小學(xué)語文-《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE威尼斯的小艇教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。2.朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。3.通過運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、想象等方法，了解小艇的特點(diǎn)和威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。4.領(lǐng)悟作者是怎樣寫出小艇的特點(diǎn)的，及如何抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。5.感受異國風(fēng)情，激發(fā)對世界多樣文化的研究情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。課時安排：2課時第一課時教學(xué)過程一導(dǎo)入1.（課件：高樓林立、馬路縱橫交錯，汽車飛馳的城市立體圖；原圖不變，把馬路變成河道，把汽車變成小艇。）同學(xué)們，看，這里高樓林立，這里街道縱橫交錯，這馬路上馳騁著一輛輛飛馳而過的汽車，這就是我們生活的城市。請大家仔細(xì)看，這縱橫交錯的馬路變成了一條條河道，這飛馳的汽車變成一艘艘小艇，這樣的城市你見過嗎?你覺得這樣的城市怎樣?生：安靜。你抓住了它的一個特點(diǎn)，還有更重要的。2.世界著名的水城威尼斯就是這樣的。誰把這座水城介紹給大家？（課件出示1節(jié)：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）3.今天就讓我們跟隨美國作家馬可吐溫去意大利的威尼斯看看那里的小艇?？次野鍟海玻锻崴沟男⊥Вㄖ笇?dǎo)艇的筆順）4．齊讀課題。二小老師領(lǐng)讀，掃清文字障礙課前，大家都進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，下面有哪位字詞小老師來帶領(lǐng)大家攻克字詞難關(guān)？小老師帶領(lǐng)，學(xué)習(xí)字詞部分。教師隨機(jī)點(diǎn)播。三整體感知【意圖：學(xué)語文用語文】1.接下來我請6位同學(xué)來接讀課文，其他同學(xué)結(jié)合著學(xué)習(xí)單，再進(jìn)一步思考，對于課文內(nèi)容你自己讀懂了哪些。(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，把自己所讀懂的內(nèi)容充分表達(dá)出來，教師相應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。)教師相應(yīng)板書。（小艇的樣子、船夫的駕技、與人們的關(guān)系）2.梳理歸納：師：剛才同學(xué)們所談到的內(nèi)容，如果讓我們歸納一下，就是講了幾方面的內(nèi)容？讓我們一起把感悟到的內(nèi)容記下來，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。（小艇的樣子，船夫的駕駛技術(shù)，與人們的關(guān)系。）3.大家看，同學(xué)們通過預(yù)習(xí)自己讀懂了這么多。如果連起來就是課文的主要內(nèi)容，誰能連起來講一講，可以試著用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。師：這篇課文……4.教師提升小結(jié)：同學(xué)們，聽了大家剛才的交流，我們一下子初步感受到這就是威尼斯，這就是威尼斯（）的異域風(fēng)情。（迷人，美麗，獨(dú)特）誰能結(jié)合著自己的理解把這里補(bǔ)充上。5.那這獨(dú)特的風(fēng)情，作者是怎樣寫出來的呢？你認(rèn)為，哪一處，寫得好，你最感興趣？最想細(xì)細(xì)品讀？（小艇的樣子）師：你最想細(xì)細(xì)品讀的又是哪里？（船夫的駕技）大家都找到了課文的精妙之處。我們就先來看對小艇樣子的描寫好在哪里？四重點(diǎn)探究（一）學(xué)習(xí)小艇的樣子?！疽鈭D：以形象的比喻為突破口，體會表達(dá)效果，感受小艇的獨(dú)特之處?！?．（課件出示2節(jié)）請一位同學(xué)讀一讀這段描寫，他確實(shí)很有特色！看看誰能發(fā)現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生層層發(fā)現(xiàn)，本段描寫的精妙之處：發(fā)現(xiàn)一：三個比喻1．這比喻與我們平時的比喻還不一樣。誰發(fā)現(xiàn)了。（用了三個比喻）（課件點(diǎn)紅：像、像、仿佛）師：是的，他是一下子寫出了小艇的三個特點(diǎn)，誰來具體給大家說說。（長、窄、深、兩頭翹、行動靈活）師：到底有多窄，作者說他像獨(dú)木舟，見過獨(dú)木舟嗎？他是獨(dú)木舟是船的雛形。一根原木從中間挖空，就成了一個小船。一根木頭能在多寬？師：又到底有多靈活？一提到水蛇，我們就一下子感受到小艇有怎樣的特點(diǎn)。師：這小艇就是這番的靈活?，F(xiàn)在想像到了吧？2．就體會著讀讀，感受小艇的與眾不同。師：行動輕快靈活，可以再靈活些。3.小結(jié)：作者正是通過這些事物的形象比喻才寫出了小艇的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)二：三個比喻的不同角度1．再來品讀這段描寫。將這三個比喻前后比較著讀讀，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么不同嗎？2．師：前兩個像獨(dú)木船，像新月。后一個說是像水蛇。