小學(xué)語文-猴子種果樹教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《22.猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文教學(xué)難點(diǎn)，理解課文領(lǐng)會猴子為什么什么也沒種成。教具學(xué)具，多媒體。學(xué)習(xí)導(dǎo)入激情導(dǎo)入：上節(jié)課我們?nèi)セü阶吡俗?，發(fā)現(xiàn)那里有只猴子特別喜歡吃水果，于是就想自己種果樹。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。學(xué)生齊讀課題《猴子種果樹》看這只猴子是怎樣種果樹的，請同學(xué)們打開課本。初讀感知：初讀課文：要求（1）借助拼音有感情的朗讀課文。（2）給自然段表上序號。（3）猴子種了哪些果樹？結(jié)果怎樣。2、提問：這篇課文共幾個自然段？（9）3、問候子種了哪些果樹？結(jié)果怎樣？梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹、→沒種成精讀課文指導(dǎo)朗誦學(xué)習(xí)第一自然段（出示課件第一自然段）學(xué)生自由輕松朗讀，師引導(dǎo)思考，從這段中你讀懂了什么？學(xué)生交流他種了顆梨樹苗天天澆水施肥，可是梨樹苗需要天天澆水施肥嗎？他這樣做你理解他的心情嗎？學(xué)生交流討論小結(jié)：猴子這樣做是想早點(diǎn)吃到梨子，可以看出猴子想急切吃到梨子的心情，也說明猴子很勤勞。指名讀，齊讀。指導(dǎo)朗讀理解二、三自然段正當(dāng)梨樹成活的時候誰來了？他說了些什么？小猴子是怎么想的？怎么做得？齊讀反問句一，意思是你不應(yīng)該種梨樹，反問句二意思是你沒有這個耐心?，F(xiàn)在我們來讀一讀，看誰能吧這種不相信的語氣讀出來。（學(xué)生自由讀）指名讀、齊讀這兩句話。烏鴉覺得猴子應(yīng)該種什么樹?(杏樹)誰能說說“梨五杏四”是什么意思？什么是“農(nóng)諺”（生答）（板書：梨五杏四）指名讀第三自然段。問：聽烏鴉的話，猴子是怎樣想的？怎么做的？指名回答（板書拔掉梨樹種杏樹）齊讀第三段，誰能把猴子等不及的心情讀出來？分角色朗讀第二、三自然段。師生評議猴子后來又碰到了喜鵲和杜鵑，又發(fā)生了什么事情呢？大家想不想自己到課文中去尋找答案呢？現(xiàn)在，按照剛才學(xué)習(xí)二、三段的方法，分成二組自學(xué)這兩個部分好不好？南邊的同學(xué)自學(xué)課文的四五自然段，北邊的同學(xué)自學(xué)課文的六七自然段。自學(xué)的時侯注意要畫出喜鵲和杜鵑分別對猴子說了些什么？猴子又是怎么想的？怎么做得？待會兒每組代表匯報你們的自學(xué)結(jié)果。南邊的同學(xué)先匯報自學(xué)結(jié)果。（板書：喜鵲、杏四桃三、拔）找同學(xué)解釋“杏四桃三”，指導(dǎo)讀對話，男女反角色朗讀四、五自然段。剛才南邊的同學(xué)自學(xué)的非常好現(xiàn)在請北面的同學(xué)匯報一下你們的自學(xué)結(jié)果。（板書：杜鵑、桃三櫻二、拔）找同學(xué)解釋“桃三櫻二”的意思。齊讀對話內(nèi)容分角色朗讀對話內(nèi)容。同學(xué)們都自學(xué)的非常好，那么該種櫻桃樹以后的結(jié)果呢？現(xiàn)在咱們一塊來把課文的第八自然段讀一下。生齊讀（板書：櫻桃好吃樹難栽?。┠敲催@只猴子最終種成果樹了嗎？生齊答（沒有）你從哪里看出來的？指名讀第九自然段。這只小猴子最終什么樹也沒種成，你能幫他找到答案嗎？總結(jié)：沒有主見，沒有耐心，最終一事無成。分角色表演讀課文，感悟課文內(nèi)容。課外拓展剛才那幾個同學(xué)上臺來表演的都非常好，你想對著只垂頭喪氣的猴子說些什么呢？（交流討論）在我們的顯示生活中有可能也會犯小猴子這樣的錯誤。懂得了這個道理后，再碰到這種情況我們應(yīng)該怎么辦？（討論交流）課堂練習(xí)1、用直線將可以搭配的詞語連起來烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果照樣子寫句子例子：你有這個耐心嗎？你沒有這個耐心。你不著急嗎？你能等得及嗎？3、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要吸取猴子的教訓(xùn)，做什么事情都要有耐心有主見、、開動腦筋，這樣才能拿一件事做好。布置作業(yè)：回家和家長演一演這個故事。搜索諺語。板書設(shè)計猴子種果樹烏鴉梨五杏四拔喜鵲杏四桃三拔杜鵑桃三櫻四拔學(xué)情分析：二年級正處于小學(xué)的低年級階段，這一階段的學(xué)生具有好奇心重、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、表演等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。使學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

