初中生物-動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種環(huán)境中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)機(jī)理和動(dòng)物行為產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)生物個(gè)體和群體生存的意義及其對(duì)環(huán)境的影響。教材在前面雖然已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行了介紹，但并未涉及運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，本章對(duì)此進(jìn)行了補(bǔ)充學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)形成一個(gè)完整的體系，所以在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，以便學(xué)生對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有更深入的理解。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的基礎(chǔ)。本節(jié)的核心是通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識(shí)，揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。二、學(xué)生分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解，比較感興趣，思維較活躍，探索知識(shí)的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的欲望也很強(qiáng)，并且具有一定的邏輯思維能力。教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)：概括運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及功能，理解骨、關(guān)節(jié)和肌肉之間的協(xié)調(diào)配合，從而理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重大意義。2.能力：通過觀察、體驗(yàn)、探究、合作等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、分析、合作、表達(dá)等能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)，關(guān)愛生命，追求健康生活方式。四、教學(xué)環(huán)境□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路1.使用的技術(shù)：包括視頻、動(dòng)畫、PPT、思維導(dǎo)圖等。2.各環(huán)節(jié)使用情況及預(yù)期結(jié)果：（1）課前預(yù)習(xí)時(shí)，提前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為以后的探究做準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上組建興趣學(xué)習(xí)小組，讓他們利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，并完成關(guān)節(jié)模型制作，為在課堂上其他同學(xué)提供可觀摩和借鑒的學(xué)習(xí)資源。（2）課堂創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入時(shí)，通過視頻的播放，營(yíng)造了一種視覺氛圍，使學(xué)生感受到生命的脈動(dòng)，激起探究的熱情。（3）課堂設(shè)計(jì)難點(diǎn)突破時(shí)，把文本方案轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)圖示動(dòng)畫呈現(xiàn)時(shí)，化繁為簡(jiǎn)，更形象直觀，符合學(xué)生的認(rèn)知思維。（4）知識(shí)梳理時(shí)，采用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，一目了然，加深學(xué)生的印象，便于鞏固理解。（5）課后提升實(shí)踐作業(yè)時(shí)，有針對(duì)性地布置，促進(jìn)學(xué)生反思和提升。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入新課播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻；觀察、思考。播放視頻動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式觀察視頻和圖片觀察、思考、回答PPT運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)引導(dǎo)、設(shè)疑觀察、思考。PPT觀察肘關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)設(shè)疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣？關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢？它有哪些適于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)呢？播放肘關(guān)節(jié)動(dòng)畫1.觀察、思考。2．討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。播放視頻動(dòng)畫人體關(guān)節(jié)設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)？我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意哪些？結(jié)合實(shí)際生活，討論、總結(jié)在運(yùn)動(dòng)過程中自我保護(hù)的知識(shí)。PPT骨骼肌的結(jié)構(gòu)1．設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)中牽拉骨完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是什么？2．展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫。觀察、思考、討論。播放動(dòng)畫動(dòng)作的產(chǎn)生展示杠桿原理觀察、思考杠桿原理動(dòng)畫探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系1．設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動(dòng)著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，然而運(yùn)動(dòng)的具體過程又是怎樣完成的呢？2．播放屈肘和伸肘的動(dòng)畫。1．觀察圖片，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系。2、體驗(yàn)屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。PPT動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義設(shè)疑：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物有哪些意義？討論，總結(jié)：動(dòng)物通過各種運(yùn)動(dòng)能有效的獲取食物和防御敵害。小結(jié)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成；關(guān)節(jié)具有牢固靈活的特點(diǎn)適于運(yùn)動(dòng)；骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中是動(dòng)力器官。動(dòng)物通過各種方式的運(yùn)動(dòng)適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。思維導(dǎo)圖達(dá)標(biāo)檢測(cè)出示題目自主PPT七、教學(xué)特色利用信息技術(shù)手段將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓師生感受到運(yùn)動(dòng)的美麗，健康的寶貴，達(dá)到情感教育的目的。通過播放微課示范教學(xué)及學(xué)生動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，親自解剖和觀察動(dòng)物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而有利于理性認(rèn)識(shí)的建立和提升，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。通過觀察模型的探究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、樂于探究的科學(xué)精神。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不把知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生通過多種信息技術(shù)手段自主學(xué)習(xí)或是合作探究主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生去歸納概括形成知識(shí)體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了概念教學(xué)的要求?！秳?dòng)物的運(yùn)動(dòng)》學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解，比較感興趣，思維較活躍，探索知識(shí)的積極性很高，學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的欲望也很強(qiáng)，并且具有一定的邏輯思維能力。教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》效果分析本節(jié)是全日制義務(wù)教育《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“課程內(nèi)容”的“一級(jí)主題——?jiǎng)游锏倪\(yùn)動(dòng)和行為”下的“二級(jí)主題——?jiǎng)游锏倪\(yùn)動(dòng)”中明確規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生是在已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的類群有了了解，但對(duì)生活中一些常見的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是怎么完成的還不清楚，但又感興趣想知道問什么的背景下來學(xué)習(xí)的，教材正是按照以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生在興趣的激勵(lì)下，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、學(xué)到方法、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)從欣賞幾種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)應(yīng)用生物知識(shí)解釋實(shí)際問題，體現(xiàn)了從生活走向生物，從生物走向社會(huì)的生物理念?！秳?dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教材分析“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種環(huán)境中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)機(jī)理，認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)生物個(gè)體和群體生存的意義及其對(duì)環(huán)境的影響。教材在前面雖然已對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行了介紹，但并未涉及運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，本章對(duì)此進(jìn)行了補(bǔ)充學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)形成一個(gè)完整的體系，所以在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，以便學(xué)生對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)本質(zhì)有更深入的理解。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的基礎(chǔ)。本節(jié)的核心是通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識(shí)，揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空題1．動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有、、、、、等。2．運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由、和組成，其中前兩者構(gòu)成。骨連結(jié)分為、、，其中又叫關(guān)節(jié)。是骨連接的主要形式。3.關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)：、、三部分。4.骨骼肌包括和。5．骨骼肌有的特性，牽動(dòng)圍繞運(yùn)動(dòng)。6、右圖是關(guān)節(jié)模式圖，據(jù)圖回答。圖中1是，2是；二者相對(duì)的面上有一層3，這是，具有減少，緩沖的作用；4是；5是，內(nèi)有少量。另外，關(guān)節(jié)囊外還有。由圖可以看出，關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)具有既＿＿又＿＿的特點(diǎn)。7、根據(jù)下圖回答問題。（1）請(qǐng)?zhí)顚懼饕P(guān)節(jié)名稱：［1］，［2］，［3］，［4］，［5］，［6］，［7］，［8］。（2）一個(gè)人如果僅靠右圖中所示結(jié)構(gòu)能否完成一個(gè)動(dòng)作？。因?yàn)槿梭w任何動(dòng)作的完成都是由、和三者協(xié)調(diào)配合，在的支配和其他系統(tǒng)的協(xié)調(diào)下完成的。二、選則題1.下列最善于疾走與奔跑的鳥是（）A.丹頂鶴B.鴕鳥C.麻雀D.雁2.當(dāng)你用筷子夾菜往嘴里送時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌處于的狀態(tài)分別是（）A.收縮，收縮B.舒張，收縮C.舒張，舒張D.收縮，舒張3.把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是（