（師作動作。）生：前兩個寫形態(tài)，后一個寫動態(tài)。3.去掉一個比喻行嗎？為什么？師：對同樣是比喻（板書）但角度又不盡相同。這才真正寫出了威尼斯小艇的與眾不同。發(fā)現(xiàn)三：比喻句中的情感1．當(dāng)年作者馬可吐溫來到美麗的威尼斯水城，對小艇這樣細(xì)致全面的描寫，你能體會到作者當(dāng)時的內(nèi)心對小艇充滿了怎樣的情感嗎？（喜愛、贊美、欣賞之情）你此時，對小艇有了怎樣的情感？2.那就讓我們帶著這份情感來來讀一讀吧。學(xué)生自己練讀。找一個同學(xué)來讀。教師渲染：當(dāng)作者來到威尼斯，看到隨處可見的可愛獨(dú)特的小艇時，她情不自禁地贊嘆著……生讀?？粗髡叩拿鑼?，我們也仿佛來到了威尼斯，也不禁贊嘆著，全體讀。師過渡：這就是威尼斯，這就是威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。（二）學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)?！疽鈭D：以關(guān)聯(lián)詞語為突破口，通過領(lǐng)會層層遞進(jìn)的關(guān)系，體會船夫高超的駕駛技術(shù)?！拷?jīng)過品讀，我們真正感受到了作者對小艇樣子描寫的精妙之處。剛才大家還說到對船夫的駕駛技術(shù)這段也同樣感興趣。這一段描寫又好在哪兒呢。相信大家自己細(xì)細(xì)品讀，一定能發(fā)現(xiàn)他的妙處。（出示段落：）大家看，這段文字寫船夫。船夫的駕駛技術(shù)到底特別好在哪兒呢？請大家默讀課文這段描寫，拿出一支筆來，用“～～～”畫出寫當(dāng)時行船環(huán)境的有關(guān)詞語，用“———”畫出船夫的應(yīng)對。（課件變紅第一句：船夫的駕駛技術(shù)特別好。）3.師：讓我們來交流，行船環(huán)境你畫了哪些詞語？行船環(huán)境：船只很多，擁擠，極窄4.師：船夫的應(yīng)對，你畫了哪些？船夫的應(yīng)對：操縱自如，擠過去，急轉(zhuǎn)變。5.師：這是大家畫出的一些主要的詞語（出示）：船只很多船只很多操縱自如毫不手忙腳亂擁擠左拐右拐擠過去極窄平穩(wěn)穿過急轉(zhuǎn)彎師：就看著這些詞語，誰給大家說說船夫的駕駛技術(shù)特別好在哪里？這一好好在……，第二好好在……，第三好又好在……師：是啊，作者正是抓住了這三種情況，讓我們充分感受到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。6.再來看當(dāng)時的行船環(huán)境，你發(fā)現(xiàn)了什么？(行船的環(huán)境是越來越復(fù)雜。)師：再來看看船夫的應(yīng)對，你想說點(diǎn)什么？你想贊嘆點(diǎn)什么？是啊，無論行船環(huán)境多么復(fù)雜多變，船夫總能輕松自如的應(yīng)對。讓我們一起合作著來讀讀，充分感受那特別好的駕駛技術(shù)吧。7．這樣讀。紅色部分我讀，其它內(nèi)容大家來應(yīng)對。（出示）師：準(zhǔn)備好了嗎，我們先來小聲試試。教師相應(yīng)指導(dǎo)，看來，同學(xué)們的應(yīng)對也是很自如的。8.能不能放開聲音我們再合作一次。9．學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞。師：此時，你再看這段描寫。這么一系列多變復(fù)雜的情況，及船夫高超的技術(shù)，作者用了一些特殊的詞語，寫得條理清晰，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（點(diǎn)紅所有的關(guān)聯(lián)詞）（板書關(guān)聯(lián)詞語）師：用這樣一連串的關(guān)聯(lián)詞語，是為了強(qiáng)調(diào)什么呢？凸顯情況復(fù)雜②表現(xiàn)駕駛技術(shù)特別好③表達(dá)作者的敬佩贊嘆。師：這一連串看似普普通通的詞語背后，你能讀出作者的一份怎樣的情感？10.背誦積累。師：相信船夫這樣高超的駕駛技術(shù)已經(jīng)深深地印在大家的心中了。那就讓我們一起感受著這文字中背后的情感來夸夸船夫吧。這次看看能不能不看課文，挑戰(zhàn)一下自己。挑戰(zhàn)成功。(四)學(xué)習(xí)第五、六段1.對于小艇與人們的關(guān)系這部分內(nèi)容，我想考考大家，是不是真的讀懂了。請同學(xué)們靜心默讀第五、六自然段，小組討論交流，完成學(xué)習(xí)單，并上臺匯報。２.學(xué)生填寫：學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容回答。（威尼斯的小艇和人們的關(guān)系密不可分！在威尼斯人人離不開小艇在威尼斯……離不開小艇在威尼斯……離不開小艇在威尼斯……離不開小艇（事事、處處、時時、天天、個個）是啊，這正是迷人的威尼斯，這正是威尼斯的獨(dú)特的風(fēng)情。6.（課件出示六節(jié)，配樂）教師范讀。此時此刻，你有什么感受嗎？（威尼斯的夜晚很寧靜）7.同樣是那一座威尼斯水城，為什么剛剛還是那樣的喧鬧與忙碌，一下子就讓人感覺如此寧靜？（大大小小的船都停泊在碼頭上。）師，可見，小艇在威尼斯是太重要了，作者正是通過這富有節(jié)奏的動靜結(jié)合的描寫，寫出了小艇，在這座水城的重要。８.大家看，作者正是通過這些方法，寫出了水城威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。9．通過本課的學(xué)習(xí)有什么收獲？五總結(jié)表達(dá)特點(diǎn)。同學(xué)們,除了馬可.吐溫,法國作家喬治.桑,也寫下了一篇關(guān)于威尼斯之夜的文章。運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法，比較著讀讀這兩篇文章,特別是他們在表達(dá)上有什么相同之處,有什么不同之處。