初中道德與法治-《競爭不忘合作》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《競爭不忘合作》教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會(huì)生活中的合作與競爭，養(yǎng)成尊重他人、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。【教學(xué)目標(biāo)】1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生正確對待生活中的競爭，既勇敢的參與競爭又以開放的心態(tài)與人合作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人品質(zhì)；培養(yǎng)公平競爭意識，增強(qiáng)法律意識和道德觀念。2.能力目標(biāo)：幫助學(xué)生正確對待社會(huì)生活中的合作和競爭，在競爭中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的能力。3.知識目標(biāo)：幫助學(xué)生了解競爭的積極意義；掌握競爭與合作的關(guān)系，懂得合作不能沒有競爭，競爭也不能沒有合作。【教學(xué)內(nèi)容分析】“競爭不忘合作”設(shè)置了兩個(gè)層次：第一層“感謝對手”主要幫助學(xué)生了解競爭的普遍性，知道競爭具有的積極意義：沒有競爭，就會(huì)缺乏生機(jī)與活力；由于競爭人們才會(huì)不斷進(jìn)取，奮力向前，在競爭中人們才能找出自己的差距，彌補(bǔ)不足。第二個(gè)層次“競爭最理想的結(jié)果是雙贏”，主要是幫助學(xué)生正確認(rèn)識競爭與合作的對立統(tǒng)一關(guān)系，使之競爭不忘合作，合作競爭求雙贏。

【重難點(diǎn)分析】本課的教學(xué)重點(diǎn)是“競爭的積極作用”，這一知識的掌握是處理后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，也有利于消除學(xué)生懼怕競爭，不能正當(dāng)競爭的心理障礙?！罢_對待生活中的競爭以及競爭與合作的關(guān)系”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，本部分內(nèi)容包含的層次多，很多的說法在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中并不長用，因此對學(xué)生來說處理好合作與競爭的關(guān)系實(shí)現(xiàn)雙贏，理解起來有一定難度?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)法、資料分析法、合作探究法、自主探究法【教學(xué)活動(dòng)】一、[設(shè)置情境，導(dǎo)入新課]教師：播放《星光大道》的比賽，問：如果你是其中的參賽選手之一，此時(shí)此刻你的心情會(huì)怎樣？學(xué)生：回答（緊張、激動(dòng)…）。教師：這種緊張的心情來自對手給與施加的壓力，這節(jié)課就帶著這種激動(dòng)的心情來探討競爭與和合作這個(gè)話題板書：競爭不忘合作二、[自主合作，探索新知]（一）聯(lián)系生活，感知競爭環(huán)節(jié)一：世間萬象覓競爭教師：請同學(xué)們列舉一些競爭現(xiàn)象？學(xué)生：舉例。（教師組織學(xué)生回答，并因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將思考范圍擴(kuò)大到，政治、經(jīng)濟(jì)、文化乃至生物界等領(lǐng)域。）師生共同總結(jié)：競爭和合作一樣，也是生活中的普遍現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流競爭現(xiàn)象，體會(huì)競爭無處不在，引導(dǎo)學(xué)生敢于面對競爭。環(huán)節(jié)二：感謝對手教師：出示事例：小明和小杰在一次班干部競選過程中，小明僅一票之差落后于小杰，事后，小明給小杰寫了一封信，讓同學(xué)們猜測這封信的內(nèi)容學(xué)生：教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫作知識小背簍：屏幕出示并幫助學(xué)生復(fù)述出競爭的積極作用。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過事例分析，進(jìn)一步掌握競爭的積極意義，理性的接納競爭。這一環(huán)節(jié)既聯(lián)系學(xué)生社會(huì)生活中的實(shí)際，又聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際，目的在于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。（二）合作競爭，實(shí)現(xiàn)雙贏環(huán)節(jié)一：公正守法迎競爭教師：大家認(rèn)真地分析了競爭的積極意義，老師很高興。不過是不是所有的競爭都能給我們帶來這些好處呢？下面請同學(xué)們觀看視頻，然后說一說你贊成他的競爭手段嗎，是怎樣認(rèn)識他的競爭目的的？學(xué)生：觀看視頻（360和QQ大戰(zhàn)），然后小組討論，回答。教師：大家想一想生活中還有沒有類似不正當(dāng)競爭的事例。這樣的競爭有什么危害？學(xué)生：會(huì)結(jié)合自己的生活說地真實(shí)、生動(dòng)，教師要及時(shí)概括。（有些學(xué)生可能會(huì)說出很多熱點(diǎn)問題，這都可能會(huì)成為激活課堂的重要因素。）教師：要讓競爭真正發(fā)揮其積極意義我們就要正當(dāng)競爭，結(jié)合上述事例，咱們一起總結(jié)如何做到正當(dāng)競爭？學(xué)生：小組討論總結(jié)。屏幕出示明確。（此環(huán)節(jié)起過渡作用，在學(xué)生明白什么是正當(dāng)競爭后，有利于幫助他們理解在競爭中合作，才能實(shí)現(xiàn)雙贏。）知識小背簍：正當(dāng)競爭的要求。環(huán)節(jié)二：合作競爭得雙贏教師：同樣是做生意，咱們看看這一家是怎么辦的？請同學(xué)們觀看視頻（麥當(dāng)勞和肯德基）學(xué)生：看視頻，思考問題。教師：同學(xué)們比較一下這個(gè)商家與剛才視頻中的有什么不同？學(xué)生：一個(gè)在競爭中合作了，一個(gè)沒有合作。教師：合作者之間有競爭嗎，他們難能可貴的是什么？學(xué)生：有。