏幕上的句子，注意輕聲的發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)。下課的時候，我們要把桌子、椅子擺正再走。端午節(jié)的時候，媽媽和姥姥給我們包粽子吃。6、請一位同學(xué)來讀讀第一句。生讀句子7、評價，你也來讀讀試試。8、讓我們一起讀一遍吧。同學(xué)們要說到做到呦。9、我們再請一位同學(xué)讀讀下一個句子。10、生讀11、誰來說說他讀的輕聲詞給你什么樣的感覺？學(xué)生談感受。你有一顆詩人一般的心，請你也來溫柔的讀讀這句話吧。12、當(dāng)你讀這句話的時候，你心里想到了什么？學(xué)生回答。13、讓我們想著媽媽和姥姥的愛有感情的再來讀讀這句話吧。（設(shè)計意圖：詞終歸要到句子里運用起來才能如魚得水，有了生活的環(huán)境，詞才能表達準(zhǔn)確的意思，所以把輕聲詞放到句子里，聯(lián)系生活，感受輕聲的發(fā)音并試著體會輕聲詞能表達的情感。）總結(jié)：我們的漢語不光讀起來好聽，字，寫起來更好看。四、書寫提示【課件出示】主，門，書，我1、請同學(xué)們讀讀黑板上的生字，注意觀察它們有什么共同的地方。每個字里都有點。2、請同學(xué)們再來仔細觀察觀察，這幾個點的具體位置是怎樣的呢？點在正上方，左上方，點在右上方。3、點在不同的位置，筆順規(guī)則是怎樣的呢？點在正上方或左上方先寫，點在右上方的最后寫。你是怎么知道的呢？你真會學(xué)習(xí)！4、讓我們一起讀讀點的筆順規(guī)則。5、請同學(xué)們再來看看這幾個字，想一想，它們點的書寫筆順是怎樣的呢？文、問先寫點，成、發(fā)后寫點。（設(shè)計意圖：讓孩子通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)點的書寫規(guī)律，便于孩子更加牢固的記憶點的筆順規(guī)則）寫字和做人一樣，一定要遵循規(guī)則。沒有規(guī)矩，不成方圓。以“我”這個字為例，它的點在右上方，所以要最后寫。請同學(xué)們在練習(xí)本上練寫一個！評價。請同學(xué)們根據(jù)剛才的點評，跟老師一起寫寫這個字。大家注意，寫好這個字，斜鉤很重要，請同學(xué)們伸出小手學(xué)著老師的樣子我們來感受斜鉤的運筆。起筆要重，由重到輕斜下運筆，頓一頓，向上出鉤。再來感受一下，斜鉤。（設(shè)計意圖：孩子們很難把握運筆過程中的輕重變化，對于這種細微的運筆技巧，通過這種真實的感受更能啟發(fā)孩子，學(xué)會運筆的輕重之變換。）請同學(xué)們在本子上按筆順練寫一遍吧。學(xué)生評價字如其人，說的就是字是一個人精神面貌的展現(xiàn)，所以我們要：端端正正寫字，堂堂正正做人。好這節(jié)課就上到這里，下課。莒縣第四實驗小學(xué)一年級語文學(xué)情分析我們班學(xué)生總?cè)藬?shù)為66人，男生44人，女生22人。為了有效地開展課堂教學(xué)活動,在此我對我們班的學(xué)情進行分析如下：一、問題研究前的現(xiàn)狀分析1、大部分學(xué)生口語表達能力好，雙基知識掌握得較好。2、閱讀能力比較好。在平時的教學(xué)中，我把閱讀放在了重要的位置。課上，我采用多種形式讓學(xué)生多讀書，出聲朗讀，在讀中培養(yǎng)語感。在課下，讓孩子大量背誦古詩、朗讀現(xiàn)代詩、閱讀故事等。二、在研究過程中采取的策略和方法（一）做細課堂教學(xué)1、重視課內(nèi)朗讀指導(dǎo)；2、注意引導(dǎo)孩子的說話表達，要完整清晰；3、加強背誦；4、重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。（二）做足課外積累。1、培養(yǎng)課外積累的興趣；2、拓展課外積累的空間；3、教給學(xué)生課外積累的方法。（三）讓學(xué)生走進生活積累。讓學(xué)生注意平時的說話習(xí)慣，表達要有條理，要完整。讀書時注意畫出好詞好句，多閱讀課外書籍，多背誦古詩詞，在積累中培養(yǎng)語感！三、得出的結(jié)論和觀點小學(xué)語文教學(xué)歸根結(jié)底，是語文綜合素養(yǎng)的提升?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。”語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語，在讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了，在實際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結(jié)合起來，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動學(xué)生說和讀的積極性，相信孩子們會愛上語文的?！墩Z文園地四》效果分析一堂課的好壞，既要看教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)能力，更要看學(xué)生在這節(jié)課上能否積極、主動地參與課堂教學(xué)活動。根據(jù)曹明玉老師這堂課上的學(xué)生活動情況我組作以下簡單分析:(一)、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)設(shè)計合理、實效。環(huán)節(jié)一：歸類識字曹老師巧妙運用思維導(dǎo)圖的形式將歸類識字法很好的展現(xiàn)到學(xué)生的眼前，這即吸引了學(xué)生的注意力，又便于加深印象。同時，結(jié)合“朱迪警官”這個學(xué)生熟知的動畫形象將“月”字旁的字拓展出去，加大了孩子們的識字量，同時加深拓展，將“肉月旁”這個概念告知學(xué)生。