課下將手中的學(xué)習(xí)單進(jìn)一步完善，再從小組中進(jìn)一步探討，相信你們一定會有所收獲。（課件出示表格）板書設(shè)計威尼斯的小艇威尼斯的小艇小艇的樣子比喻船夫的駕技獨(dú)特關(guān)聯(lián)詞語與人們的關(guān)系動靜結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊《威尼斯的小艇》學(xué)情分析1.知識能力方面經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的閱讀能力，絕大多數(shù)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)生字新詞，能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀文章后，能了解這篇課文的大意，初步了解到小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與人們的密切關(guān)系，初步感受到威尼斯這座水上城市獨(dú)特的異域風(fēng)情。在前期的學(xué)習(xí)過程中，對于理解含義深刻的句子，學(xué)生都已經(jīng)掌握了一定的方法。結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際這些方法都可以進(jìn)一步運(yùn)用。對于寫景的文章，學(xué)生已經(jīng)不再陌生，但是將人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的方法，學(xué)生還是初次接觸。2.學(xué)習(xí)方法方面學(xué)生已經(jīng)掌握了邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容和讀文章想畫面的閱讀方法，并且絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀時能主動運(yùn)用。在第一組、第二組、第五組都對把握文章的主要內(nèi)容有所訓(xùn)練，學(xué)生掌握了把握主要內(nèi)容的方法。在第四組、第七組學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的表達(dá)方法。對于本組提出的兩個訓(xùn)練重點(diǎn)既是對學(xué)生前期學(xué)習(xí)方法的檢驗(yàn)，又是進(jìn)一步提高學(xué)生能力的有利時機(jī)。3.課外知識方面對于五年級的學(xué)生，通過平時多渠道的信息途徑，絕大多數(shù)都能簡單了解著名水城威尼斯那獨(dú)特的異域風(fēng)情。但是對于小艇在這座城市中的重要作用，學(xué)生卻認(rèn)識不深。并且，文章在表達(dá)上的特點(diǎn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中需要深入學(xué)習(xí)的。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊《威尼斯的小艇》效果分析目標(biāo)達(dá)成情況認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。1、字的讀音中，容易出錯的是“艇”“艄”和多音字“嘩”。在課前自主學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，互相補(bǔ)充易錯字詞。隨后的接讀課文時，學(xué)生沒有出現(xiàn)字音上的錯誤。2、要求寫的字“艇”，筆畫順序容易出錯，所以在板書課題時加以強(qiáng)調(diào)，效果較好。朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。1、朗讀。課堂中，朗讀設(shè)計的環(huán)節(jié)比較多，有指讀，接讀，默讀，自讀，教師范讀，師生合作讀，體會作者的情感讀以及配樂齊讀。2、背誦。本課將第四自然段作為重點(diǎn)背誦內(nèi)容。課堂上讓學(xué)生在熟讀的情況下，掌握這段文字的表達(dá)方法，嘗試進(jìn)行背誦。大部分同學(xué)能夠在有提示語的情況下背誦下來。通過運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、想象等方法，了解小艇的特點(diǎn)和威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。“小艇的樣子”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，采取了體會比喻句描寫的好處這種方法，既想象到小艇的樣子，又感受到了這樣寫的好處，學(xué)生掌握較好。領(lǐng)悟作者是怎樣寫出小艇的特點(diǎn)的，及如何抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。本課教學(xué)在深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容部分，通篇都是采取體會作者寫法的主線進(jìn)行品讀。“小艇的樣子”品讀“比喻句”；“船夫的駕駛技術(shù)”品讀“關(guān)聯(lián)詞語”；“小艇與人們的關(guān)系”品讀“動靜結(jié)合的描寫方式”。學(xué)生在逐段品讀的過程中，既理解了課文內(nèi)容，又了解了作者的表達(dá)方法。感受異國風(fēng)情，激發(fā)對世界多樣文化的研究情趣。這個目標(biāo)是本單元的人文主題，也是本課教學(xué)中思想情感的主線，是貫穿始終的。