他們能在競爭中合作，處理好了合作和競爭的關(guān)系。教師：由此我們知道，合作和競爭不僅僅是對立的，同學(xué)們總結(jié)一下合作與競爭之間是什么關(guān)系？學(xué)生：回答（對于術(shù)語教師在學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上加以分析）教師：這對我們有什么啟示？學(xué)生：（小組討論）回答。教師：不同的競爭會(huì)產(chǎn)生哪些結(jié)果？學(xué)生：輸——輸，輸——贏，贏——贏教師：要想達(dá)到雙贏的結(jié)果，我們應(yīng)該怎么做？你認(rèn)為在競爭中我們還要樹立哪些心態(tài)。學(xué)生：討論總結(jié)。知識小背簍：競爭與合作的關(guān)系——要求設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，營造一種和諧融洽的教學(xué)氛圍，一個(gè)個(gè)問題的思考討論中，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與合作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、[總結(jié)升華，學(xué)以致用]（一）競爭同發(fā)展能雙贏我們作為中學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中也有對手，請你們給自己的對手寫一段話，當(dāng)堂展示教師朗誦自己寫給對手的一段話，進(jìn)行師范（二）拓展遷移，升華致用（課外延伸）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測四、[詩歌朗誦，感情升華]配樂詩朗誦，師生共同誦讀《感謝對手》五、教師寄語祝同學(xué)們，在競爭的過程中，能夠與自己的競爭對手彼此攙扶，攜手共進(jìn)，一起走過屬于你們的花季《競爭不忘合作》學(xué)情分析對于初中生來言，盡管能感覺到競爭已經(jīng)滲透到生活的方方面面，但是不少學(xué)生并不善于競爭。一方面，不理解什么是競爭，比如，把競爭理解為“你死我活”、“殘酷無情”、“爾虞我詐”等，概念上的模糊常常導(dǎo)致行為上的偏差。另一方面，不知道如何去競爭，即在競爭的方式上存在問題。比如，有的學(xué)生為了追逐某種利益，違背公平競爭的原則，采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳褐苿e人。從競爭的觀念到競爭的行為，青少年學(xué)生需要接受全方位的指導(dǎo)。

我們生活在處處有競爭的時(shí)代，因此從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠正視競爭敢于競爭善于競爭的勇氣和能力，在競爭中鍛煉自己。但現(xiàn)在不少學(xué)生不理解什么是競爭，不善于競爭，不知道如何去競爭。學(xué)生需要競爭，同時(shí)，學(xué)生又需正確對待競爭。因此，需要教師在教學(xué)中科學(xué)合理分析競爭，幫助現(xiàn)代學(xué)生健康成長。《競爭不忘合作》效果分析新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法?！疽弧俊⒁曨l引入，用《星光大道》導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣【二】、有效的教學(xué)活動(dòng)，不能單純地依靠模仿與記憶。政治源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有政治。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中及時(shí)掌握所學(xué)知識，感悟到學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好政治的信心，學(xué)會(huì)用理論知識，想身邊的事情，拓展政治學(xué)習(xí)的領(lǐng)域?！救?、合作探索，遷移創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，合作學(xué)習(xí)也是以團(tuán)體成績依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)。以小組的方式來達(dá)到生生、師生互動(dòng)，對教學(xué)的動(dòng)態(tài)因素進(jìn)行互動(dòng)與反饋，達(dá)到一種良好的效果。自主、合作、探究是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的重要方式，在課程改革全面推開的今天，必須乘著課改的東風(fēng)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。【四】、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生對知識的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我首先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)質(zhì)疑。讓學(xué)生在自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，對于教材中有關(guān)的問題提出自己的看法或疑惑的地方，師生一起篩選出其中最有價(jià)值的問題或疑難，開始小組討論。通過生生間討論、交流、互動(dòng)與對話，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正，深入問題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng)會(huì)科學(xué)的實(shí)質(zhì)，落實(shí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快?！陡偁幉煌献鳌方滩姆治觥陡偁幉煌献鳌肥巧綎|人民出版社八年級思想品德課程第三單元《在合作中發(fā)展》第五課第二個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容。在第一個(gè)項(xiàng)目《合作使生活之路更寬暢》中，學(xué)生已經(jīng)明確了合作存在的普遍性與重要意義。在這一項(xiàng)目下又分為兩個(gè)層次。第一層次“感謝對手”，主要是幫助學(xué)生了解競爭具有的積極意義，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，學(xué)會(huì)在合作中競爭。第二層次“競爭最理想的結(jié)果是雙贏”，主要幫學(xué)生正確認(rèn)識競爭與合作的辯證統(tǒng)一關(guān)系，使之競爭不忘合作，合作競爭求雙贏。