這篇課文實(shí)際上是簡單中蘊(yùn)涵著深刻，這也許是蘇教版課文的特點(diǎn)。這種深刻，為學(xué)生與教師在閱讀教學(xué)中的創(chuàng)造提供了大量的空間。

對于這一課的教學(xué)，始終圍繞一個最關(guān)鍵的問題：猴子為什么沒有種成果樹？這樣的閱讀就不會顯得松散，提高學(xué)生思維的向度，教學(xué)更加有效。學(xué)生在圍繞關(guān)鍵詞句的品讀中，在圍繞課文空白點(diǎn)的想象中，文中的動物形象撥動了學(xué)生的心弦，引起了學(xué)生的心靈波動。隨著教師的引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀并沒有只是停留在猴子的急于求成、沒有主見、人云亦云上，而是看到了三只小鳥對于猴子行為所起的作用，看到猴子行為背后蘊(yùn)含的一些道理。這樣的閱讀，才是深層次的閱讀，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的閱讀。

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?！北竟?jié)課的教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的多種感官，通過生動和鮮活的語文活動，讓孩子們說一說，讀一讀，議一議，畫一畫，寫一寫，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與的意識，使學(xué)生在歡樂中學(xué)，并體會到學(xué)的歡樂，體會到做人的道理。

第二節(jié)課利用課文進(jìn)行課本劇表演時，全班同學(xué)分成八個小組，孩子們百分之百已經(jīng)背下了這篇課文，這在以前是比較少的一種現(xiàn)象（連那幾個背書表現(xiàn)最不積極的也背出來了），真讓我欣慰！教材分析：《猴子種果樹》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第八單元22課的內(nèi)容，《猴子種果樹》是一篇有趣的童話故事，敘述了一只猴子因為沒有耐心，不斷改種果樹，最終一事無成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。課堂練習(xí)1、用直線將可以搭配的詞語連起來烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果照樣子寫句子例子：你有這個耐心嗎？你沒有這個耐心。你不著急嗎？你能等得及嗎？《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是:1、知識與技能。認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。2、過程與方法。通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識字量。在朗讀中認(rèn)識猴子的錯誤。3、情感價值觀:在理解故事中認(rèn)識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。為輔助教學(xué)，我設(shè)計了比較引人的教具。有精美的圖片，有動畫，輕松的音樂，還有表演用的頭飾等道具。開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時的時候，我先做一個開火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語復(fù)習(xí)詞語，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心:課文主要寫了什么?再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成?當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。在學(xué)習(xí)第一自然段的時候，請大家看1--3自然段，說說猴子首先種了什么樹?接著老師板書:梨樹，老師板書的時候，孩子怎么辦?跟著老師書空，不愧是一個好辦法。在我板書的時候孩子跟著書空，讓孩子的眼、手、腦都動起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記，然后出課件:梨子圖片再過渡到學(xué)習(xí)第二自然段:這么誘人的梨子猴子吃到了嗎?在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時候要以扶為主，提出問題:正當(dāng)梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事?接著用課件形象感知，再返回課文看:烏鴉飛來了，干什么?說什么?誰來把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學(xué)們看他讀得怎么樣?然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎?”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。教學(xué)課文第4--7自然段