初中英語-How do you get to school教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題Unit3Howdoyougettoschool?備課教師授課班級七年級（4）班授課時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能掌握并運用以下重點單詞和短語：cross,village,bridge,afraid,ropeway,villager,between…and…,cometrue熟練運用以下句型：It’seasytogettoschool./Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.過程與方法掌握閱讀步驟，提高閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，能認(rèn)識到應(yīng)該珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，加倍努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點1)學(xué)習(xí)本課時出現(xiàn)的新詞匯及表達(dá)方式。2)能運用本節(jié)課所出現(xiàn)的新的表達(dá)方式教學(xué)難點熟練運用本課句型。教學(xué)方法以學(xué)生為中心，任務(wù)型教學(xué)法。課時第三課時教學(xué)過程修訂與完善Ⅰ.Warming-upandleadinLet’sdobrainstorming.Q:Whatkindoftraditionalwaysdostudentsusetogettoschool?Ⅱ.PresentationStep1.Pre-readingLookatthepictureandguesswhatthepassageisabout.Step2.WhilereadingFastreading:readthepassagequicklyandsummarizethemainideaofthepassage.Carefulreading:readpara1carefullyandanswerthethreequestions.IsiteasyforallthestudentstogotoschoolinChina?Why?Howdothestudentsinthevillagegotoschool?Whydotheygotoschoollikethis?Explainsomelanguagepoints:cross,Itis+adj.+(forsb.)+todosth.between…and…Readpara2and3,thenwriteTorF.LiangLiangcrossestherivereveryschoolday.()Heisafraidofcrossingtheriver.()LiangLiangloveshisteacher,becausehisteacherislikeagrandfathertohim.()Thestudents’dreamistohaveabridge.()Manyofthestudentsandvillagerssometimesleavethevillage.()Explainsomelanguagepoints:11-year-old,like,to,manyof,cometrueStep3.Postreading:Completetheblankswithwordsfromthepassage.1.Forthestudentsinthevillage,itis______togettoschool.Theyhavetocrossavery_________riverbetweentheirschoolandthevillage.Theycannotgobyboatbecausetheriverrunstoo________.Itisnoteasytocrosstheriverona_______,buttheboyisnot________.Thestudentsandvillagerswanttohavea______.Cantheirdream_____________?2.Emotionaleducation:Enjoyavideo.Q:whatareyourfeelingsaboutthevideo?Traininginclass:Doexercises1and2.Ⅲ.SummaryandHomework.Retellthestorywithyourownwords.Blackboarddesign:Unit3Howdoyougettoschool?bus,bike,train,plane,subway,car,taxi,walk,七年級英語學(xué)情分析一、學(xué)生基本情況分析：對小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來說，經(jīng)歷了三年基本的小學(xué)英語學(xué)習(xí)后，對英語的基本知識有了一個大概的了解。1、農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在很嚴(yán)重的差距，而且這種差距在進(jìn)入初中階段后越來越大，隨著學(xué)科的增加，知識量的加大，農(nóng)村學(xué)生對教材的不適應(yīng)，中小學(xué)的教材在教學(xué)重點上有所區(qū)別，以知識的廣度和深度為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用為主，學(xué)習(xí)對自己有用的知識，各科的知識壓力大，所以學(xué)生的在短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變小學(xué)生那種學(xué)習(xí)方法。2、農(nóng)村的生源基礎(chǔ)相對較薄弱。多年來，由于各種因素，和城區(qū)的學(xué)生比較存在很大差距。3、由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)不是很理想，所以目前很難在短時間內(nèi)提高他們的英語學(xué)習(xí)能力，語言的表達(dá)能力欠加。由于沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以分析題的難度不是很難都難以解決，所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。二、思想狀況分析：通過觀察了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確。學(xué)習(xí)積極性高，能主動的學(xué)習(xí)，有70%的同學(xué)有上進(jìn)心，但主動性不夠，需要老師的引導(dǎo)，但也有10%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，一天貪玩好耍，不能積極主動的完成學(xué)業(yè)，甚至不能完成老師布置的作業(yè)，大部分學(xué)生正處在生長發(fā)育的高峰期，一方面他們對因青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生的豐富而深刻的感受和體驗，有諸多成長的煩惱；另一方面面對沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力和開放的社會環(huán)境帶來的各種刺激和誘惑，難免不知所措?？释c他人交流，存在早戀心理；生理上進(jìn)入迅速生長發(fā)育時期，心理上進(jìn)入一個錯綜復(fù)雜，充滿矛盾的時期，加上家庭因素影響，極易形成煩躁、逆反心理；由于生活空虛，缺少愛、缺少交流，零花錢作祟，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)；……他們有廣泛的愛好和興趣，如籃球、臺球等各種興趣。有80%的學(xué)生心理素質(zhì)較穩(wěn)定，思想健康，人格健全，性格開朗，能和老師溝通。能按照老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有10%左右的學(xué)生情緒波動大，容易激動，怕吃苦，不愿勞動，甚至個別的還有耍“小皇帝”脾氣的。三、學(xué)習(xí)狀況分析：七年級是一個產(chǎn)生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。第一類:學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣.學(xué)生成績穩(wěn)定第二類:基礎(chǔ)差,但熱情高,方法不當(dāng)?shù)谌悾簩W(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但因各種原因成績（如懶、上課紀(jì)律差易開小差注意力不集中、不想上學(xué)的思想作怪等）就是提不上來。第四類:基礎(chǔ)差,沒有太大的興趣,但盡量跟住老師.這些孩子的家長當(dāng)然也在督促。第五類:跟不上正常的進(jìn)度.根據(jù)上期期末成績來看，基礎(chǔ)差的學(xué)生較多。另外，大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學(xué)習(xí)自主性不太強(qiáng)，基礎(chǔ)較薄弱，通過七、八年級的精心培養(yǎng)，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。語言文明，思想健康，積極、認(rèn)真、扎實。但有的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)沒信心，在自動放棄學(xué)習(xí)。四、今后措施