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊《威尼斯的小艇》教材分析一、教材特點(diǎn)1.內(nèi)容特點(diǎn)本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，選編了精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》，略讀課文《與象共舞》和《彩色的非洲》，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。其中，《自己的花是讓別人看的》為我們展示了德國奇麗的風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣；《威尼斯的小艇》為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光；《與象共舞》則為我們介紹了泰國獨(dú)特的地域文化；《彩色的非洲》則為我們展示了“一個色彩斑斕的世界”。教材中閱讀連接和選讀課文《維也納生活圓舞曲》還有交流平臺都是圍繞本組專題展開的。其主要目的是讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中，在提高語文能力的同時，能走向世界，尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)?！锻崴沟男⊥А肥敲绹骷荫R克·吐溫所寫的一篇寫景物的散文，以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，用汽車和小艇作對比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，作者連用了三個比喻句，從兩個方面來寫小艇的特點(diǎn)：一個是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點(diǎn)，輕快、靈活。然后講了船夫的駕駛技術(shù)?！疤貏e好”表現(xiàn)在不管怎樣復(fù)雜的行船環(huán)境，船夫都能操縱自如地應(yīng)對。最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。對重點(diǎn)句子的解讀：a．“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車?！贝颂幍摹按蠼帧敝傅氖呛拥?，“汽車”指的是小艇。由此可見小艇在威尼斯的重要作用。b．“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！边@兩句話主要寫了小艇的外觀特點(diǎn)。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點(diǎn)都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。對詞語的理解：操縱自如：課文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。手忙腳亂：形容做事慌張，沒有條理。2.表達(dá)特點(diǎn)之一：從結(jié)構(gòu)上看，作者先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。之二：抓住事物的特點(diǎn)寫。作者連用了三個形象的比喻，寫出了小艇的特點(diǎn)。比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇輕快靈活的特點(diǎn)。同樣是比喻，角度卻不同，分別從形態(tài)和動態(tài)兩個方面展現(xiàn)出了小艇的特點(diǎn)。之三：作者把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫。本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，將人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，展現(xiàn)了威尼斯獨(dú)特的異域風(fēng)情。之四：作者運(yùn)用了動靜結(jié)合的方式，寫出了小艇與人們生活的密切關(guān)系：白天，當(dāng)小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機(jī)活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂，安靜，入睡了。這一靜一動的描寫形成對比，更襯出了小艇在人們生活中的重要作用——艇停城靜，艇動城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關(guān)的，艇不動了，人們也就停止了活動，所以這一優(yōu)美的夜景描寫也說明小艇是小城重要的交通工具。二、教材位置本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級下冊的第25課，位于第八組，是本組的第二篇精讀課文。本組共有四篇課文和一個語文園地，四篇課文分別是《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》、略讀課文《與象共舞》和《彩色的非洲》，本組的主題是“異國風(fēng)情”。本組教學(xué)一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。本組課文作為本冊最后一單元，對本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力──體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復(fù)習(xí)與鞏固。