數(shù)學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃集錦五篇

數(shù)學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃集錦五篇數(shù)學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃篇1

20xx年5月，我參與了省組織的骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，為期一年，分四個(gè)階段完成，實(shí)施“三位一體〞的創(chuàng)新培訓(xùn)模式，給我們搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，反思教育，自覺提高的平臺(tái)。為了能勝任骨干教師的使命，更好地提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，讓自己走上教師專業(yè)化進(jìn)展的道路，到達(dá)培訓(xùn)效果，特制定個(gè)人研修進(jìn)展計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：

一、研修目標(biāo)

1、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和修養(yǎng)；不斷地更新教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，把握一些學(xué)科的前沿學(xué)問，不斷地自我“充電〞，做到與時(shí)俱進(jìn)，力求到達(dá)專業(yè)化。

2、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，堅(jiān)持不懈地學(xué)，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需。工作中，主動(dòng)投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命進(jìn)展的高度主動(dòng)探究新的課堂教學(xué)，實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思。注重科研意識(shí)和科研能力的養(yǎng)成，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊反思，努力做一名科研型教師。

二、研修方式

1、加強(qiáng)教育學(xué)問和理論學(xué)習(xí)，努力提升自身素養(yǎng)。利用省骨干教師培訓(xùn)這一契機(jī)，主動(dòng)向有關(guān)專家和教授請(qǐng)教，并有計(jì)劃進(jìn)行閱讀。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展教學(xué)資源。在東莞教研網(wǎng)建立個(gè)人博客空間！一方面親密關(guān)注網(wǎng)站上最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，搜尋教學(xué)素材，更新教學(xué)理念；另一方面利用網(wǎng)絡(luò)書寫教學(xué)日志、讀書筆記，發(fā)表個(gè)人教育教學(xué)心得體會(huì)。

3、主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，開闊視野。追蹤最新的教學(xué)成果和教學(xué)理念，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)研討與教學(xué)實(shí)踐探究的融合，真正實(shí)如今做中學(xué)、在學(xué)中做，推動(dòng)教育理論素養(yǎng)的提升。

三、研修措施

1、虛心向他人請(qǐng)教，取人之長，補(bǔ)己之短，進(jìn)行教學(xué)研討和提升。

利用進(jìn)入廣東省名師工作室的機(jī)會(huì)，走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，虛心向大家學(xué)習(xí)。主動(dòng)參與各類的教研活動(dòng)，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師溝通學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力。

2、深入開展課題討論。

以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，開展集體備課，集體研討。相互學(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難題，以研促教。主動(dòng)主動(dòng)地定期進(jìn)行討論課教學(xué)，主動(dòng)邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與同行聽評(píng)課。在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、進(jìn)行崗位實(shí)踐。

主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的理論、方法、技巧進(jìn)行崗位實(shí)踐，通過這個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐，提煉出本人的教學(xué)風(fēng)格。對(duì)課題進(jìn)行更深入調(diào)查、實(shí)踐、探究、討論、分類、整理、總結(jié)，做好課題的結(jié)題工作，圓滿完成課題討論任務(wù)。完成一個(gè)視頻的優(yōu)秀課例。

4、勤于動(dòng)筆，提升科研水平。

堅(jiān)持行動(dòng)討論，堅(jiān)持寫教學(xué)敘事，記載讀書感悟、教育和教學(xué)反思。在培訓(xùn)期間完成至少4篇讀書筆記、6篇教學(xué)反思，一篇教育論文。

5.主動(dòng)仔細(xì)完成培訓(xùn)期間的各種作業(yè)。

在今后的教育教學(xué)中，我將帶著規(guī)劃滿懷激情投身于工作。在主持人、指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，在同學(xué)們相互促進(jìn)下，通過自己努力，使自己的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能得到肯定提高，成長為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)省級(jí)骨干教師。

數(shù)學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃篇2

翻開各類教育報(bào)刊雜志，我們不難發(fā)覺處處都在談“新課程〞，并極力提倡在教學(xué)中采納“新課標(biāo)〞，課改的浪潮再次波濤洶涌。很多教師在接受“新思想〞、“新理念〞的同時(shí)，有意無意中全盤否認(rèn)了傳統(tǒng)教學(xué)。我認(rèn)為只有對(duì)以往應(yīng)試教育進(jìn)行理智的分析，對(duì)將來教育進(jìn)展進(jìn)行正確的預(yù)報(bào)，才能更好地正視、把握新課標(biāo)。