：

七年級學(xué)生學(xué)習(xí)階段至關(guān)關(guān)鍵，一方面由于年齡小，他們的世界觀和人生觀尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已經(jīng)萌芽，這就使得師生之間相互溝通和強(qiáng)化課堂秩序成為必然。另一方面，隨著所學(xué)課程的增多，學(xué)習(xí)方法的掌握與否至關(guān)重要，學(xué)習(xí)成績?nèi)菀壮霈F(xiàn)分化，這種旱澇不均的現(xiàn)象得不到正確指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。為使學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺意識，避免成績分化，采用“先學(xué)后教”方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，大幅度提高課堂效率。在“先學(xué)后教，分層教學(xué)”基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對一部分學(xué)生的培優(yōu)工作，使學(xué)習(xí)優(yōu)秀者一直保持在領(lǐng)先行列，引領(lǐng)和鞭策其他學(xué)生，努力拼搏，迎頭趕超，促使他們最大限度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性、積極性。在學(xué)情分析分析基礎(chǔ)上，與老師達(dá)成共識，主要是對第一層次的學(xué)生在培優(yōu)上下功夫，關(guān)注每一個優(yōu)秀生。對第二、三層次的學(xué)生培優(yōu)和補(bǔ)差相結(jié)合，切實抓好班級的管理，課堂輔導(dǎo)、作業(yè)批改及已學(xué)知識過關(guān)上進(jìn)行系統(tǒng)化跟蹤管理。1、以“目標(biāo)與責(zé)任”為主題，不斷深入愛國主義教育。以五愛教育基本內(nèi)容，以“五心”教育為重點，從認(rèn)識自我做起：認(rèn)識自我存在的價值、認(rèn)識自強(qiáng)的意義、認(rèn)識現(xiàn)在的自我；從對小事負(fù)責(zé)做起；牢記不會做小事的人，也做不了大事。培養(yǎng)學(xué)生愿意做小事，學(xué)會做小事。在實踐中增強(qiáng)責(zé)任感。繼續(xù)開展“學(xué)校光榮我光榮，我為學(xué)校添光榮”的思想教育。繼續(xù)開展“一幫一”結(jié)對子活動，樹立良好的學(xué)風(fēng)。

