高中語文-故都的秋教學(xué)課件設(shè)計(jì)

學(xué)科：語文高一上冊(cè)山東人民出版社必修一主講人：單位：

故都的秋2學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀，整體感知課文，抓住“特別”二字，體會(huì)作者對(duì)故都深深的眷戀之情。2、明確文章情景交融寫作手法的運(yùn)用，體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)的“物”“我”之間完美的融合。34

解題題目最觸動(dòng)你的是什么？1、郁達(dá)夫?qū)识嫉那锸窃趺礃拥那楦心?？?qǐng)從文中找出相關(guān)的句子。

向往、眷戀、迷戀整體感知2、文章文眼句是哪句？對(duì)比下面兩句話，在表達(dá)和朗讀上有何不同?？墒前。眹那?，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。（原文）可是啊，北國的秋，卻來得特別地得清，來得靜，來得悲涼。

5“揭全文之旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。在篇首則后必顧之,在篇末則前必注之,在篇中則前注之,后顧之。顧注,抑所謂文眼者也。”—?jiǎng)⑽踺d《藝概·文概》

回顧閱讀方法1、找出集中描寫北國之秋的段落？以自己喜歡的方式朗讀，并用小標(biāo)題的形式概括作者描繪了哪些故都秋景圖？賞語言品秋味6清晨秋院落蕊輕掃秋蟬殘鳴秋雨話涼秋日勝果

2、對(duì)比原文和第三段特別的改寫，任選一處品析改動(dòng)前的特別之處。改寫后：在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院中一坐，你也能看得到藍(lán)色的天，飛過的鴿子。你還能看到透過槐樹射下來的日光，也會(huì)注意到破壁腰上像喇叭似的牽牛花。如果你觀察仔細(xì)，還能注意到牽?；ㄏ麻L著秋草，作為陪襯。13鑒賞的時(shí)候抓住一些特別的詞語如動(dòng)詞、量詞、形容詞、色彩詞等，和一些特別的意象，品出了特別的秋味。碧綠的天底下，五顏六色的牽牛花配上稀稀疏疏的秋草，薈萃成流光溢彩的野花圃。天地之間，偶爾出現(xiàn)一兩只白色或灰色的馴鴿，坐在院中的人，手捧茶碗，舉頭望碧空，俯身擷牽牛，耳邊不時(shí)傳來陣陣馴鴿聲。畫面有動(dòng)有靜，繪聲繪色，秋的美，秋的情趣就在這藍(lán)天白花中，在這秋姿秋態(tài)秋色秋聲秋意里。作者將這特別的秋描繪得如此細(xì)膩可感，表達(dá)了作者對(duì)故都的秋

之情。

深深的眷戀入意境3、作者對(duì)故都的秋極盡贊美之情，那么清晨秋院圖能體現(xiàn)文眼句提到的北國的秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)嗎？破屋、破壁——破敗蕭條清、悲涼濃茶——品嘗濃厚苦味的同時(shí)品嘗悲涼的人生青天——明凈高爽清、靜馴鴿的飛聲——反襯靜藍(lán)色、白色的牽?；ā渖{(diào)清、悲涼疏疏落落的秋草——象征生命的衰竭與凄涼悲涼明技巧1、故都北京，即使是在郁達(dá)夫那個(gè)時(shí)代，秋天里，也有紅葉似火的香山、游人如織的頤和園、明澈如鏡的昆明湖。作者為何避而不寫，而只選取了表現(xiàn)“清、靜、悲涼”的景物來寫呢？

作者經(jīng)歷：郁達(dá)夫，浙江省富陽縣人。三歲喪父，幼年生活貧困。1913年（17歲）留學(xué)日本，在異國生活的十年，是他飽受屈辱和歧視的十年。后來又經(jīng)兩度婚姻失敗，再有兩次喪子之痛。在個(gè)人性格方面，他抑郁善感。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，在杭州居住了三年。在這段時(shí)間里，當(dāng)時(shí)的國家是山河破碎，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，處于內(nèi)外交困的境地；作者也是居無定所，顛沛流離，飽嘗了人生的愁苦和哀痛。15情景交融“一個(gè)自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈世界”?！耙晕矣^物，故物皆著我之色彩?！?/p>

——王國維《人間詞話》

情景交融是文學(xué)作品中主客體渾然融合、妙和無垠而產(chǎn)生的一種審美境界，是詩歌、散文等抒情文學(xué)作品的美學(xué)追求。16

結(jié)合詩句進(jìn)一步體會(huì)情景交融的手法。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

秋風(fēng)秋雨愁煞人。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二花。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。藍(lán)色的字屬于冷色調(diào)，給人的感覺是孤獨(dú)、寂寥；紅色的字屬于暖色調(diào)，給人的感覺是積極、熱烈。

17思考2、以小組為單位，品析文章其他寫景圖畫中“情景交融”手法的運(yùn)用。

“已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)語助凄涼”與其說“清、靜、悲涼”的秋是故都北平所特有的，不如說“清、靜、悲涼”是郁達(dá)夫所特有的“秋士之悲”。18學(xué)以致用

馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》是把一個(gè)個(gè)的物象連綴成一首美妙的詩，郁達(dá)夫的《故都的秋》同樣是借助于很多物象來表現(xiàn)故都秋優(yōu)美的意境，現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們仿照《天凈沙·秋思》的格式，把故都的秋景連綴成詩，并表達(dá)出作者的感情。

天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

19寫到山水，他不愧是一位大畫師。他把詩人的靈感賦予了每一朵浪花、每一片綠葉、每一塊峻巖、每一株小草，讓大自然的一切具有性格和情味。

——?jiǎng)⒑Ｋ凇堵撚暨_(dá)夫》如果說故都的秋特別的話，它不僅寫出了特別的秋色、特別的秋味、特別的秋景，更是能與作家的“特別”的生命體驗(yàn)形成深度契合，委婉地表達(dá)了對(duì)故都的深深眷念及落寞情懷，形成了互文性的表達(dá)。

課堂小結(jié)20課后閱讀

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《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》21課后作業(yè)郁達(dá)夫曾說：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”請(qǐng)結(jié)合下面的材料談?wù)勀銓?duì)這句話的思考。要求