）A．關(guān)節(jié)

B．韌帶

C．關(guān)節(jié)囊

D．肌腱4.關(guān)節(jié)活動(dòng)起來非常靈活，與之有關(guān)的結(jié)構(gòu)是（）A.關(guān)節(jié)軟骨和韌帶B.關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩C.關(guān)節(jié)軟骨和滑液D.關(guān)節(jié)腔和滑液5.人體某部位骨骼肌癱瘓，其原因可能是（

）A．骨骼肌過度疲勞

B．控制骨骼肌的神經(jīng)受損傷C．長(zhǎng)期缺乏運(yùn)動(dòng)

D．骨骼肌的某些肌纖維受損傷6.以下關(guān)于關(guān)節(jié)的描述，正確的是（）A.關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)腔和關(guān)節(jié)頭三部分組成B.關(guān)節(jié)屬于骨連結(jié)的一種C.關(guān)節(jié)頭包括關(guān)節(jié)面和關(guān)節(jié)軟骨D.關(guān)節(jié)也包括半活動(dòng)的連結(jié)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思我在教學(xué)中首先用多媒體的形式展示多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，如馬的奔跑，蝸牛的蠕動(dòng)，魚的游泳，鳥的飛翔，袋鼠的跳躍等，引出問題：動(dòng)物是怎樣完成這些動(dòng)作的呢？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)骨和關(guān)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生觀察人體主要關(guān)節(jié)圖，在組織學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)并分組討論時(shí)，用新鮮的豬關(guān)節(jié)做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)