關(guān)心、幫助、督促使孩子得到全面發(fā)展

2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法三方面入手，幫助學(xué)生制定切實可行的目標(biāo)推進(jìn)計劃，加強(qiáng)對學(xué)生個人目標(biāo)的過程監(jiān)督。把握基礎(chǔ),提高學(xué)生能力為主.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅持組織教學(xué)，變有效課堂為高效課堂，落實分層教學(xué)、分層作業(yè)和分層輔導(dǎo)。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍， 3、繼續(xù)加強(qiáng)法律與安全教育。在抓好日常安全工作的同時，安全教育是本學(xué)期至關(guān)重要的一項工作。

4、以幫助學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會生存”為方向，以培養(yǎng)學(xué)生善良、文明、守紀(jì)、自律、自主、友愛、理想為目標(biāo)，以日常行為規(guī)范養(yǎng)成為抓手，以校園文化建設(shè)為載體。通過“五愛”“五心”“四會”“四個面向”“六個文明”“中學(xué)生行為規(guī)范”“文明禮儀”等系列教育。新目標(biāo)七年級英語下冊效果分析本節(jié)課主要圍繞CrossingtheRivertoSchool這篇文章展開閱讀，首先采用頭腦風(fēng)暴的方式讓學(xué)生快速說出他們知道的交通工具，這樣就對上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做了復(fù)習(xí)，又引起同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他上學(xué)方式的興趣，由此來導(dǎo)入課文。讀中包括三部分，第一部分是fastreading,目的是讓學(xué)生們快讀文章找出這篇文章的主旨大意，并用文章中的話來表述。第二部分是carefulreading,目的是讓學(xué)生細(xì)讀文章，找出一些細(xì)節(jié)問題，加深對文章的理解。閱讀文章后從文章中選出合適的詞語填空，加深對文章的進(jìn)一步鞏固和理解。最后通過視頻短片進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活條件，更加珍惜現(xiàn)在所擁有的一切?？傮w來說，這節(jié)課學(xué)生聽的很投入，很積極主動，知識點掌握較好，課堂氣氛融洽，基本達(dá)到預(yù)期的效果。新目標(biāo)七年級英語下教材分析新目標(biāo)人教版七年級英語下冊有十二個單元。每個單元分為三部分，各有側(cè)重點。SectionA部分的設(shè)計。操練新語言時需要用到的重點詞匯；呈現(xiàn)新的表達(dá)方式；幾個循序漸進(jìn)的操練活動；語法聚焦框，總結(jié)本單元使用的語法；互動活動，學(xué)生在互相合作中使用目標(biāo)語言來完成本部分的學(xué)習(xí)。SectionB部分的設(shè)計。在循環(huán)A部分所呈現(xiàn)的語言的同時引出新的詞匯；以活動幫助學(xué)生整合新的目標(biāo)語言和前面學(xué)過的語言。SelfCheck部分為學(xué)生自我檢測部分，復(fù)習(xí)所有重點詞匯以及新學(xué)的語法項目；卡通圖片方式進(jìn)一步應(yīng)用了本課的目標(biāo)語言。SectionA部分為基礎(chǔ)知識和重點詞匯的學(xué)習(xí)，SectionB部分則強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)，SelfCheck部分則是檢測學(xué)習(xí)效果。在層次分明的同時，又使學(xué)生明白了已掌握的知識點與能力和須待彌補(bǔ)的的地方，從而獲得自我學(xué)習(xí)效果的清晰認(rèn)識，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的形成性評價。每個單元都以明確的小任務(wù)呈現(xiàn)，2/3的任務(wù)都是以圖表的方式顯現(xiàn)出來，再以精妙的文字點明任務(wù)主旨。充分運用初中學(xué)生喜歡色彩鮮明圖片的心理規(guī)律，以及從簡明的表格中易于獲取知識的認(rèn)知能力。每個小任務(wù)都可以成為一個活動，或個人或小組。以明顯的小標(biāo)題形式顯示教學(xué)方法，暗示學(xué)生應(yīng)該獲得的使用英語語言的具體技能。從而明確師生在具體教學(xué)中的每個小目標(biāo)。