一、對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)的看法

長期以來，很多教師把數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)放在了數(shù)學(xué)學(xué)問的認(rèn)知和解題技能的訓(xùn)練上。在某些人看來，衡量一堂課的勝利與否的標(biāo)準(zhǔn)，主要看這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了多少數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)，把握了多少解題方法。正因?yàn)槿绱?，在傳統(tǒng)教學(xué)下，中國中學(xué)生“學(xué)習(xí)方法的肯定被動(dòng)〞與“學(xué)問面的相對(duì)廣博〞幾乎是同樣知名。時(shí)有聽聞獲得“奧林匹克〞大獎(jiǎng)的中國學(xué)生卻被一個(gè)很小的實(shí)踐操作所難倒。

而與此同時(shí)，應(yīng)試教育在長期的進(jìn)展過程中，也積累了很多有助于教育進(jìn)展和學(xué)生素養(yǎng)提高的東西，如機(jī)會(huì)均等、公平競爭的思想，學(xué)科教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)，學(xué)習(xí)的某些方法等等。我國中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的把握(特殊是運(yùn)算和推理)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，這亦是不行否認(rèn)的事實(shí)。要想培育出有強(qiáng)大競爭力的21世紀(jì)高素養(yǎng)數(shù)學(xué)人才，關(guān)鍵在繼承的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，廢棄應(yīng)試教育中“填鴨〞式的教學(xué)，“培育學(xué)生自主地討論性學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的方法和途徑，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞。

二、對(duì)數(shù)學(xué)新課程的正視

“新課程標(biāo)準(zhǔn)〞的試行推廣，再一次把問題擺放在我們教師面前。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力，為他們的探究性學(xué)習(xí)插上想象的翅膀，培育他們自己撲捉“靈感〞的方法?我們教師應(yīng)正視新課程，抓住此有利契機(jī)，準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，大膽放開腳步。

我們?cè)撊绾握曅抡n程呢?我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)在理智分析的應(yīng)試教育和精確預(yù)報(bào)教育趨勢(shì)基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)以下幾方面：

1.新課程學(xué)習(xí)方式(繼承+創(chuàng)新)

有些老師一提到“新課程〞，就認(rèn)為必需“否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)〞，其實(shí)這樣理解是極片面的。新課程、新理念并非否認(rèn)過去，而是對(duì)過去的繼承、創(chuàng)新和豐富，要求我們依據(jù)學(xué)生、教材、環(huán)境和教師自己等因素，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行有機(jī)的“整合〞。

對(duì)數(shù)學(xué)課進(jìn)行“整合〞，就要做一名辛苦的“編劇〞。千萬不能讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行“舊知練習(xí)-→聽取新知-→嘗試練習(xí)-→學(xué)問梳理-→穩(wěn)固練習(xí)-→復(fù)習(xí)訓(xùn)練-→測(cè)試評(píng)估〞，陷入無窮無盡的一系列訓(xùn)練中。依據(jù)學(xué)生不同的“獨(dú)特〞，設(shè)計(jì)出適合他們的不同角色，使之能更投入地進(jìn)行“演出〞。久而久之，你會(huì)發(fā)覺他們不僅僅把握了所學(xué)學(xué)問，還會(huì)用自己的語言加以表述，更重要的是他們也能用各種方法發(fā)覺、獲取新學(xué)問。

每一節(jié)課都能讓學(xué)生感到新奇，每一分鐘都能讓學(xué)生在歡樂，讓他們，插上想象的翅膀，翱翔于數(shù)學(xué)學(xué)問的高空。讓學(xué)生從心底愛上數(shù)學(xué)課，使“新課程〞釋放的不僅僅是學(xué)生的手，還有學(xué)生的心情。

2.新課程教學(xué)方式(合作+引導(dǎo))

以“教師為中心〞、“學(xué)生為中心〞、“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體〞的教學(xué)方式，正在被“你說、我說、大家說(教師說、學(xué)生說)〞的課堂氣氛所代替。新課程的本質(zhì)定位為“交往〞，要求我們?cè)谡n堂上必需和學(xué)生成為好朋友，徹徹底底地放下教師的架子，學(xué)會(huì)多以商議?的口吻和看法與學(xué)生平等地對(duì)話、溝通、合作，和學(xué)生共同探討、討論，勝利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以“共建〞的方式來“以教促學(xué)〞“以學(xué)長教〞、“互教互學(xué)〞。