整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過去學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：本組教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)特點(diǎn)。“把人的活動同景物、風(fēng)情的特點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行描寫”就是引導(dǎo)學(xué)生在寫景狀物的同時關(guān)注人的活動，讓景、物和人相互聯(lián)系，互相映襯，使地域風(fēng)情更具特色，同時也讓文章充滿生氣。“抓住特點(diǎn)描寫景物”這一要求在四上就有所涉及，四上第一組習(xí)作要求：“可以寫一處旅游景點(diǎn)，也可以寫身邊的景物。寫之前要想一想主要突出哪一點(diǎn)奇特之處。”在五下第八組26課選做題：“用一段話寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點(diǎn)。”教材安排這一練習(xí)，旨在對四年級“抓住特點(diǎn)寫景物”這一訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行發(fā)展鞏固。在本冊教材中，“抓住特點(diǎn)寫”這項(xiàng)訓(xùn)練的要求正在提升。要求在寫景物、風(fēng)情的同時把人的活動結(jié)合在一起進(jìn)行描寫。本冊課文《1草原》就是這種描寫的范例：作者先寫草原綺麗風(fēng)光，再寫蒙古人民遠(yuǎn)道迎客、盛情款待、激情聯(lián)歡的場面，將人的活動同景物描寫有機(jī)結(jié)合，再現(xiàn)了蒙古獨(dú)特的民族風(fēng)情，讓人回味無窮。本組承接前面的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)語中明確提出了此目標(biāo)，旨在循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生揣摩并學(xué)習(xí)運(yùn)用作者將人的活動同景物、風(fēng)情特點(diǎn)結(jié)合起來的描寫方法。使學(xué)生懂得，寫景物風(fēng)情的同時，不僅要觀察當(dāng)時的自然景觀和事物外在特點(diǎn)，還要關(guān)注景物內(nèi)在的人文因素，即人的活動，將兩者有機(jī)地融為一體，再現(xiàn)天人合一的和諧畫面。再來看看本課，第三自然段中說到“我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。”這是寫小艇的內(nèi)部設(shè)施。雖然是介紹設(shè)施，但是“軟軟的像沙發(fā)”、“打招呼有說不完的情趣”，則在寫乘坐小艇時人們的活動，表達(dá)著作者乘船的愜意。再比如第五六自然段這是小艇在人們生活中的作用。作者照顧到了生活的各個側(cè)面，既寫了人們工作，又寫了休閑，從取材看，作者是要說明：小艇使人們出行的必需，在生活的各個方面，只要出行，就要用到小艇。這是對前文的照應(yīng)——小艇是重要的交通工具。在寫法上，作者沒有用說明的方式——交代具體的側(cè)面和作用，而是用了描寫的方式。為什么呢？這是一幅很美的忙碌的、休閑的威尼斯人生活的畫面呢。作者不想說教，而是讓你在了解事物特點(diǎn)的同時，欣賞威尼斯水上生活風(fēng)情。使我們對威尼斯這個美麗的城市獨(dú)特風(fēng)情由表及里有了更深層次的了解?！锻崴沟男⊥А吩u測練習(xí)一、小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

1、本段選自《

》，作者是__________________。

2、突出小艇的_________個特點(diǎn)，分別是______________________、___________________、______________________________。

3、本段共用了_____________個比喻句，從文中找出劃下來，并填空：

把小艇比作___________________突出了__________________________________的特點(diǎn)；

把小艇比作___________________突出了_________________________________的特點(diǎn)；

把小艇比作___________________突出了_________________________________的特點(diǎn)

.4、這樣表達(dá)有什么好處?_______________________________________________________________________________二、讓我們來比較一下……讓我們來比較一下……《威尼斯的小艇》馬克·吐溫《威尼斯之夜》喬治·桑相同不同義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊《威尼斯的小艇》課后反思《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫所寫的一篇寫景物的散文，以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，用汽車和小艇作對比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，作者連用了三個比喻，從兩個方面來寫小艇的特點(diǎn)：一個是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點(diǎn)，輕快、靈活。