同時根據(jù)具體的活動任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，聽、說、讀、寫各個技能或一個或兩個進(jìn)行不同的組合。體現(xiàn)了“聽說領(lǐng)先”的語言教學(xué)法理論?！盎顒印睙o處不在，有意無意地引導(dǎo)學(xué)生走向語言學(xué)習(xí)的人際交往之路、合作之路，進(jìn)一步培育學(xué)生運用語言的膽識和能力。每個單元前幾項練習(xí)強(qiáng)調(diào)發(fā)音、單詞拼寫、句型結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性，這是面對全體學(xué)生必須掌握的知識點與技能；而后面的活動幫助學(xué)生逐步提高語言的流利性，這同樣也面對全體學(xué)生，但對于有困難的學(xué)生的要求相對而言要低一些、寬松一些。根據(jù)這個特征，在B部分中的某些任務(wù)，依據(jù)學(xué)生的具體情況可以刪減，讓學(xué)得快的學(xué)生盡力掌握并完成。從而體現(xiàn)了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求。教材強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者，師生在課堂上要加強(qiáng)互動，教師要有效地處理好師生的雙邊活動。教師要改變過去課堂上老師主講，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，教師課堂上主要是組織引導(dǎo)學(xué)生通過“聽、說、讀、寫、做”等形式讓學(xué)生講英語、用英語，用英語來獲取信息和傳遞信息。學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到問題，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己討論、分析，而不是老師直接給答案，以達(dá)到真正把學(xué)生能力培養(yǎng)出來的目的。教材內(nèi)容的整理及其分析。教材內(nèi)容看似眾多而不易歸納整理，從教學(xué)目標(biāo)和語言結(jié)構(gòu)兩方面做一扼要的分析：各種話題的教學(xué)目標(biāo)：1、人物介紹。自我、家人、朋友的介紹，根據(jù)相關(guān)信息辨認(rèn)人物。2、自己的或他人的愛好及其理由。如食物、服裝、電影、學(xué)科、球類、運動、天氣、動物、流行文化、日常生活用品等。3、自己或他人的才能、意愿及看法。Let’s提建議，成立各種俱樂部并制作海報，招聘廣告等。4、時間表達(dá)法。日期表達(dá)法（月份、日期）；日常生活作息習(xí)慣；合理安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動時間。對郊游、晚會、周末生活等活動進(jìn)行合理安排。5、物品。位置；物品的所屬；物品的顏色和價格。購物時使用的禮貌用語；找尋物品的位置。尋物啟示，招領(lǐng)啟示。6、談?wù)摼幼?、職業(yè)、天氣、國籍、民族、語言、地址、場所、路線、建筑物位置關(guān)系、筆友。7、活動與事務(wù)。正在做什么或發(fā)生的事情；過去或不久前發(fā)生發(fā)生的事情；周末所從事的活動；節(jié)假日的活動。能就發(fā)生的事情做現(xiàn)場報道；以日記的形式記錄一天的活動并表達(dá)感想。8、標(biāo)志及規(guī)章制度。常用英文標(biāo)志的含義，制定并談?wù)撔@內(nèi)一些公共場所的規(guī)則，寫一封建議信。9、人物描述及其資料信息。人的外貌：身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點；住址、對話等；向他人提供自己的個人資料。10、定餐或叫外賣。學(xué)會為面條或餃子寫宣傳廣告。教材語言結(jié)構(gòu)：1、be動詞的一般現(xiàn)在時。2、行為動詞like、have、want、work、wear等的一般現(xiàn)在時的用法。3、what、where、how、when、why

who引導(dǎo)的特殊疑問句。4、祈使句表示建議、要求。5、形容詞的使用：good、happy、nice、interesting等。6、代詞各種語法形式的用法。7、名詞的復(fù)數(shù)和所有格形式。8、表示方位的介詞on

in

underbehind等的用法。9、連詞and、but、or。10、情態(tài)助動詞如can、would、have

to等的用法。11、頻度副詞:

often、usually、sometimes、always等的用法。12、詢問時間、年齡。13、現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。14、一般過去時的用法。15、慣用語How

was

your

weekend?