課改以后，有些教師反映課堂紀(jì)律變差了，又不得不板起臉孔整頓亂哄哄的場(chǎng)面。我個(gè)人認(rèn)為，只要教師擅長引導(dǎo)、調(diào)控，讓學(xué)生“亂〞得有“形〞，“形〞亂而“神〞不亂，又何嘗不行。從某種意義上講，“活〞與“亂〞是等價(jià)的。教師如能正確地處理好“收亂〞與“放活〞，使學(xué)生在肯定的自由探究的“放〞與教師不露痕跡的“收〞結(jié)合起來，必能收到較好的教學(xué)效果。

新課程的教學(xué)方式，讓我們正真成為學(xué)生的知己，他們不再“憎恨〞數(shù)學(xué)課，不再“厭煩〞數(shù)學(xué)教師。在和諧、民主、平等的氣氛中，教師的用武之地也隨之拓寬了。在充滿生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參加、互相作用，摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。

3.新課程評(píng)價(jià)方式(關(guān)注+促進(jìn))

評(píng)價(jià)≠鑒別，評(píng)價(jià)≠篩選，新課程要求下的評(píng)價(jià)方式是面向?qū)淼?、進(jìn)展的、動(dòng)態(tài)的，它把評(píng)價(jià)體系作為一個(gè)統(tǒng)一的整體加以運(yùn)用。其中特殊重視“診斷性評(píng)價(jià)〞和“形成性評(píng)價(jià)〞，注重學(xué)生個(gè)體過去和如今的比較，承認(rèn)人與人之間的進(jìn)展存在差異。從差異中發(fā)掘適合個(gè)人進(jìn)展的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生快速全面地進(jìn)展。

各種各樣的階段評(píng)估測(cè)試，對(duì)于教師來說是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可對(duì)學(xué)生來說或許是“苦痛〞的。在這種狀況下，教師不妨大膽采納開放式的教學(xué)評(píng)價(jià)，平常積累評(píng)價(jià)法、合作表現(xiàn)評(píng)價(jià)法與傳統(tǒng)的階段測(cè)試評(píng)價(jià)法相結(jié)合。把學(xué)生平常在學(xué)習(xí)中的看法和熱情，作為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。同時(shí)引進(jìn)自適應(yīng)考試(注)，取代應(yīng)試教育下傳統(tǒng)的書面考試。使新課程下的評(píng)價(jià)關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展。

數(shù)學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃篇3

一、現(xiàn)狀分析：

從上學(xué)期期末考試內(nèi)容與成果來看，年級(jí)平均分90.2，優(yōu)秀率是78.3﹪.期末平均分較高，從考試成果不難看出大部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問把握比較扎實(shí)，但通過試卷分析也發(fā)覺以下問題急需解決：

〔1〕學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地審題習(xí)慣需進(jìn)一步培育；

〔2〕對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解有待加強(qiáng)；

〔3〕學(xué)生敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問，解決生活實(shí)際問題的能力及獨(dú)立思索、觸類旁通的能力急需解決。

關(guān)于以上幾點(diǎn)問題，我個(gè)人認(rèn)為，可能是以下幾個(gè)緣由造成的：

〔1〕關(guān)于審題，有學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的問題，也有課堂教學(xué)本身的問題.在教學(xué)中，教師只重視一題一解，見題拆題.忽視了學(xué)生求異思維的培育，造成了學(xué)生的思維定式，見過的就會(huì)，沒見過的往見過的上靠.

〔2〕以往數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，經(jīng)常被忽視，或一帶而過.學(xué)生面對(duì)某些概念時(shí)已經(jīng)說得很清晰了，老師認(rèn)為學(xué)生早就明白了，會(huì)了.其實(shí)，學(xué)生對(duì)概念是實(shí)質(zhì)并不十分明確，認(rèn)識(shí)只停留在外表.

〔3〕有些數(shù)學(xué)學(xué)問呈現(xiàn)的載體發(fā)生改變后，學(xué)生因生活閱歷欠缺，不從下手，不知如何解決.

〔4〕一些題目，將幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)揉在一起，需要學(xué)生能夠敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，獨(dú)立解決.

二、新的目標(biāo)：

1、在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生把握科學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方法的同時(shí)培育學(xué)生獨(dú)立思索，獨(dú)立獲取學(xué)問的能力和主動(dòng)發(fā)覺，主動(dòng)討論，探究的精神，逐步到達(dá)會(huì)想，會(huì)說，會(huì)做，會(huì)運(yùn)用學(xué)問解決問題，引導(dǎo)學(xué)生把握肯定的思維方法，進(jìn)展學(xué)生的思維。

2、在教學(xué)過程中能夠指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)問聯(lián)系起來，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系所在，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，到達(dá)引導(dǎo)學(xué)生整理，復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，深化理解的作用.