然后講了船夫的駕駛技術(shù)?！疤貏e好”表現(xiàn)在不管怎樣復(fù)雜的行船環(huán)境，船夫都能操縱自如地應(yīng)對。最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。在設(shè)計本課教學(xué)時，是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對重點(diǎn)段的讀、想、說，班級討論交流，并進(jìn)行活動化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。從目標(biāo)達(dá)成的情況看：1.認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。字的讀音中，容易出錯的是“艇”“艄”和多音字“嘩”。利用學(xué)習(xí)單，提前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，字詞小老師領(lǐng)讀，同學(xué)之間相互提醒，重點(diǎn)讓學(xué)生聚焦這幾個詞語，讀準(zhǔn)字音。隨后的接讀課文時，學(xué)生沒有出現(xiàn)字音上的錯誤。要求寫的字“艇”，筆畫順序容易出錯，所以在板書課題時加以強(qiáng)調(diào)，效果較好。2.朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。課堂中，朗讀設(shè)計的環(huán)節(jié)比較多，有指讀，接讀，默讀，自讀，教師范讀，師生合作讀，體會作者的情感讀以及配樂齊讀。本課將第四自然段作為重點(diǎn)背誦內(nèi)容。課堂上讓學(xué)生在熟讀的情況下，掌握這段文字的表達(dá)方法，嘗試進(jìn)行背誦。大部分同學(xué)能夠在有提示語的情況下背誦下來。3.通過運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、想象等方法，了解小艇的特點(diǎn)和威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。找到“比喻”，對學(xué)生來說，并不難，通過比喻了解小艇的特點(diǎn)，也不算難。因此，我將體會比喻的好處作為了本環(huán)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生在課堂上的生成，效果很好。學(xué)生能夠通過朗讀將自己的感受表達(dá)出來，課堂上的朗朗讀書聲，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。4.領(lǐng)悟作者是怎樣寫出小艇的特點(diǎn)的，及如何抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。本課教學(xué)在深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容部分，通篇都是采取體會作者寫法的主線進(jìn)行品讀。“小艇的樣子”品讀“比喻句”；“船夫的駕駛技術(shù)”品讀“關(guān)聯(lián)詞語”；“小艇與人們的關(guān)系”品讀“動靜結(jié)合的描寫方式”。學(xué)生在逐段品讀的過程中，既理解了課文內(nèi)容，又了解了作者的表達(dá)方法。5.感受異國風(fēng)情，激發(fā)對世界多樣文化的研究情趣。這個目標(biāo)是本單元的人文主題，也是本課教學(xué)中思想情感的主線，是貫穿始終的。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊《威尼斯的小艇》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀要求中,提出“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。在第二學(xué)段的閱讀中，體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容是閱讀的主要任務(wù)，主要解決的是“寫什么”的問題；而第三學(xué)段提出要領(lǐng)悟“表達(dá)順序”、“表達(dá)方法”，要解決的問題是“怎樣寫”。從閱讀理解的層次上講，第三學(xué)段的目標(biāo)更高，是在弄懂“寫什么”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考“怎樣寫”。

那么，什么是文章的表達(dá)方法呢？表達(dá)方法又叫表達(dá)方式，它是文章思想內(nèi)容變成具體存在現(xiàn)實(shí)的一種藝術(shù)形式，它是文章的重要形式因素，也是衡量文章藝術(shù)性的重要條件。表達(dá)的基本方式有敘述、描寫、抒情、議論、說明五種。在小學(xué)階段，沒有必要就像中學(xué)那樣，要求學(xué)生準(zhǔn)確辨識表達(dá)方式及深入解析表達(dá)方式。小學(xué)語文課進(jìn)行表達(dá)方法的領(lǐng)悟，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，主要目的是發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中感受作者是怎樣把文章寫具體、寫生動的，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種常見的語言表達(dá)方法，把文章寫得生動形象。

教材中對理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)的引導(dǎo)，涉及諸多方面。在每篇課文中，表達(dá)方法可能表現(xiàn)在多個角度，應(yīng)該本著一課一