Whatdoyouthinkof…?

教材內(nèi)容分析。在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，扼要的十個話題分項里，無一不是取材于學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的瑣事。令同學(xué)們感到親切、真實，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和激情。同時，也為他們在小組活動中或在課后的生活實踐中應(yīng)用所學(xué)英語語言知識，提供了相似的情景、必要的語言結(jié)構(gòu)、恰當(dāng)?shù)脑~匯或習(xí)慣用語。為初中英語教學(xué)的生活化尋找到了切入點。上述語言結(jié)構(gòu)的要點中可能看不出這一特征，但當(dāng)你在總結(jié)本教材每個單元的知識點或在具體教過程學(xué)中，我相信你將深有同感。這種編排滿足了各個話題所需的語言功能要求，也滿足了學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的好奇心，激勵著他們不停地向前學(xué)習(xí)和探索。強(qiáng)調(diào)了在語言教學(xué)過程中“首先應(yīng)當(dāng)掌握它的交際性功能、聽說功能，其次才是語言結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則的掌握”這一外語教學(xué)指導(dǎo)策略。學(xué)生為教育教學(xué)之本，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。在這種理念之下，相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生的主體性，相信學(xué)生的自覺意識和自控意志。教材用靈活多變的圖片、色彩、人物、情景、表格、文字、錄音、影像等方式，來充分調(diào)動學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的主體、主動、自覺、自控的意識；來充分調(diào)動學(xué)生的認(rèn)識事物、思維推理、領(lǐng)悟運用等的學(xué)習(xí)能力；來充分調(diào)動學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗獲得成果與習(xí)得英語學(xué)習(xí)技能的成績感。對于教材的分析，僅是本教材教育教學(xué)實踐中的第一步。還有對所學(xué)生具體情況的分析，還有對教學(xué)實驗中實際變化的不斷總結(jié)和探索。我相信，隨著本教材更加廣泛、更加深入地使用，教材會更加合理、更趨科學(xué)。班級姓名組號學(xué)號學(xué)案編號Unit3Howdoyougettoschool?SectionB學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能掌握并運用以下重點單詞和短語：cross,village,bridge,afraid,ropeway,villager,between…and…,cometrue我能熟練運用以下句型：It’seasytogettoschool./Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.(2)我能掌握閱讀步驟，提高閱讀能力。(3)通過學(xué)習(xí)，我能認(rèn)識到應(yīng)該珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，加倍努力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重難點：各種句型和單詞的使用。學(xué)習(xí)流程Step1.Brainstorming(頭腦風(fēng)暴)Q：Whatkindoftraditionalwaysdostudentsusetogettoschool?______________________________________________________________________________________________________________________________________Step2.Pre-reading(讀前)Lookatthepicturesandguesswhatthepassageisabout.___________________________________________________________________Step3.While-reading(讀中)FastreadingWhat’sthemainideaofthispassage?___________________________________________________________________Carefulreading-Para1Readparagraph1andanswerthethreequestions.IsiteasyforallthestudentstogotoschoolinChina?Why?_______________________________________________________Howdothestudentsinthevillagegotoschool?_______________________________________________________Whydotheygotoschoollikethis?_______________________________________________________Carefulreading-Para2andPara3Readparagraph2and3carefully,andthenwriteTorF.LiangLiangcrossestherivereveryschoolday.()Heisafraidofcrossingtheriver.()LiangLiangloveshisteacher,becausehisteacherislikeagrandfathertohim.()Thestudents’dreamistohaveabridge.()Manyofthestudentsandvillagerssometimesleavethevillage.()Step4post-reading(讀后)Completetheblankswithwordsfromthepassage.Forthestudentsinthevillage,itis______togettoschool.Theyhavetocrossavery_________riverbetweentheirschoolandthevillage.Theycannotgobyboatbecausetheriverrunstoo________.Itisnoteasytocrosstheriverona_______,buttheboyisnot________.Thestudentsandvillagerswanttohavea______.Cantheirdream_____________?當(dāng)堂達(dá)標(biāo)鞏固:用括號內(nèi)所給詞的適當(dāng)形式填空。1.Therearemany______(boat)ontheriver.2.Lotsofstudentsnever______(leave)theirhomes.3.Ittakesmetwenty_______(分鐘)togettoschoolbybike.4.Theriverrunstoo______(quick).Wecan’t______(swim)init.翻譯句子。1.Tom