3、在堂課教學(xué)中，通過合理的設(shè)置了一些問題情境，及不同層次的變式教學(xué)以及由學(xué)生自主

編題解題來培育學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，歸納總結(jié)能力，以及對(duì)問題的整體性把握能力;提高學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生思路更清楚.

三、面臨的困難：

1、本年級(jí)4個(gè)班級(jí)，有3位老師都是新接班。雖然老師對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體狀況有了初步了解，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、所把握的`學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)階段的思維水平還需進(jìn)一步了解。

2、班級(jí)學(xué)生存在很大差異，每位老師都要依據(jù)本班狀況制定各自教學(xué)計(jì)劃，如何將個(gè)人計(jì)劃與年級(jí)組計(jì)劃及學(xué)校計(jì)劃有機(jī)結(jié)合，既滿足教師的實(shí)際需求，又能較好完成教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，到達(dá)多贏？

3、教師個(gè)人對(duì)“思維〞概念的理解參差不齊，如何在短時(shí)間內(nèi)，加強(qiáng)教師的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與討論，提高教師的業(yè)務(wù)水平，再有效的開展課堂教學(xué)。

四、重點(diǎn)工作：

〔一〕教師方面

進(jìn)一步落實(shí)“航天素養(yǎng)教育〞理念，以教學(xué)專題討論為切入口，圍繞“科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)策略培育學(xué)生思維能力〞專題開展。將“找準(zhǔn)學(xué)問的關(guān)鍵點(diǎn)和把握學(xué)問間的聯(lián)系點(diǎn)〞為重點(diǎn)討論內(nèi)容，促進(jìn)教師數(shù)學(xué)專業(yè)化進(jìn)展和營造優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

1、加強(qiáng)自學(xué)，提高自身業(yè)務(wù)水平，形成系統(tǒng)科學(xué)的“思維〞體系。

2、建立以年級(jí)組數(shù)學(xué)教師為主體的數(shù)學(xué)課題討論小組。通過學(xué)習(xí)、研討、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、溝通等方式，總結(jié)“找準(zhǔn)學(xué)問的關(guān)鍵點(diǎn)和把握學(xué)問間的聯(lián)系點(diǎn)〞的閱歷，引領(lǐng)全組數(shù)學(xué)教師共同提高。

3、加強(qiáng)教研組活動(dòng)的實(shí)效，切實(shí)開展專題討論。

〔1〕教研組圍繞學(xué)校的總目標(biāo)把握年級(jí)的實(shí)際狀況，制定行之有效的計(jì)劃及活動(dòng)支配。

〔2〕加強(qiáng)集體備課。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際查找重點(diǎn)單元的重點(diǎn)學(xué)問生成的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)問間的聯(lián)系點(diǎn)；討論用的怎樣的學(xué)問生成的方式有助于進(jìn)展學(xué)生的思維。歸納、總結(jié)各單元的學(xué)問點(diǎn)幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法。培育學(xué)生的思維能力。

4、圍繞學(xué)校專題活動(dòng)開展研討課活動(dòng)。

5、探討思維訓(xùn)練課的有效實(shí)施策略。

〔1〕確定本年級(jí)的思維教學(xué)學(xué)問點(diǎn)及訓(xùn)練內(nèi)容和方式。

〔2〕討論和積累思維訓(xùn)練的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

6、抽測(cè)工作

重在對(duì)不同層次的學(xué)生的不同思維訓(xùn)練。

〔1〕對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)行培優(yōu)工作。

〔2〕對(duì)學(xué)困生的進(jìn)行補(bǔ)差工作。

7、日常工作

〔1〕單元檢測(cè)分析圍繞思維能力的培育進(jìn)行分析。

〔2〕作業(yè)檢查重點(diǎn)：拓展題的思維訓(xùn)練價(jià)值和思維習(xí)慣的培育。

〔3〕教案中加強(qiáng)就學(xué)問點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)的查找及相應(yīng)的教學(xué)方式實(shí)施狀況的反思

〔4〕重視航天杯學(xué)問競賽，檢測(cè)學(xué)生思維進(jìn)展的不同層次，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

