學前教育舞蹈教育專業(yè)教育實習論文

學前教育舞蹈教育專業(yè)教育實習論文

一、學前教育舞蹈教育專業(yè)教育實習的特點

1．實習時間相對較集中學前教育舞蹈專業(yè)教育實習的時間是相對集中的，一般為30天到40天的時間，一周大約上1次到3次課。實習的時間相對集中，對于學前教育舞蹈專業(yè)教育實習的學生來說，有利于其在教育實習中，知識的鞏固。實習過程是局部性的教學，學前教育舞蹈專業(yè)教育實習是一個局部性的教學，因為學前教育舞蹈專業(yè)的學生在教育實習中，只是整個教學過程的一個局部，一般一個教學過程的設置在一個學期，教育實習的學生只是擔任這個學期中一個月的課程。在一個月的實際教學中，掌握好教學法對比運用是很關鍵的。

2．實習的多樣性學前教育專業(yè)的學生實習多為幼兒園，幼兒園的課程多種多樣，多以游戲為主，針對幼兒園學生課程的多樣性，學前教育專業(yè)學生的實習不能以單一的舞蹈課為主，而是要強調(diào)舞蹈課中的多樣性，多綜合舞蹈為主。

二、學前教育舞蹈專業(yè)學生教育實習中教學法運用的對策研究

1．采用以激發(fā)幼兒舞蹈興趣為主的教學方法學前教育專業(yè)的學生應多以激發(fā)幼兒舞蹈的興趣為主，我國的舞蹈意識與年齡形成了反比，年齡越小舞蹈意識越強，幼兒園最好，小學還可以，初中開始退化，高中與舞蹈開始隔絕，大學期間完全成了“舞盲”。幼兒園學生的舞蹈意識很強，而且很愛動，但是學習舞蹈的能力有限，再加上幼兒在學習時的注意力短，學前專業(yè)學生在實習的時候，應該多以激發(fā)學生的興趣為主，根據(jù)幼兒動作發(fā)展趨勢和規(guī)律，從頭部到尾端，由上肢到下肢的順序發(fā)展動作技能，先發(fā)展大肌肉粗大動作，再發(fā)展小肌肉精細動作。例如，學前專業(yè)學生在實習的時候可以多采用模仿動物的動作來激發(fā)幼兒的興趣，而根據(jù)幼兒動作從頭到尾端的發(fā)展規(guī)律，實習教師可以把幼兒常見到的動作圖片帶到課程上，先讓學生認識動作，在把動物的特征從頭部到腳模仿給學生，再根據(jù)學生的理解，把生活化的動作美化，形成舞蹈的動作。

2．以某種舞蹈的單一動律風格的教授為主學前教育舞蹈專業(yè)的教育實習，時間相對較集中、比較短、局部性的教學等特點，實習教師可以根據(jù)自己的專長，選擇自己擅長舞蹈種類或一個民族的舞蹈，進行教學。皮亞杰用最簡略的說明來說出他和他的合作者經(jīng)過幾十年研究出的成果，起點是動作普通協(xié)調(diào)作用，其根源是天賦，經(jīng)過后天的同化作用和分化而發(fā)展。如果結(jié)構(gòu)是“實在的”，那就會主動的調(diào)整;而且因為結(jié)果是自主性的，所有我們就要說到自身調(diào)節(jié)作用。皮亞杰還指出，主體是功能作用的中心。實習教師在教育實習中，要發(fā)揮自己的積極主動性，把課堂上學生的積極性調(diào)動起來。教學方法是為了達到一定的教學目標，教師組織和引導學生進行專門內(nèi)容的學習活動所采用的方式、手段和程序的總和，它不僅指教師的教法，也包括學生的學法，教與學的方法。在不同的舞種中，采用不同的教學方法，同一舞蹈不同階段的課上，也要采用不同的教學方法。在民族民間舞的教學中，實習教師應多采用單一的重復動律為主的教學方法，實習教師通過好聽的幼兒音樂切入，帶動學生跳，如在藏族舞蹈的教學中，教師只要把顫膝的動律重復地教授給學生，變化不同的音樂，以提高幼兒的學習興趣。

三、總結(jié)

學前教育舞蹈教育實習，就是自己策劃解決問題的一個途徑，實習教師通過對實際教學過程中遇到問題，不斷地解決，然后在發(fā)現(xiàn)問題，再解決，能力和專業(yè)都得到了很大的提高。教師教育實習課是一門檢驗學前教育舞蹈學生在校學習情況的平臺，通過教育實習，學生掌握上課的步驟，完成了從學生到教師的角色的轉(zhuǎn)換。然而，我們學前教育舞蹈專業(yè)教育實習的具有時間相對比較集中、局部性教學、多樣性等特點，因此學前教育舞蹈