是一位十二歲的男孩兒。

Tom

is

a

______________

boy.

2.

我希望你的夢想能夠?qū)崿F(xiàn)。

I

hope

your

_________

can

________

__________.

3.多喝水對我們來說是健康的Itishealthyfor（we）（drink）plentyofwater.4.彈鋼琴對Tom太容易了。Itistooeasy（對Tom來說）（play）thepiano5.吃冰激凌對他來說是不健康的Itisunhealthyfor（he）（eat）icecream.新目標(biāo)七年級英語下冊課后反思本課時為人教版新目標(biāo)七年級上冊Unit3Howdoyougettoschool?SectionB的閱讀內(nèi)容。本課主要圍繞學(xué)生上學(xué)方式展開聽、說、讀、寫等教學(xué)活動。要求學(xué)生掌握與上學(xué)方式貼近的名詞；通過課堂上的操練，培養(yǎng)并提高學(xué)生的發(fā)散思維能力；同時培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫的能力，在日常生活中能夠與別人進(jìn)行簡單的對話。閱讀課一般比較枯燥，一上課，我就用頭腦風(fēng)暴的方法集中他們的注意力，同時也讓他們對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，并為他們毫無顧忌地暢所欲言打下基礎(chǔ)。由于這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容比較簡單而且易懂，所以，學(xué)生都能夠輕松自然的融入其中，并產(chǎn)生一種特別想表達(dá)自我的強(qiáng)烈欲望。反思本課的課堂實際教學(xué)，本堂課存在以下有待改進(jìn)之處：1、教學(xué)時老師說的太多，學(xué)生自主操練較少。以后在閱讀教學(xué)上應(yīng)該大膽放手，在課前預(yù)習(xí)上多下功夫，上課時課采取教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生對于英語教師用語的熟悉度還不夠，在以后的課堂中教師應(yīng)反復(fù)的運用英語教師用語，讓學(xué)生盡可能在短時間內(nèi)熟悉起來。3、本課對于知識的運用拓展仍然不夠，還停留在課本上。如何讓生活走進(jìn)課堂？是我今后努力的方向。七年級英語下冊課標(biāo)分析英語課程標(biāo)準(zhǔn)將我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)定位于“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力”。這種綜合語用能力，可以理解為是一個受教育者對英語語言的吸收和輸出的能力，即在社會、交際環(huán)境中能夠初步運用他所學(xué)會的英語語言知識和掌握的語言技能，進(jìn)行聽、說、讀、寫四方面的．交際活動的語言交際能力。其中，交際能力是綜合語言運用能力的核心部分，它是在學(xué)生長時期的語言學(xué)習(xí)和語言實踐過程中形成和發(fā)展起來的，其內(nèi)涵是要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和實踐的過程中逐步掌握“通過語言做事情”(dothingswithlanguage)的能力。要使學(xué)生形成和發(fā)展綜合語言運用能力，必須按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)”的要求，充分考慮形成綜合語言運用能力的五大基礎(chǔ)板塊——語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識在基礎(chǔ)階段英語學(xué)科教學(xué)中所應(yīng)起到的重要作用。在學(xué)習(xí)和實施英語課程標(biāo)準(zhǔn)時，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解英語課程標(biāo)準(zhǔn)對上述五大基礎(chǔ)板塊的總體和分級描述，首先要認(rèn)識和理解它們在學(xué)生形成和發(fā)展綜合語言運用能力的過程中所起的重要作用，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)語言知識教學(xué)的傾向；