〔二〕學(xué)生方面

1、把握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，產(chǎn)生思維需求。

學(xué)生由小學(xué)中年級(jí)進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)，心理上發(fā)生了較大的改變，開始要求“獨(dú)立自主〞，面對(duì)新教師，面對(duì)抽測(cè)壓力，學(xué)生能否順利調(diào)整及轉(zhuǎn)換，鑒于這些心理特征，就需要教師的正確引導(dǎo).同時(shí)在數(shù)學(xué)課堂上教師必需十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開數(shù)學(xué)學(xué)問將無法進(jìn)行。用情景激活學(xué)生的思維，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的直接興趣，使學(xué)生產(chǎn)生思維的需要。

2、重視體驗(yàn)與探究，促進(jìn)學(xué)生把握思維方法，進(jìn)展學(xué)生思維能力

(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，加強(qiáng)集體備課。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際查找重點(diǎn)單元的重點(diǎn)學(xué)問生成的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)問間的聯(lián)系點(diǎn)；討論用的怎樣的學(xué)問生成的方式有助于進(jìn)展學(xué)生的思維。歸納、總結(jié)各單元的學(xué)問點(diǎn)，對(duì)所講學(xué)問的每一環(huán)節(jié)的過渡都要細(xì)心設(shè)計(jì)，選擇適合學(xué)生思維進(jìn)展的教法學(xué)法，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生把握肯定的思維方法，進(jìn)展學(xué)生的思維能力。

①就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，備好課，讓每一節(jié)課做到心中有數(shù)。梳理每課時(shí)的學(xué)問點(diǎn)、相關(guān)匹配練習(xí)，從教材的課后練習(xí)中摘出例題中沒有涉及的內(nèi)容，作為新課的補(bǔ)充。挖掘隱藏在練習(xí)中的新例題，讓干扁的教材飽滿起來。

②仔細(xì)進(jìn)行學(xué)情分析，了解了學(xué)生的真正需求，只有找到學(xué)生的起點(diǎn)，抓住學(xué)問的生長點(diǎn)，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲。

〔2〕重視學(xué)生能力的培育

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要是培育學(xué)生運(yùn)算能力，進(jìn)展思維能力和綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的能力，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。依據(jù)當(dāng)前素養(yǎng)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的培育。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。尤其是習(xí)題講授環(huán)節(jié)，避開一言堂，讓多數(shù)學(xué)生參加其中，說思路，說想法，打開學(xué)生思路，避開一題一解，讓學(xué)生有條條大道通羅馬的意識(shí)。對(duì)每種結(jié)題思路做歸納與整理，同時(shí)通過讓學(xué)生舉手的，說明自己是否聽懂的方式，選取學(xué)生最簡單接受的方法，做好記錄，及分析，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，用體驗(yàn)和探究支撐學(xué)生的思維，使學(xué)生把握肯定的思維方法，進(jìn)展學(xué)生的思維能力。

3、通過個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化思維，促進(jìn)思維進(jìn)展，漸漸形成思維品質(zhì)。進(jìn)入高年級(jí)，有些學(xué)生縱然很努力，成果照舊上不去，這說明前一階段學(xué)習(xí)方法問題已成為突出問題，這就要求學(xué)生必需把握學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、推斷、綜合、歸納的解題能力，要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后留意準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固以及常常復(fù)習(xí)穩(wěn)固，能使學(xué)過的學(xué)問到達(dá)永久記憶，遺忘緩慢。

五、實(shí)施步驟：

九月份：

1、通過和前任數(shù)學(xué)教師的溝通了解本班學(xué)生的大體狀況(學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育等〕及個(gè)別生狀況.

2、通過試卷分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及主要問題.

3、通過前測(cè)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài).

4、依據(jù)學(xué)情分析，結(jié)合學(xué)校計(jì)劃，教師個(gè)人計(jì)劃，制定年級(jí)組計(jì)劃，開展有效教學(xué).

十月份：

1、通讀教材，梳理每課時(shí)的學(xué)問點(diǎn)、相關(guān)匹配練習(xí)，找準(zhǔn)學(xué)問生成的關(guān)鍵點(diǎn)，把握學(xué)問間的聯(lián)系點(diǎn)，做好組內(nèi)研討分析。

2、選取每單元的概念教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)前測(cè)題，做好前測(cè)分析，把好學(xué)生的學(xué)脈.

3、培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法.避開學(xué)生學(xué)問儲(chǔ)備差距過大.

4、培育學(xué)生先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、收集學(xué)習(xí)材料，溝通教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，上好學(xué)校研討課。

十一月份：

1、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，避開差距加大.

2、依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生，歸納整理分析錯(cuò)例，提高自己的解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)展學(xué)生思維.