環(huán)節(jié)二：識記輕聲詞這一環(huán)節(jié)曹老師通過多讀的方式讓孩子們感受輕聲詞的發(fā)音以及規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時向外拓展，通過更多詞語的發(fā)音，來感受輕聲詞的發(fā)音。最后，通過兩個句子的練讀，讓孩子在句子中讀準(zhǔn)字音的同時，受到行為規(guī)范的引導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計匠心獨運！環(huán)節(jié)三，識記點的筆順規(guī)則課本中出示的這四個字都是孩子們已經(jīng)學(xué)過的字，所以，曹老師讓孩子們自主觀察，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決，抓住孩子好奇心的同時，有讀書多的孩子就能發(fā)現(xiàn)點的筆順規(guī)則，以此為依托，讓所有孩子識記點的筆順規(guī)則。在這一環(huán)節(jié)中，曹老師帶領(lǐng)孩子練寫“我”這個字的時候，匠心獨運，帶領(lǐng)孩子在手上感受“斜鉤”的運筆過程，讓孩子們既知道斜鉤在平面上的寫法，又能感受斜鉤的運筆過程，這對孩子是很好的教學(xué)方法。二、結(jié)論1.課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極課堂活動力求全體學(xué)生參加，這堂課上的情況是大部分學(xué)生都有發(fā)言機會，能多次回答問題，并能清晰的表達自己的觀點，這對于一年級的孩子是難能可貴的。2.教師評語及時到位教學(xué)評價則是課堂教學(xué)的重要組成部分，對課堂教學(xué)有效性起著決定性的作用。在語文課堂教學(xué)中，常常聽到“給他掌聲”、“棒棒棒，你真棒！”、“你讀得很好”、“你讀得真有感情”，這種帶有單一性、單向性、模糊性特點的課堂評價語言。久而久之，學(xué)生聽后毫無感覺，評價亦失去原本應(yīng)有的激勵效用。因此，有效的課堂教學(xué)離不開精彩的評價，而精彩的評價源于教師對學(xué)生的關(guān)注，源于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，源于教學(xué)細節(jié)的捕捉，源于教師的教學(xué)智慧。積極的情感能使課堂教學(xué)充滿人文魅力，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個好教師，應(yīng)該在教學(xué)中把握好評價的時機，給學(xué)生適時適當(dāng)?shù)墓膭睢⒈頁P及贊許，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。綜所述，本堂課是一次非常成功的教學(xué)案例。正如蘇霍姆林斯基說的：“教師在課堂中的評價，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！蹦敲矗妥屛覀兙牡卦O(shè)計好這“三言兩語”，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，切實提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率?！墩Z文園地四》教學(xué)反思這堂課語文園地課，共有三個知識模塊：一、趣味識字，二、字詞句運用，三、書寫提示，我把課堂知識結(jié)合低年級語文素養(yǎng)方面的要求，整合在一起，陪同孩子在游戲和歸類中識記新字、復(fù)習(xí)學(xué)過的字，在不斷的練讀運用中體會輕聲詞的發(fā)音，在觀察中發(fā)現(xiàn)帶點字中點的筆順規(guī)則并感受寫字過程中筆畫的運筆過程。整堂課孩子們積極動腦，勇于發(fā)言，敢于表現(xiàn)自己，這是我感到欣慰的。當(dāng)然了，能讓孩子學(xué)到知識，這個簡單；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅持下去，形成一種生活習(xí)慣——任重而道遠。吾輩為此志向?qū)⑸舷露笏鳌?/p>

《語文園地四》教材分析一、教材分析“語文園地四”安排了“趣味識字、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀”五部分內(nèi)容，旨在通過形式多樣的語言訓(xùn)練拓展學(xué)生的識字渠道，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材是個有機的整體，每個學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出都不是孤立的，都會前后勾連，相互照應(yīng)。教師在使用教材的時候，要注意利用好教材，抓住重點，瞻前顧后。教學(xué)中不妨隨時抓住并充分利用教材資源，將語文要素的落實貫徹學(xué)期始終。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．識記眉、鼻、嘴、脖等與身體有關(guān)的生字，運用偏旁歸類的方法準(zhǔn)確識記帶有月字旁的字。2．學(xué)習(xí)“點”在不同位置的筆順規(guī)則，筆順正確、規(guī)范、整潔地書寫帶點的字“我”。3．能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲詞的讀法，體會輕聲詞表達的情感。4、在教中滲透德育，讓孩子浸潤其中。《語文園地四》評測練習(xí)一、比一比，看誰說得多。1、說出帶有共同偏旁的字，如：木：樹、林、村……2、說出帶“子”的輕聲詞，如：膽子、粽子、鏡子……3、說出重疊字的輕聲詞，如：爸爸、媽媽、哥哥……二、筆順識記大擂臺?。▽懗鱿铝凶值墓P順）主：門：書：我：文：問：成：發(fā)：