在總體內(nèi)容上可劃分為“生活中處處有競爭”，“競爭的兩面性”，“競爭與合作的關(guān)系”，“遵守競爭的原則尋求雙贏”及“正確處理競爭與合作的關(guān)系，落實(shí)行動(dòng)”幾個(gè)版塊。因?yàn)楦偁幣c合作是每個(gè)人都面臨的共同課題，只有正確認(rèn)識和處理競爭與合作的關(guān)系，才能樹立起正確的競爭意識與合作觀念。

《競爭不忘合作》練習(xí)題一、選擇題1.正確對待競爭與合作的關(guān)系，我們應(yīng)當(dāng)（）①不擇手段的競爭②保持敢為人先、不甘落后的進(jìn)取精神③樹立合作互助的合作觀念④在競爭中合作，在合作中競爭，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展②③④B.①②③C.①②④D.①③④俗話說：“獨(dú)木難成林”“眾人拾柴火焰高”。你從中明白的是（）①生活需要合作②合作中有競爭③通過合作方式借助別人的智慧、能力、才干和鼓勵(lì)，往往使自己事業(yè)獲得成功。④只有既競爭又合作我們的事業(yè)才能成功。A、①②③④B、②③C、①③D、①②③關(guān)于合作，下列說法正確的是（）①合作是一種力量②只要合作我們的事業(yè)就一定成功③善于合作，有助于事業(yè)的成功④善于合作是時(shí)代的要求A①②③④B①③④C②③④D①②④在我們的家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中，處處合作，合作是無處不在，無時(shí)不有。這說明（）A是生活中存在的個(gè)別現(xiàn)象B是生活中存在的普遍現(xiàn)象C只有學(xué)習(xí)過程中存在的現(xiàn)象D有助于加深同學(xué)的友誼5、“龜兔賽跑新傳”：陸地上，兔子馱著龜跑，很快到了河邊；到了河里，烏龜馱著兔子游，很快到了對岸。結(jié)果龜兔實(shí)現(xiàn)了雙贏。新“龜兔賽跑”的故事給我們的啟示是①良好的合作能創(chuàng)造競爭中的雙贏②合作與競爭是對立的③要學(xué)會(huì)在競爭中合作④合作是一種力量也是一筆財(cái)富A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④二、價(jià)值判斷要合作就不能競爭，而競爭對手之間不可能有真正的合作。判斷：（）理由：競爭不忘合作教學(xué)反思通過這節(jié)課我更加深入的研究了新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，對我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。一、成功的喜悅：1、在備《競爭不忘合作》一課時(shí)，考慮到是與學(xué)生自身的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的一堂課。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持這樣兩個(gè)原則：一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自身的觀察和相互間的交流互動(dòng)，擴(kuò)大他們的經(jīng)驗(yàn)。二是積極引導(dǎo)他們對自身經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)和反思，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識，辨析形形色色的競爭，理解合作對社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長的重要性。2、把部分教學(xué)內(nèi)容順序進(jìn)行了重新的組合。如：在講“競爭不忘合作”時(shí)，通過播放《麥當(dāng)勞和肯德基》，把“合作實(shí)現(xiàn)雙贏”的內(nèi)容先講，使本課的內(nèi)容脈絡(luò)更清晰，使學(xué)生理解起來更加順暢，更便于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在開始時(shí)就利用《星光大道》這個(gè)視頻，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地活躍課堂氣氛。4、充分地利用多媒體教學(xué)資源，如音樂、圖片、視頻等產(chǎn)生的強(qiáng)烈視聽覺沖擊效果，使本節(jié)課具有較強(qiáng)的趣味性、直觀性。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識。5、組織學(xué)生分組開展課堂辯論。同學(xué)們辯論的積極性很高，學(xué)生發(fā)言時(shí)，涌現(xiàn)出不少頗有思想的見解。通過生生之間的交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。幾位學(xué)生精彩的辯論發(fā)言讓學(xué)生本人和其他同學(xué)及老師受益非淺，深化了他們對自身經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，同時(shí)也在辯論過程中深化了學(xué)生對讓“競爭與合作”這一教學(xué)主題的全面理解。6．各個(gè)問題與各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，使整節(jié)課有一氣呵成之感。二、不足的遺憾1、語言還不夠精煉，環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)語言的規(guī)范性還需加強(qiáng)。2、在知識教育過程中，還要更加注重人文教育，把學(xué)生內(nèi)在的心靈上的真善美喚醒，近而達(dá)到人文精神的培養(yǎng)?？傊?，通過這堂實(shí)錄課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方式、方法的重要性。在今后教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思，努力提高自己的教學(xué)水平，使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友。