3、教師依據(jù)自己的計(jì)劃實(shí)施自己討論教學(xué)工作。

十二月份：

1、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效的心理干預(yù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2、做好查漏補(bǔ)缺工作，個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).

3、結(jié)合研討課，組內(nèi)教師總結(jié)勝利的案例并組織溝通。

一月份：

1、做好備考工作.做好期末總結(jié)反思工作.

2、整理個(gè)人思維訓(xùn)練課的教學(xué)設(shè)計(jì)，收集年級(jí)組討論課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

六、需要條件：

1、需要廣泛的學(xué)習(xí)資料。

2、需要肯定的討論時(shí)間。

數(shù)學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃篇4

在新的學(xué)期和新的開始，學(xué)校呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的新面貌。為了做好這項(xiàng)工作，特制定教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

新學(xué)期，我將主動(dòng)接受學(xué)校安排給我的各種教育教學(xué)任務(wù)，以劇烈的敬業(yè)精神和責(zé)任感工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校規(guī)章制度，努力工作，準(zhǔn)時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素養(yǎng)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶ǎぞI(yè)業(yè)，一絲不茍。喜愛教育，喜愛學(xué)校，兢兢業(yè)業(yè)，教書育人，注重培育學(xué)生良好的思想品德。仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播對(duì)學(xué)生身心健康有害的思想。

二、素養(yǎng)教育：

我重視實(shí)施素養(yǎng)教育，堅(jiān)決把實(shí)施素養(yǎng)教育落到實(shí)處。關(guān)愛全部學(xué)生，敬重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。嚴(yán)格要求學(xué)生，耐煩教學(xué)，不得譏諷、卑視、體罰或變相體罰，愛護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康進(jìn)展。

三、教研工作：

我會(huì)主動(dòng)參加教學(xué)討論，不斷探究和討論教學(xué)方法。虛心謹(jǐn)慎，敬重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他老師在學(xué)生中的威信，關(guān)懷集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，創(chuàng)造文明校風(fēng)。深入學(xué)習(xí)素養(yǎng)教育理論。在平常的教學(xué)工作中盡量幫助后進(jìn)生，實(shí)行各種措施讓他們進(jìn)步。

四.出席狀況：

在工作中，肯定不遲到，不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，不挑三揀四，討價(jià)還價(jià)，平常團(tuán)結(jié)同志，尊老愛幼，相互關(guān)懷。作為一名教師，我必需自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己遵守師德八項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)細(xì)致地工作，從不處理事情，得過且過，專注于工作和事業(yè)，拋開自私的雜念，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)。

五、教學(xué)套路：

在課堂教學(xué)中，我努力解決課堂上的問題，抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法，滲透學(xué)習(xí)方法，既教書又育人，使學(xué)生的身心全面和諧進(jìn)展。在課堂上，語言精確簡潔，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而提高學(xué)生的聽、寫、讀綜合能力。

六、學(xué)期工作目標(biāo)：

通過目前的教學(xué)，學(xué)生可以形成肯定的素養(yǎng)，有意識(shí)地應(yīng)用學(xué)問解決生活中的問題，形成扎實(shí)的基本功，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。培育一批尖子生，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。失敗的人更少。形成良好的學(xué)風(fēng)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生德智體全面進(jìn)展。

數(shù)學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃篇5

教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。

一、現(xiàn)狀分析

1、從社會(huì)外部環(huán)境的分析。從社會(huì)和教育事業(yè)環(huán)境的角度來看，近幾年社會(huì)對(duì)教育的改革和進(jìn)展更加關(guān)注，對(duì)教師提出了更高的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科的課程改革經(jīng)過幾輪的實(shí)踐，已經(jīng)積累了肯定閱歷，也凸顯出一些問題。

2、從學(xué)校內(nèi)部環(huán)境來看，學(xué)校今年在軟、硬建設(shè)方面都有很大的投入，學(xué)校特別重視，支持并鼓舞年輕教師多參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)、多溝通，更好的提高了我們的教學(xué)水平。我備課組進(jìn)行主題教研工作取得了肯定的成果，得到了省專家的確定。

3、從自身現(xiàn)狀的分析

自己參與工作十二年來，仔細(xì)學(xué)習(xí)文化學(xué)問，刻苦鉆研專業(yè)理論，細(xì)心揣摩教學(xué)方法，為如今更好的從事教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在自己的教學(xué)生涯中積累了肯定的教學(xué)閱歷，對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)有了肯定的理解和認(rèn)識(shí)。如今作為一名青年體育教師，我特別喜愛我的本